Оцінка результатів праці молодших школярів

Перевірка й оцінка знань, умінь і навичок учнів – важлива умова їх успішної трудової підготовки. Вона сприяє активізації пізнавальної діяльності дітей, міцному засвоєнню знань, формуванню вмінь і навичок. Перевірка й оцінка повинна сприйматися школярами як засіб надання їм допомоги з боку вчителя. Адже педагог не обмежується лише пошуком хиб у роботі, а й допомагає позбутися їх, розповідає, як краще організувати працю, виконати трудові операції, щоб у майбутньому не припускатися помилок.

Постійна перевірка й оцінка знань і вмінь учнів дисциплінує їх, спонукає до сумлінного виконання завдань, сприяє виробленню навичок самоконтролю, критичного ставлення до результатів своєї праці, привчає аналізувати її. Водночас вона допомагає вчителеві об’єктивно оцінити свою роботу, виявити хиби в організації та методиці проведення дидактичного процесу, побачити ефективність застосованих ним форм, методів і прийомів навчання.

Форми і методи перевірки успішності учнів

У школі застосовуються поточна, семестрова й річна форми обліку, перевірки й оцінки знань і вмінь учнів. Поточна перевірка й оцінка є складовим елементом кожного уроку. Вона здійснюється на всіх його етапах: під час актуалізації опорних знань, проведення й закріплення інструктажу, самостійної роботи, при підбитті підсумків. Учитель ставить дітям питання впродовж усього уроку, вимагає від них чітких і конкретних відповідей. Не слід забувати, що на підсумковому етапі повинні здійснюватися узагальнення і систематизація знань учнів, де вони мають змогу показати розуміння нового матеріалу, можливість використання теоретичних знань на практиці.

У кінці кожного семестру і року виставляються підсумкові оцінки. Вони виводяться з урахуванням динаміки розвитку учнів, їх зростання в оволодінні знаннями й уміннями. Семестрові й річні оцінки не повинні бути середніми арифметичними поточних. Вони мають відображати загальну трудову підготовку молодших школярів.

Для більш глибокої перевірки результатів праці дітей можна проводити підсумкові уроки з окремого виду праці. На них учні самі розповідають про процес виготовлення виробів, передбачених певним розділом програми, трудові операції, що здійснювалися при цьому, правила роботи інструментами, властивості матеріалів. Діти можуть вільно користуватися раніше виготовленими й розкладеними на демонстраційному столі виробами, обладнанням, наочністю.

Підведення підсумків трудового навчання в кінці року частиною вчителів проводиться у формі класних і загальношкільних виставок учнівських робіт. Експонати для виставок підбираються спільно з числа виробів, виготовлених на уроках, гурткових заняттях, а також індивідуально в домашніх умовах.

Є такі методи перевірки й оцінки успішності учнів з трудового навчання: усна перевірка знань, перевірка графічної грамотності та практичних умінь і навичок.

Усна перевірка здійснюється на кожному уроці і проходить через усі його етапи. Вона полягає в тому, що вчитель, ставлячи дітям запитання, виявляє їхні знання з організації робочого місця, назв матеріалів та інструментів, з планування технологічного процесу, виконання трудових операцій. Він вимагає чіткої відповіді, мотивації своїх дій, правильних висновків і узагальнень.

Усне опитування може проходити у фронтальній або індивідуальній формі. Працюючи з усім класом, учитель ставить запитання так, щоб кожен учень думав над відповіддю, а потім один відповідав. Інші можуть доповнювати, уточнювати. При індивідуальному опитуванні вчитель звертається до окремого учня, який повинен відповісти на поставлене запитання. Готуючись до уроків, педагог має продумати систему запитань, передбачити можливі відповіді молодших школярів і їх корекцію. Правильно поставлені запитання активізують розумову діяльність учнів, спонукають їх до самостійної праці, творчості.

Програмою передбачене засвоєння молодшими школярами на уроках трудового навчання елементів графічної грамоти. Діти повинні мати уявлення про креслення, ескіз і технічний рисунок, лінії, відрізки і геометричні фігури, уміти читати графічні зображення, креслити різні розгортки, робити виміри, користуватися інструментами для розмічання. Перевірка перерахованих вище знань і вмінь учнів здійснюється під час інструктажу і планування трудової діяльності (розгляд креслення, малюнків, технологічних карт), самостійної роботи (виконання розмітки на матеріалі), під час підбиття підсумків уроку (аналіз виготовлених виробів).

Практичні уміння дітей перевіряються здебільшого в процесі виготовлення ними виробів. Учитель спостерігає за роботою школярів, за тим, як вони засвоїли правила користування інструментами, вимоги щодо організації праці, прийоми обробки матеріалів.

Основні критерії оцінювання

На уроках трудового навчання вчителі початкових класів часто виставляють оцінки молодшим школярам лише за естетичний вигляд виробу і його придатність до використання, забуваючи при цьому про інші критерії. Оцінюючи знання й уміння учнів з праці, треба враховувати:

- знання основ деяких виробництв, найбільш розповсюджених професій;

- знання з техніки і технології матеріалів;

- уміння правильно вибирати необхідні матеріали й інструменти, організовувати робоче місце;

- працювати акуратно, дотримуватися технологічної дисципліни;

- аналізувати виріб;

- планувати трудовий процес;

- правильно користуватися інструментами, виконувати трудові операції;

- дотримуватися правил безпечної роботи;

- застосовувати на практиці раніше набуті знання;

- економити матеріали, зусилля і час;

- працювати самостійно, проявляючи творчість і винахідливість;

- працювати в колективі, допомагаючи товаришам.

Крім цього, враховуються:

- технічна досконалість і якість виробу;

- його придатність до використання;

- естетичний вигляд;

- час, затрачений на його виготовлення.

Лише всі критерії в єдності дають можливість об’єктивно оцінити знання й уміння молодших школярів.

Оцінка не може бути інструментом заохочення чи покарання деяких учнів чи окремих їхніх дій. Оцінювати знання й уміння треба об’єктивно.

Виставляючи оцінку, учитель має її мотивувати. Цієї вимоги дуже важливо дотримуватися в початкових класах, коли молодші школярі не вміють ще самостійно оцінювати свою практичну роботу і про свої успіхи судять із висновків учителя. Аналіз виготовлених виробів, узагальнення та систематизація знань і вмінь учнів дає їм можливість зрозуміти свої помилки, усвідомити вимоги до трудової діяльності.

Питання і завдання для самоконтролю

1. У чому суть попередньої підготовки вчителя до уроків трудового навчання?

2. Складіть календарний план уроків трудового навчання, обґрунтуйте кожну його графу.

3. Визначте педагогічні вимоги до продукту праці.

4. Перерахуйте матеріали, інструменти, обладнання, які повинні бути в кабінеті трудового навчання.

5. Які наочні посібники використовуються на уроках?

6. Виготуйте технологічну карту виробу (за власним бажанням).

7. Які форми організації праці учнів можливі на уроках?

8. Відвідайте кабінет трудового навчання в одній із шкіл міста, опишіть його і внесіть пропозиції щодо поліпшення його оформлення.

9. Перерахуйте ергономічні вимоги до організації робочих місць учнів.

10.Назвіть основні правила безпечної роботи різними інструментами.

11.З яких основних етапів складається трудовий процес молодших школярів?

12.За якими критеріями оцінюється трудова діяльність учнів початкових класів?