Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
2022-02-11 | 26 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Часто, если не распределять роли в группе осознанно, в итоге оказывается, что один-два человека тянут на себе всю группу, а другие чувствуют себя ненужными.
Роли в группе зависят от ее типа. Для дискуссионных групп роли могут быть следующие.
• Лидер — координирует работу группы и следит за тем, чтобы каждый проявил себя в полной мере.
Докладчик — это человек, который представляет мнение группы после обсуждения. Кроме того, это единственный участник группы, который напрямую может задавать вопросы учителю.
• Хранитель времени — следит за тем, чтобы все задания были выполнены в заданный учителем срок. Но еще и стимулирует группу работать активнее и эффективнее.
• Секретарь — записывает все то, что обсуждается в группе. Если нужно, делает окончательные презентационные материалы.
• Менеджер — следит за тем, чтобы у группы были все необходимые для работы материалы (маркеры, бумага и пр.).
• Помощник — помогает тем участникам группы, у которых больше всего работы.
Разумеется, при этом все представители этих ролей еще и участвуют в обсуждении.
Для проектных групп роли могут отличаться: например, может быть, технический директор (следит за техническими деталями, отвечает за технику), проверяющий (отвечает за то, чтобы проект соответствовал всем стандартам), пресс-секретарь, веб-мастер и т. д.
Задания группам
Видов активности для групп может быть множество. В целом существует три стратегии групповой работы:
группам дается одинаковое задание;
каждая группа получает свое задание (например, по интересам или уровням);
группы получают разные задания, но у всего класса есть одна цель.
Приведем небольшой каталог заданий группам, представленный тем же Университетом Уотерлу.
|
Обсудить цитату (например, если на истории изучается какой-то деятель, то можно использовать его изречение).
Проанализировать кейс (это может быть один кейс для всех или разные, но похожие; можно дать задание проанализировать ситуацию с разных точек зрения).
Сделать рекламный ролик (ученики должны придумать и потом разыграть рекламный ролик (или обсудить с другими общий концепт), который рекламировал бы тему, которую проходит класс. Каждая группа придумывает слоган к ролику).
Устроить дебаты — класс разбивается на группы по четыре человека. Учитель задает общую тему для обсуждения. В группе два человека защищают одну точку зрения, еще два — другую. Потом пары меняются ролями. Наконец, каждая группа презентует свои идеи классу.
Обсудить вырезки из газет. Перед уроком учитель дает задание ученикам найти газеты, журналы, комиксы или распечатать статьи из интернета по теме урока. Потом те, кто принес что-то с собой, делятся своими соображениями насчет темы. Затем желающие могут поделиться своими идеями перед всем классом. Можно разместить все на доске и обсудить, что общего между отрывками, как они связаны между собой и с общей темой.
Придумать тест. Группе предлагается самой разработать небольшой тест (лучше с вариантами ответа) по пройденной теме. Потом учитель может попросить группы обменяться тестами или использовать лучшие фрагменты на следующем уроке.
Повторить пройденный материал. Предложите группам обобщить пройденный материал. Можно задать направляющие вопросы: что было основной темой нашего обсуждения? Какие вопросы еще остались? Можно предложить подумать каждому члену группы, какие знания они усвоят на уроке.
Обсудить написанное — сначала ученики отвечают на какой-то вопрос в письменной форме. Затем в группе обсуждается написанное каждым.
Придумать вопросы к теме. Сначала каждый член группы продумывает интересные вопросы, потом другие члены группы, если знают ответ, обсуждают его. Потом группа выбирает самый интересный вопрос и самый интересный ответ, который обсуждается всем классом.
|
Листы для наблюдения
Для оценки работы группы есть несколько вариантов:
оценка работы целиком;
оценка отдельных участников группы;
оценка ученика относительно своей работы в группе и в целом работы группы.
Планирование педагогических улучшений можно представить в виде несложной последовательности шагов.
1. Определение педагогической проблемы. Это ответ на вопросы, что мешает детям учиться, какие аспекты практики работы педагога развиты недостаточно.
2. Планирование решений. Учитель или группа учителей обсуждают собственный опыт или ищут в литературе, как схожие проблемы могут решаться.
3. Составление листов для наблюдений и определение критериев успеха. Педагоги решают, что будет критерием, индикатором успеха. Какие реакции или действия учеников или учителя позволят понять, что цель достигнута? За чем нужно следить в течение занятия?
4. Наблюдение урока. На последующем уроке кто-то из педагогов внедряет предложенные идеи, а его коллега наблюдает за происходящим и вносит пометки в лист оценки урока.
5. Обсуждение урока. После урока происходит обсуждение урока, педагоги обсуждают занятие на основе листа для наблюдений и решают, насколько успешно были достигнуты цели.
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!