Механизмы реализации программы «Солнечный садовник»

6.1. Механизм и этапы реализации смены «Солнечный садовник»

Смена по программе рассчитана на 10 дней, и предназначена для детей-инвалидов (синдромом Дауна) и детей группы риска (девиантное поведение) в возрасте от 12 до 18 лет. Она обеспечивает насыщенность и разнообразие деятельности каждого ребенка в течение всего периода и состоит из ряда этапов.

1 этап: Организационный (2-3 дня). Проводится на базе школы- интерната, в привычной обстановке для особенных детей.

1-й день заезда в лагерь, СООЦ «Салихово».

Определение роли ребят, организация смены.

*Участник - для ребят с синдромом Дауна;

*Участник-организатор – для ребят с девиантным поведением;

*Организатор (лидер) - для волонтеров-студентов, вожатых.

Ребята в лагере обладают разными способностями к творческой, организаторской и др. деятельности. Так, волонтеры-школьники сразу для себя определили роли: организатор дежурства, организатор зарядки, дискотеки, медиа-продюссер и т.д. Это обуславливается многими факторами: их возрастом, опытом, темпераментом, характером, воспитанием, поэтому роли детям педагоги определили очень легко, опираясь на данные диагностических исследований, а также учитывая желание каждого. Особенным детям так же выпадает возможность побывать в роли организатора, игры, например, или танца.

Функции каждой роли педагог разъясняет каждый день во время групповых игр. Дети учатся отличать одну роль от другой на конкретных примерах.

2 этап: Основной (8 дней)

Основные дела смены. «Вместе работаем, вместе отдыхаем».

Вотрядешкольники-волонтеры совместно с детьми с ОВЗ выполняютобщие дела, учатся быть садовниками и растениеводами. Под их руками расцветает настоящий сад! Они сажают саженцы, отобранные специально для них на Чишминской опытной станции, деревьев и кустарников, поливают и ухаживают за цветами. К общелагерным мероприятиям подготовка проходит совместно с педагогами и вожатыми, студентами-волонтерами. Ребята наблюдая за педагогами и студентами, подражают, проявляют свои способности, пытаются самостоятельно провести игру. Роль организатора изначально получают школьники из числа детей группы риска, а затем в течение всей смены особенные дети (участники) стремятся получить заслуженную роль. Так, активно выделились дети во флеш-мобе «Серебряное море». Участники следят за проведением и подготовкой игры. Получив роль организатора, педагог поручает именно ему подготовить общее дело. Организатор должен вовлечь в дело как можно больше участников. Таким образом были проведены вечерние свечки.

Работают над идеей следующим образом:

- мозговая атака - для школьников с сохранным интеллектом

- определение этапов- для всех

- распределение поручений между участниками.

Таким образом, организуется участие в играх, КТД, подготовка отрядных и общелагерных дел, работа в творческих объединениях; ежедневное отслеживание психологического комфорта.

3 этап: Заключительный. (1 день)

Заключение и анализ деятельности смены. «Наши достижения».

Ребятам, отличившимся в период проведения смены, вручаются награды. Важно! Особенные дети нуждаются в ситуации успеха. Поэтому все они получат награды в каком-либо виде деятельности. Проводится рефлексия с педагогами, обработка и оформление материалов смены.

В реализации программы важны такие аспекты.

1.Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2.Организация различных видов деятельности, смена видов деятельности в течение дня.

3.Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4.Создание ситуации успеха.

5.Систематическое информирование о результатах прожитого дня.