Чтение однослоговых слов со стечением

НЕСКОЛЬКИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА.

В практике обучения замечено (и мы эту особенность учитывали уже в последовательности изучения учебного материала второй группы упражнений), что детям намного легче читать слова, в которых соглас­ный звук, а тем более два и три кряду следуют после гласного и намного труднее, если слово начинается с нагромождения согласных звуков.

Да и взрослому человеку легче прочесть, например, слова: порт и торф, чем слова: крот и фтор.

Исходя из этих особенностей нашего речевого аппарата в По­собии и предлагается обучать ребенка чтению сначала слов первого типа (данная, четвертая группа упражнений), а затем - слов второго типа (пятая группа упражнений).

Обязательными для прочтения в данной группе упражнений

являются слова, записанные ниже /до знака * / Итак, руководитель пишет, а обучаемый вслед прочитывает:

бокс борт борщ бюст гонг диск Ейск зубр Лувр люфт лязг

нерп (р.п.) порт

верх волк ГАБТ ГИРД зюйд Йезд Йорк карт матч    мозг мопс мэтр пунш РИЖТ ритм торф чист шелк шифр

акт  акр  барс болт Вахш винт воск галс

герб горд горн ГОСТ гурт  дёрн жезл жест

зонд зонт корт лифт лярд морж Мэлс полз

пуст путч ринг ромб рост сорт торф фарш

фонд форт цинк шарф шест шёлк щедр.

Примечание: пометки р.п., д.п. означают: родит, и дат. падежи.

Примеры фраз'для чтения Волк шёл на гурт. Барс жил, где шурф. Морж мёрз, но полз. На борт жал болт. Мэлс ел борщ и торт. Щорс сел у карт.

25

ПЯТАЯ ГРУППА УПРАЖНЕНИЙ -

ЧТЕНИЕ ОДНОСЛОГОВЫХ СЛОВ СО

СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ СЛОВА.

Известно, что согласные фонемы отражаются не только соот­ветствующими буквами, но положением /позицией/ этих букв с слоге.

Поэтому для успешного прочтения слов данной группы упраж­нений особенно важно напомнить обучаемому о необходимости ори­ентироваться на очередную гласную букву, т.е. в конечном счете на гласную фонему в слоге и только с такой ориентацией речевого аппа­рата прочитывать последовательно, но в один прием, как все предше­ствующие гласной согласные буквы, так и саму гласную. Дело в том, что слогообразующая гласная оказывает существенное влияние на характер произношения не только одной стоящей до нее согласной фонемы, но и всех предшествующих ей согласных фонем в слоге, независимо от их количества. Легко убедиться в этом, если сравнить, например, подготовительную постановку языка и губ для прочтения буквы "с" в словах: СИГ, СНИК, СТРИЖ. Она оказывается совер­шенно одинакова, хотя между буквой "с" и слогообразующей гласной "и" могут, оказывается, быть и одна, и две, и даже больше согласных букв.

Но ориентировка речевого аппарата для произношения одних и тех же согласных очень заметно изменяется, если слогообразующая гласная для них становится иной. Чтобы убедиться в этом, достаточно проследить за сменой положения языка и губ при произношении, например, слов: СВЕТ, СВАТ, СВОД. В первом случае согласные "С" и "В" произносятся с ориентировкой речевого аппарата на произно­шение звука "е", во втором случае - на произношение звука "а" и в третьем - на произношение звука "о".

Небезынтересно отметить, что и на предлоги, выраженные одной буквой /в, к, с,/, первая гласная следующего за предлогом слова оказывает такое же влияние, как и на предшествующие соглас­ные своего слога.

Список слов и словосочетаний пля прочтения обучаемым /до знака * - обязательных/

ВГИК вжик! взор в йод всё ВТУЗ вход в щах грех гриф груз двух

26

врут крот крут пруд прут труд*

Примеры фраз для чтения Ее плащ был плох. Граф трап ждал. То был злой знак. Фриц вёл сбор. Мой друг щедр.