Дифференциация ч—щв предложениях

Задание 1. Спишите словосочетания. Слова, обозначающие призна­ки,, пишите по слогам. Подчеркните буквы ч, щ:

Почтовый ящик; врачебная помощь; ноющие чижи; ночной хищник; горячие щи;четкие шаги; очищенные овощи; жгу­чие лучи; летающий ящер.

Задание 2. Со словосочетаниями из задания 1 составьте и запишите предложения. Подчеркните буквы чтлщ разными карандашами.

Задание 3. Спишите предложения, вставьте пропущенные слова.

Письма опускают в почтовый.... Для дождливой погоды мама купила красивый.... Надо отдать чужую.... Мы собирали на огороде сочные.... Очень вкусен копченый.... В лесу разда­вался птичий.... Туристы вошли в чудесное....

Слова для справок: ящик,плащ,вещь,овощи,лещ, щебет, ущелье.

Задание 4. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы.

Была...удесная погода. Мы вышли из...а...и леса. Под де­ревьями росла...ахлая трава. В ро...е поют...ижи, кри...ат гал-...ата, пи...ат сквор...ата. Птицы хлопо...ут у своих гнезд. Мы наве...аем больных у...еников. Филин — но...ной хи...ник. Больному необходима вра...ебная помо...ь. То...иль...ик то...-ит ножи.

Задание б. Закончите предложения, отвечая на вопросы что д е -л а е т? к т о?

Стекла.......Вещи.......Ножи.......Ботинки.......

Крышу.......

Задание 6.

Диктанты.

Зрительные диктанты

Учись защищать Родину. Нет большего счастья, чем служить народу. В беде выручай товарища. Жизнь правде посвящай.

Солнце освещает землю. Журчат ручейки. Зазеленела роща. Мы видели грача. Весну встречай. Ребятишки повесили скво­речники. Грачи вьют гнезда. Повсюду щебечут птицы.

Слуховые диктанты Овсянки.

Шел я по улице и увидел овсянку. Величиной птица с воро­бья. Спинка у нее серо-коричневая с черными полосками. Брюшко желтое; грудка серо-желтая, щеки желтые, да еще на голове желтая шапочка. Разукрашена не очень ярко, а выгля­дит симпатично.

(Выписать на доске слова серо-коричневая, серо-желтая, симпатично.)

Весной.

Весной оживает вся природа. Тает снег. Греет солнышко. Становится теплее. На реке ломается лед. Дети развешивают

 

на деревьях скворечники. На деревьях появляются почки. В лес­ной лощине расцвел подснежник. После зимней спячки просы­паются насекомые и лягушки. Прилетают с юга первые птицы и начинают вить гнезда. Люди готовятся к севу.

Живые удочки.

Обитатели в море встречаются удивительные. Раз мы выта­щили на палубу небольшую рыбу. У нее была зубастая пасть, а из головы росла удочка. Это хищная рыба — удильщик. Жи­вет эта рыба в глубинах морей и ловится редко. На конце удоч­ки рыба-удильщик зажигает фонарик. Он горит во мраке, как ночной светлячок. Глупые рыбешки плывут посмотреть на фо­нарик и попадают в пасть рыбы.

Дифференциация ч—ц Тренировочные упражнения

Задание 1. Назовите первый звук в словах чайка, цапля. Охарактери­зуйте эти звуки. Сравните их по артикуляции, назовите сходство и раз­личие.

Задание 2. Прочитайте слоговые цепочки. Повторите их, как запом­нили.

ча — ца — ча ца — ча — ца

ча — ца — ча — ца ца — ча — ца — ча.

Задание 3. Прочитайте буквы слитно. Повторите получившиеся зву­косочетания.

ач >а ок /а е

Задание 4. Прослушайте слоги. Запишите: а) первую букву каждого ялога. Ча, чо, ца, чу, цо, цы, чи, це, че;

б) последнюю букву каждого слога.

Ач, ац, уц, уч, оц, ыц, оч, ич, иц, ец, еч.

Задание 5. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.

Ача, учу, уча, ица, ечо, ецо, юца, уче, уце, ечи.

Задание в. Прослушайте, запомните, запишите ряды слогов в той же последовательности.

цу — чу цу чу — цу — цу — чу

чу — цу — чу цу — чу — чу — цу

цо — чо — цо — чо чо — цо — чо — цо

цы — чи — Чи — цы чи — цы — цы — чи.

Задание 7. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую — с буквой ч, во вторую — с буквой ц.

Ча, цу, ач, уц, чу, чи, еч, це, оц, ца, яч, яц; чре, цве, чле, цвё, чте, чти, чмо, ача, аца, учу, уце, еце, ица, учи, уче, аце.

Задание 8. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда. (Используется материал предыдущих заданий.)

Дифференциация ч — ц в словах Тренировочные упражнения

Задание 1. Прослушайте слова. Определите наличие звука ч или ц в словах. Запишите их.

а) в начале слова:

Цапля, цепь, чувство, челка, цвет, чулки, цукаты, чурка, царапать, чистый, чтение, цветок, чтит, цикады;

Слова для объяснения: чтит, цукаты, цикады.

б) в середине слова.

Пчелка, огурцы, печка, сверчок, разноцветный, стручок, пальцы, молодцы, строчка, курочка, борцы, платочек, отцве­тает;

а) в конце слова.

Огурец, плач, палец, грач, кузнец, силач, врач, богач, мат­рац, калач, мяч, молодец, ситец, колодец, скворец, птенец.

Задание 2. Прослушайте слова. Выпишите слоги с буквами ч, ц вспом­ните, как пишутся ча, чу:

а) из начала слова.

Чудо, цены, ценит, часы, цукат, читай, цени, цари, чайка, цветок, чтение, цапля, чистый, челнок, очки;

б) из конца слова.

Грачи, огурцы, строчу, молчу, свеча, стручок, мельницы, кружевница, круча, телятница, туча, ударница, баловница;

в) из середины слова.

Кричали, оценивали, встречали, отсвечивали, отсрочка, оце­пили, ворчливый, остроконечная, отцветает, зацветает, отече­ство.

Задание 3. Рассмотрите картинки.-Скажите, что на них изображено. Запишите названия картинок. Подчеркните буквы ч, ц карандашами раз­ного цвета.

Рис.46 Задание 4. Закончите слова, вставляя в них слог ча или ца.

Ули...	стол и...	кру...
да...	уда...	кори...
мельни...	ку...	ту...
пугови...	пти...	больни
зада...	горл и...

Задание 5. Закончите слова, дописав слог чи или цы. Слова третьего столбика разделите на слоги.

Огур...	паль...	красави...
кала...	вра...	москви...
умелы..	уда...	стрел ь...
ту...	щип...	рукодельни
гра...	от...	сквор....

Задание 6. Измените слово так, чтобы появился звук ч. Запишите пары этих слов.

Образец: улица — уличный, овца — овечка.

рукавица кольцо — огурец — пуговица -цветок —

луковица — крыльцо —.'. лицо —... водица —... улица —...

страница птица —. синица — теплица -щипцы —

Задание 7. Измените слова по образцу. Образец: лиса — ли-сич-ка, ли-си-ца.

сестра —... -	-... коса—.
вода —... —.	куры —
земля —... —	-... лук —..
лик —... —.	лиса —.

Задание 8. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков ч, ц в словах. Составьте схемы этих слов. Надпишите буквы ч, ц над нужным слогом, под схемой запишите соответствующее слово. Раздели­те слова на слоги.

Цепочка, горчица, волчица, учительница, цветочница, уче­ница, учетчица, молочница, чулочки, чудесница, цыпляточ-ки, чесночница, чертежница, летчица, пулеметчица.

Задание 9. Спишите слова, вставляя пропущенную букву ч или ц:

...ерта,...епь,...веты,...ерешня,...истый, сите..., сила..., молоде..., мя..., тка..., ли...о, коне..., вра..., ка...ка, яй...о, бор...ы, тка...иха, ножни...ы, ветре...ный, но...ная, мечта­тель, по...тальон, гор...и...а, гор...и...ный, доще...ка, пере.-..ни...а,...ирка...,...ти...а,...емодн...ик, за...епо...ка,...е...еви...ная, пе...ено...ный,...ыплято...ки, вол...и...а, бу­фет...и...а,...епо...ка,...вето...ек.

Дифференциация ч — ц в предложениях

Тренировочные упражнения

Задание 1. Составьте с данными словосочетаниями предложения.

Проточная водица; узорчатое полотенце;

черная курица; четырнадцатое число;

крошечная царапина; отличная оценка.

Задание 2. Составьте словосочетания со словами первого и второго столбиков. С каждым составленным словосочетанием придумайте и за­пишите предложение.

а) Горячая,разноцветные, чудесная, чужие, цветочный, чут­кое;

б) бабочки яичница, сердечко, горшочек, цыплята, сказочка.

Задание 3. Составьте словосочетания, используя слова первой и вто­рой строчек. Придумайте с этими словосочетаниями предложения. За­пишите их:

а) Кузнечики, черешни, солнце, котеночек, пулеметчица, колокольчики;

б) печет, строчит, стрекочут,-цветут, царапается, красуются.

Задание 4. Закончите предложения, вставив подходящие по смыслу слова с буквой ч или ц. Подчеркните буквы ч, ц разными карандашами.

Снесла курочка.... Летом целый день печет.... лисица охо­тилась на.... Куница утащила.... Среди колокольчиков стре­кочут.......Аленушка печалится о... Иванушке. Вчера было

тринадцатое число, а завтра будет..., а послезавтра будет... число. Из маленького цыпленка вырастет большая....

Задание 5. Составьте предложения из данных слов. Запишите их Под­черкните буквы ч, ц.

Волчица, играть, волчата, с; кусты, из, выскочили, зайцы; цап­ля, переходить, кочки,<:, кочку, на; пчелы, полететь, гречишное, на, поле; пчелы, садиться,цветы, акация, на; ласточки, у, были, птенцы, четыре; гнездо, ласточка, на, было, чердак.

Дифференциация ч — цъ связных текстах Тренировочные упражнения

Задание 1. Спишите тексты, подчеркните буквы ч, ц разными каран­дашами.

Гнездо.

На чердаке было гнездо ласточки. У ласточки было четыре птен­ца. Один птенчик выпал из гнезда. Ласточка не могла помочь птен­цу. Митя был на улице. Он увидел птенца. Мальчик поднял птен­чика и положил в гнездо. Ласточка весело защебетала.

Пчелы.

Вечером посадили рой пчел в улей. Всю ночь пчелы шумели. Утром пчелы летали с цветка на цветок. Они собирали цветоч­ный мед. К улью пчелы вернулись с добычей.

Задание 2. Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы ч или ц. Подчеркните их разными карандашами.

Пти...ьи гнезда.

Гра...и вьют гнезда на деревьях. Весной выводят птен...ов. Гра...и приносят птен...ам...ервей....ервя.лси — это добы...-ей. Неразоряйте пти...ьих гнезд! Пти...ы — наши друзья. Они уни...тожают...ервяков и гусени.... Берегите пти...!

Кури...а.

Двад...ать один день сидела кури...а на яй...ах. Наконе... из яи... стали появляться...ыплята. Их было двенад...ать....еты-ре...ыпленка...ерненьих. Восемь...ыплят пестрых. Кури...а по­вела...ыплят на ули...у. Там она их у...ила искать...ервя...ков.

Весной.

Весной первыми прилетают гра...и и сквор...ы. Гра...и соби­раются...елыми стаями и на...инают вить гнезда. Для скворц­ов готовы скворе...ники. Скоро гра...и и сквор...ы на...нут выво­дить птен...ов.

Поговорка —...вето...ек, послови...а — ягодка.

Не разбивши яй...а, не сделаешь яи...ни...у.

Задание 3. Диктанты.

Зрительный диктант

Методические указания. Логопед записывает предложение на дос­ке, дает возможность учащимся прочитать написанное один-два раза. Затем предложение закрывается листом бумаги. После написания всего текста логопед открывает текст диктанта, давая возможность учащимся проверить написанное.

Заяц.

Мальчики ходили в лес за черникой. Из кустов выскочили зайцы. Это была зайчиха с зайчатами. Зайцы прыгали с кочки на кочку. Мальчики гнались за зайцами. Они забыли про черни­ку. Долго гонялись мальчики за зайцами, но зайцы ускакали.

Письмо по памяти

Методические указания. Логопед читает текст, выясняет у учащих­ся, все ли им понятно. Затем читает еще раз. Учащиеся пишут текст, как запомнили.

Мы у нашего крыльца Посадили деревца. Поливали их водой, Чистой, свежей, ключевой.

На пасеке.

Мой дедушка пчеловод. Он работает на пасеке. Дом у пчел — улей. Вместо дверцы леток. Через него пчелы влетают в улей.

Целый день пчелы летают с цветка на цветок. Они собирают нектар.

А потом из нектара получится целебный мед.

Предупредительный диктант

Свое весеннее расписание есть у деревьев и у цветов. Ива цве­тет в апреле, а ландыш — в конце мая. Никогда не зацветает яблоня раньше черемухи, а черемуха раньше березы. Весной просто по цветущей ветке узнать, какой нынче месяц в году. Если цветет орешник — это апрель. Если на березе сережки — начало мая, а цветением сирени заканчивается весна.

Проверочные диктанты.

Весной целыми днями птицы хлопочут. После четверга бу­дет пятница. На обочине дороги зацвели одуванчики. Кукуш­ка кладет яйца в чужие гнезда. Ходит курочка с цыплятами по двору. Сидит девица в темнице, а коса на улице. Вдоль по реч­ке, по водице плывет лодок вереница. Под осинкою на кочке гриб в малиновом платочке. Птицу узнают по полету, а челове­ка по работе. Добыча ловца не ждет.

Летом на лугу.

Небо безоблачное. Ярко светит солнце. Запахи цветов при­влекают пчел. Они садятся на лепестки цветов и собирают не­ктар.

Тут же кружатся бабочки. Они перелетают с цветка на цве­ток. Переносят на лапках пыльцу. В траве заливаются кузне­чики.

Задание 4. Составьте рассказ по опорным словам. Озаглавьте его.

Целая охапка, рюкзачки, удочки, удачная прогулка, пече­ная картошка, чудесные цветы, колокольчики, кузнечики, бабочки.

Различение букв <Г- о, п - т, Дифференциация букв <Г— е

На письме у учащихся младших классов часто встречаются ошибки на смешение согласных б — д. При этом, как показы­вает практика, подобные ошибки встречаются в письменных работах не только учеников, имеющих нарушения речевого раз­вития.

По-видимому, в данном случае правильнее говорить о сме­шении элементов букв сС?(Щй, а не самих букв. При анализе письменных работ замечено, что почти всегда вместо буквы (Г ученики пишут букву^и крайне редко — наоборот.

В строчных буквах русского алфавита элемент, опускающий­ся ниже строки (^), встречается значительно чаще, чем эле­мент, поднимающийся выше строки (/"), причем у буквы в ниж­ний элемент является удобным для написания — он завершается на строке и непрерывен. Между тем верхний эле-

мент буквы ^Гболее сложен для написания — он заканчивается над строкой и не имеет соединения с другими буквами. Поэто­му при письме завершение овала элементом буквы в (^) явля­ется более удобным и привычным. Ученики младших классов, не имея еще достаточной графической практики, механичес­ки заменяют верхний элемент на нижний, как более привыч­ный и удобный.

Предлагаемые здесь упражнения для дифференцировки верхнего и нижнего элементов букв разработаны с учетом вы­шеизложенной позиции. Основное внимание уделяется меха­нической тренировке движения руки, а также ассоциативным образцам: </~— белка, у которой хвост вверху, и р — дятел, у которого хвост внизу.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Напишите строчку овалов:

Задание 2. На слова белка, дятел точкой обозначьте направление «хво­ста» (элемента).

бобо

Задание 3. Опираясь на точку, допишите элементы букв, проговаривая: Белка — </— хвост вверху, дятел — 9 — хвост внизу.

Задание 4. Напишите строчку по два овала.

00 00 00 00

Работаем с первым овалом аналогично занятиям 2, 3.

</а уо </ёуо <& (в^^ит.д.) |^|

Задание 5. Проверьте выполненную работу, читая получившиеся слоги.

Задание в. Напишите строчку по три слова.

Работаем с первым и последним овалами аналогично заданиям 2, 3.

000 000 000

Задание 7. Прочитайте получившиеся звукосочетания и слова.

<6и^уор, О&Г уор(</(н/уоръ т. д.).

Задание 8. Логопед зашифровывает, а дети расшифровывают:

а) слоги:

оо,оо, оу, оу, оы, оы, ое, ое, оа, оа (бо, до, бу и *. д.);

б) звукосочетания:

ооэ, ооо, оуо, 950, (боб, дод и т. д.);

в) слова:

оулка, оочка, оант, оазар, оилет, оинт, руоашка, раоуга; (булка, бочка и т. д.). Задание 9. Спишите слова и словосочетания, дописывая недостаю­щие элементы букв </жО.

Горсоа, прооукты,оукет,оым,оаранка,оумага,оырка, лаоуш-ки,оелый, яолоня, пооарок, раоочий,

Оуоу.осоёр, ооорый, оуоильник, ооорота, орлик, оооыча, поое-жал,оригаоа,оорьоа, свооооа, поооерёзовик,олагооарный,олаго-оетель;

голуоой оант, пооежал пооороге,оелаяоумага,оотронулсяоо оорооы,олинный оанан,оолго оолела,оолыпая раоость,

I сиоела оаоушка с оеоушкой, оальняя оорога, пооарок для

оаоушки

Задание 10. Зашифруйте слова.

Доброта, бледный, дряблый, блуждать, дудочка, добыча, бо­дает, будет, добавка, дубина, дождик, долбить, барабан, побе­да, дубрава, дублёр.

Задание 11. Зашифруйте самостоятельно десять слов с буквами (гй.а.

Задание 12. К данным словам добавьте, приставку до. Напишите слова парами.

Образец: брать — добрать.

Бежать, бывал, брёл, бросил, был, брил, дал, думал.

Задание 13. Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы а и л

 

 

Бравый солоат; Оосоная оулочка;

.елые ле.еди; ры.ное.лю.о;

.о.рая.а.ушка; по..ерёзовый гри.ок;

се.ая.оро.а;.о.рый моло.ец;

.рига.ный коман.ир; заве.я.у.дильник.

Задание 14. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы УиЛ

Лю.а ела.улку. Лю.а.ыла на.аче. Вокруг.ома.линный за­бор. Все лю.и ра.овались по.е.е. У Лю.ы.рови.угой. По. окном растет.елая.ереза. Не за.у.ь, заве.и.у.ильник. Не.росай.ума-гу на пол. Най.ешь.елую поганку, ищи.елые гри.ы.

Задание 15. Диктанты.

Зрительно-предупредительный диктант.

Методические указания. Внимательно прочитайте предложение, об­ратите внимание на выделенные буквы.

Бабочка.

Володя поймал бабочку. Бабочка билась в руках у Володи. Прибежала Лида. Она просила Володю отпустить бабочку

Володя отпустил бабочку. Бабочка села на дерево, а потом полетела дальше. Лида и Володя долго любовались бабочкой.

Слуховой диктант Белочка.

У детей в саду в большой клетке жила белочка. Все дети лю­били белочку. Но больше всех любила белочку Люба. Она каж­дый день давала белочке яблоки.

Однажды Люба забыла закрыть клетку. Белочка выбежала из клетки и стала бегать по комнате. Она разбила стакан и про­лила воду.

Задание 16.

Письмо по памяти

Жили-были дед и баба. Была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко. Дед бил-бил — не разбил. Баба била-била — не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Дифференциация букв

Начиная работу по дифференциации букв п — го, необходи­мо обратить внимание детей на количество элементов, состав­ляющих букву п (два элемента) и букву т (три элемента), и в дальнейшем опираться на, этот фактор. Можно предложить де­тям сказку «Торопыжка»:

Жила-была буква го. У нее было три ноги, поэтому она очень быстро бегала. Все называли ее Торопыжкой. Бегала-бегала буква го и сломала одну ножку. Прихромала она к Ца­рице Грамматике: «Что мне делать, у меня сломалась одна ножка», — жалуется она. «Теперь ничего сделать нельзя, у тебя было три ноги, ты называлась буквой го, а теперь у тебя осталась только пара ног и ты будешь называться буквой л», — ответила Царица Грамматика. Так буква та превратилась в букву п.

Затем логопед говорит детям, что среди них есть такие уче­ники, которые, как Торопыжка, тоже путают буквы п и го, и предлагает детям выполнить ряд заданий.

Этот же метод можно использовать и при дифференциации букв и, у, смешение которых на письме встречается у детей-дисграфиков.

Тренировочные упражнения

Задание 1. а) Запишите названное логопедом количество палочек.

Образе ц. Логопед: «Две...три... три... две...три» и т. д.

(запись: И

I) б) По палочкам пропишите соответствующие буквы. О б р а з е ц: п, т, т, п, т и т. д. Задание 2. а) запишите цифры (под диктовку логопеда). Образец: Логопед: «Два... три... три... два» и т. д. (запись: 2, 3, 3, 2 и т. д.) б) Под цифрами запишите соответствующие буквы. Задание 3. Игра «Шифровка». Расшифруйте слоги (вместо цифр ученики пишут буквы п или т). 2а —За Зу —2у —Зу и2 — иЗ оЗ — о2— оЗ 2и —Зи 2е — Зе — 2е 2а —За За —2а —За аЗ —а2 а2 — аЗ — а2 2о —Зо Зу —2у 2и — Зи Зе —2е 2о —Зо — 2о Зу — 2у — Зу 2и — Зи — 2и Зе — 2е — Зе о2 —оЗ уЗ —у2 и2 — иЗ еЗ —е2 оЗ — о2 — о8 у2 — у8- у2 иЗ — и2 —и8 е2 — е8 — е2 Расшифруйте звуковые сочетания. ЗиЗ 2е2 ЗуЗ 2у2 Зу2 2уЗ ЗоЗ За2 2аЗ 2иЗ Зо2 Зе2 Зё2 Зю2 2еЗ 2яЗ Зя2 Зи2 Расшифруйте слова. Занец лоЗок салюЗ Зе2ло 2еЗля 2авлин желЗок кру2а За2ки 2лаЗок 2альма сЗанок закаЗ Зро2инка 2уЗник Зворог глоЗка сиро2 с2уЗал а23ека. Задание 4. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные бук­вы п или т. ар .или .оляна .уговица ок .ело .арелка .елевизор ам .уфли .орошок .роллейбус ух .аракан •ару с .рограмма Задание 5. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные бук­вы п или т. ка.ок с.елый салфе.ка са.ог коро.кий ко.ейка ле.о кре.кий сала. ле.ка секло с.ройка Задание 6. Спишите слова. Вместо точек вставьте пропущенные бук­вы п или т. .ор.фель.о.емнел.ос.авил.ома.ный .осел.оро.ил.о.росил.о.ешный .о.онул.рочи.ал.о.росил.ё.ленький .е.ух ки.я.ил.о.ешил.ер.еливый Задание 7. Зрительный диктант. Методические указания. Логопед пишет на доске сначала одно сло­во. После того как дети прочитают его, закрывает слово, и дети пишут его по памяти. Затем логопед пишет два слова, три и так до шести. Снача­ла используются слова из ранее отработанного лексического материала, затем вводятся новые. Спина, моток, спички, катушка, капля, материя, молот, перец, повар, тулуп, путник, тапочки, попугай, тетерев, степ­ная, хлопоты. Слуховой диктант Методические указания. Логопед называет сразу три или четыре слова. Слова произносит так, как они пишутся. Стул, спал, артист, стальной, постель, вторник, плывут, за­путал, переплыл, потемнел, перепёлка, топот, пепел, прото­ренная, попутный. Задание 9. Из данных слов составьте словосочетания а) Тяжёлая, старая, пустая, танцевальная; б) Тачка, пачка, тара, пара Задание 10. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы пилит. Мо...ок ни...ок...ус...ой...акет час.ь...оля...лохой...ос...у...ок...ачкава...ы...равый бс.инок мес.о ку...ания...лохая...огода ...ошёл...огуля...ь...омахала...ла...ком на...исал на лис.ке...янули се...и Задание 11. Спишите словосочетания, затем предложения. В словосо­четаниях подчеркните букву п, в предложениях — букву т. Отпустил погулять; плетёные лапти; топтал траву. Улетают птицы. Лампа коптила. Поезд отправился. Задание 13. Спишите имена и фамилии, вставляя пропущенные бук­вы пит. Методические указания. Логопед предлагает детям вспомнить, как пишутся имена и фамилии. ...етрова...аня...онева ...олина...ле...нёва...а...ьяна. ...ихонов...оля...имощенко ...авел...етухова...мара ...ихомиров Вик...ор ...О...ОВ...ОЛЯ Задание 14. Из данных слов составьте и напишите предложения, из­менив слова по смыслу. Паучок, плести, паутина; пирожки, лежать, на, тарелка; Катя, стелить, постель; листья, лететь по, ветер; Толя, посылать, телеграмма; Петя, писать, на, листок. Подчеркните букву т. Задание 15. Спишите предложения, выбрав из скобок слова по смыслу. Методические указания. Объяснить слово полати. Мало (толка, полка) от лентяев. Над столом висит (толка, полка). Дедушка (стал, спал) на полатях. Гадкий Утёнок (стал, спал) прекрасной белой птицей. Теплоход приходит в (торт, порт). Вите подарили (торт, порт). Задание 16. Спишите предложения. Подчеркните букву я*. Темная туча повисла над полем. На поляну прилетела стая тетеревов. Ветер треплет на кустах последние листья. Терпе­ние и труд все перетрут. Пелена тумана окутала болото. Стая птиц пролетала над полем. Задание 17. Спишите стихотворение, подчеркните букву в». На крапиве, как на плитке,...Дайте осинке Вскипятили чай улитки. Пальто и ботинки. Заходи чайку напиться, Надо погреться Кто крапивы не боится. Тонкой осинке. (В. Степанов) (И. Токмакова) Задание 18. Спишите предложения, вставляя букву п или т. Нас...у...ила...ора цве...ения ли...ы. Де...и долго буду... вс...омина...ь своего...ервого учи...еля. Лас...Очки —...ере-лё...ные...ицы. П...енец вс.орхнул и с...ря...алея за кус...-ик. Над полями с...ели...ся гус.ой...уман. Задание 19. Прочитайте стихотворение. Спишите, вставляя пропу­щенные буквы п или т. Дерево...ряче... корни в земле, Искры тая...ся в...ёплой золе. В жёлуде с.елом спря...ан дубок. В...онкой скорлу...ке с...ря...ан жел...ок. (О.Дриз) ...ушки с...рис.ани...аля..., Кораблю...рис...а...ь веля.......рис.аюю к зас.аве го...и, Царь Сал...ан зове... их в гос.ти. (А. Пушкин) Задание 20. Прослушайте предложения. Назовите, а затем запишите слова с буквой п в одну строчку, с буквой т — в другую, с буквами пит — в третью. Сплошной стеной стоит лес. Застыли стройные пальмы. На ветках сидят пестрые попугаи. Прячутся в траве ядовитые пау­ки. Снуют по веткам потешные обезьяны.. Задание 21. Слуховой диктант. Методические указания. Логопед читает предложение один раз. В парке растут старые тополя. Татьяна помогла Петру ре­шить трудную задачу. Потухло пламя костра. Потолок потем­нел от сырости. Летят перелетные птицы. Темные тучи плывут по небу. По тропинке протопал отряд малышей. Тетерева пада­ли в снег и прятались там от мороза. Задание 22. Письмо по памяти. Прочитайте предложения. Напишите его как запомнили. Методические указания. Предложение написано на доске. Ученики читают его один раз. Затем пишут, не глядя на доску. Аналогично рабо­тают с другими предложениями. Труд кормит, а лень портит. Не спеть ли нам про степь. От топота копыт пыль по полю летит. Потянул ветерок, воду морщит, рябит. Задание 23. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Запишите текст как запомнили. Методические указания. Логопед пишет на доске слова приготовить­ся, пластмассовую с пропущенными буквами пит. После того как дети прочтут текст и ответят на вопросы, логопед просит их списать с доски слова по слогам, вставляя пропущенные буквы. Далее ученики пишут текст по памяти. Утром в класс пришел доктор и сказал, что завтра будут де­лать ребятам уколы под лопатку. Надо приготовиться. На другой день Виталик принес с собой пластмассовую ло­патку. Вопросы: Правильно ли Виталик понял доктора? Почему вы думаете, что малыш не понял доктора?