Мотивы выбора профессии и мотивация педагогической деятельности.

Мотив – это осознанное побуждение, обуславливающее действие для удовлетворения какой-либо потребности человека. Мотив – это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности: поведению, к общению, к какой-либо деятельности. Мотив – представляет более или менее адекватное отражение потребности. Мотив – является обоснованием и оправданием действий человека. Мотив – играет важную роль в оценке поступков и действий т.к. от них зависит какой субъективный смысл имеет действие для данного человека.

В качестве мотива могут выступать интересы, убеждения, социальные установки и ценности. За этим стоят потребности личности начиная от базовых (жизненных, биологических) до высших (социальные).

Мотивация – как ведущий фактор реализации развития личности, ее поведения и деятельности представляет систему внутренних факторов вызывающих и направляющих поведение человека на достижение поставленной цели.

Мотивация – это система мотивов, факторов, направляющих поведение человека, ориентированное на достижение поставленной цели.

Мотивацию, исходя из психологических представлений о ней, можно определить: мотивация как сфера личности – это совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности.

Профессиональная мотивация – совокупность мотивов, выражающих профессиональную направленность личности и имеющих определённую иерархию.

Профессиональная мотивацияк педагогической деятельности имеет конкретную цель – получить соответствующее образование, которое позволит начать работать преподавателем.

Классификация мотивов:

o По временнЫм характеристикам – ситуационные и постоянные; кратковременные и долговременные; стабильные.

o По значению – главные и подчинённые. Главные направляют деятельность человека, придают ей личностный смысл. Подчинённые – выполняют дополнительную стимуляцию.

Мотивы трудовой деятельности:

1) имеющие социальный характер – необходимость быть востребованным, помогать другим;

2) связанные с материальным благополучием;

3) связанные с удовлетворением потребностей в самоактуализации и самореализации, духовным развитием, в социальном признании и самореализации.

Мотивы трудовой деятельности:

1. удовольствие от процесса работы;

2. удовольствие от её результатов;

3. вознаграждение за деятельность;

4. отсутствие страха наказания.

Мотивы выбора профессии и места работы:

доминантный – стабильный интерес к профессии;

ситуационный – влияние жизненных обстоятельств, которые не всегла связаны с интересами человека;

конформистский – влияние ближайшего окружения, членов семьи, друзей, знакомых и др.

Мотивы выбора профессии и места работы могут быть:

· оценка внешней ситуации (позитивные и негативные факторы работы): зарплата, близость к дому, транспортные удобства, эстетика места работы и наличие вредностей, регламентированный или свободный режим, степень ответственности, возможность совмещать работу с учёбой или другой в другом месте, психологический климат, система поощрений и наказаний и т.д.

· оценка собственных возможностей: здоровье, наличие необходимых способностей и профессиональных качеств, уровень образования и т.д.

· соответствие выбранной работы интересам и склонностям человека: возможность роста по службе, повышения уровня профессионального образования, проявления инициативы, творчества в работе и др.

Почему же многие, несмотря на сложности и проблемы в работе педагога, остаются в этой профессии?

Рассмотрим мотивы продолжения (сохранения) избранной профессии.

Мотив может быть:

– внутренний, ведущий, доминантный в педагогической деятельности. Этот мотив и цель совпадают. Педагоги работают увлеченно, продуктивно с самоудовлетворением, имеют признание коллег, поощрения. Это означает мотивацию успеха. Это – положительный мотив.

– внешний, ситуативный мотив. Педагоги работают в нервном напряжении, тягостно, не имеют хороших результатов, с целью избежать осуждения и наказания – мотив избегания, боязни неудач. Это – отрицательный мотив.

Внутренняя мотивация – если для личности профессиональная деятельность важна сама по себе, например, удовлетворяется познавательная потребность в процессе учения.

Внешняя мотивация – если для человека значимы социальный престиж, зарплата, мнение окружающих и др., т. е. потребности, внешние по отношению к содержанию самой деятельности.

Внешние мотивы делятся на 1) положительные (+) и 2) отрицательные (-).

К «+» относят мотивы успеха, достижения цели: позитивные.