Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
2019-08-02 | 212 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто? от слов, отвечающих на вопрос что?', учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; (русифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Словарная работа
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Красна девица Сидит в темнице,
А коса на улице. {Морковь.)
Сидит дед, многими шубами одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук.)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,
Меня ищи. (Капуста.)
Желта, а не масло,
Кругла, а не луна,
С хвостом, а не мышь. (Репа.)
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)
— Как назвать эти имена существительные одним словом' Запишите. (Овощи.)
— Сделайте звуко-буквенный анализ слова овощи по образцу нас. 130.
— В каком месте слова написание и произношение расходятся?
— Запомните, как пишется слово.
V. Орфографическая минутка (Письмо под диктовку.)
Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем.
(Учащиеся читают текст по цепочке. По ходу чтения учитель задает вопросы на усвоение прочитанного.) 1 - Почему эта часть речи получила такое название?
|
Придумайте свой пример в группу слов с общим лексическим значением.
В какую группу вы отнесете слова из домашнего задания? (Качества людей.)
(На доске записаны слова.)
стол мальчик
гроза белка
праздник слон
- Посмотрите на доску. По какому признаку имена существительные распределены на две группы? (Слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?.)
| Сегодня на уроке мы будем учиться классифицировать слова по этому признаку.
IV, Работа по теме урока I. Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48).
(Выполнение с комментированием.)
Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48.
Как называются имена существительные, отвечающие
на вопрос «кто?»?
Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»?
Игра «Кто или что?»
V, физкультминутка
Закрепление изученного материала
Упр. 81 (с. 49).
(Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выходит для отчета к доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны.) Упр. 84 (с. 50).
(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)
— Какое словарное слово встретилось в стихотворении? {Кар тина.)
— Проговорите его хором.
— Назовите непроверяемую гласную.
Рефлексия
— Выпишите имена существительные: вариант I — одушевленные, вариант II — неодушевленные.
Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец, девочка.
(Учитель открывает образец на доске. Проводится самопроверка, самооценка с помощью «светофора».
Подведение итогов урока
— Что интересного вы узнали об именах существительных?
— Какое задание показалось трудным?
— Кто справился с проверкой знаний?
— Кому нужно объяснить тему еще раз?
Домашнее задание
Выполнить упр. 82 (с. 49).
Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных
|
Цели: формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слом самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать имени существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи;
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Словарная работа
(Словарный диктант. Взаимопроверка по словарю на с. 134—135.)
Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина.
|
|
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!