Билет 33. Социальная ситуация развития подростка, место и значение подросткового возраста в системе возрастов. Проблема кризиса подросткового возраста.

Билет 34. Анатомо-физиологические возможности подростка, основные новообразования и задачи возраста.

Анатомо-физиологические возможности подростка.
Характерно интенсивное и гетерохронное (неравномерное) развитие. Происходит мощная перестройка организма. Пик роста у девочек наблюдается в 12–13 лет, у мальчиков – 14–15 лет.
Опорно-двигательная система.
Происходит активное окостенение скелета и развитие мышц. Разные части тела развиваются с разными скоростями => изменение пропорций тела. При этом рост скелета на 4–7 см/год опережает развитие мускулатуры. Появляется угловатость тела. Сложно координировать действия, управлять своим телом => неуклюжесть. Это вызывает внутреннее чувство неловкости. Подросток пытается замаскировать свое тело различными способами: мода, позы, поведение; выставление своих недостатков напоказ. Скрытен, необщителен, агрессивен.
Голова перестает увеличиваться в размерах, но она претерпевает изменения – нижняя часть лица вытягивается и лицо становится похожим на взрослое.
Взрослых размеров достигают кисти рук и стопы. Увеличивается длина ног и рук. После роста конечностей происходит рост тела в ширину. В последнюю очередь происходит полное развитие плеч.
Возникает напряжение взаимоотношений с полами - как следствие разрешение этого конфликта – возникает симпатия к противоположному полу.
Сердечно-сосудистая система. Сердце развивается, оно становится больше и сильнее.
Но сосуды не успевают за сердцем => головокружения, боли, слабость, быстрая утомляемость.
Все силы уходят на рост организма.
Эндокринная система. У ребенка деятельность желез координируется вилочковой железой. У взрослого – половыми железами.
У подростка вилочковая железа уже не работает, а половых еще нет, и как следствие – все железы начинают интенсивно и некоординированно работать, происходят гормональные выбросы и происходит перестройка эндокринной системы.
Нервная система.
Работает более напряженно (беспокойство, раздражительность, частые срывы.)
Половое созревание.
У девочек половое созревание начинается в 11–12 лет, в норме оно может начаться до 13 лет (или до 16). У мальчиков начинается в 12–13 лет. Достижение половой зрелости обозначается пубертатом. У девочек на это указывает появление первой менструации, у мальчиков – первое семяизвержение.
3 этапа:
1. Предпубертат – подготовка.
2. Пебертат.
3. Постпубертат – юность. Для процесса полового созревания характерно нарушение обмена веществ.
Предшествует увеличение жировых отложений.!! Для подростков характерно чувство неполноценности, замкнутости, что может привести к неврозу. Происходит развитие половых желез, которые выполняют 2 задачи:
1. Вырабатывают сперму или яйцеклетки.
2. Выделяют андрогены или эстрогены.

Изменения происходят в их эмоциональной сфере. Эмоциональная перестройка является причиной нестабильности эмоционального фона. В это время подросток нуждается в эмоциональной поддержке.Эмоциональная буря несет в себе заряд гиперсексуальности. Развитие в подростковом возрасте является интенсивным, неравномерным и противоречивым.

!! Анатомо-физиологическое развитие создает базу для психологического развития.

Билет 35.
Чувство взрослости как центральное новообразование личности подростка.

Чувство взрослости – одно из новообразований.
Объективно – подросток не может включиться во взрослую жизнь, но претендует на равные права со взрослыми и стремиться к ней (взрослости).
Атрибуты взрослости:
– курение сигарет,
– тусовки у подъезда.
Внешние проявления:
– «Я тоже имею личную жизнь».
Чаще подростки копируют негативное поведение. Свой вариант подростковой социализации.

Более распространенной является социальная инфантильность.
Чувство взрослости – это изменения «Я не ребенок».

2 источника его появления:
1. Половое созревание и психологические изменения, происходящие у подростка.
2. Социальный источник – изменение в сфере взаимоотношений с окружающими.
Личностный склад формируется под влиянием: образцов, которым он поражает; модели взрослого, на которую подросток ориентируется.

Направления в развитии взрослости:
1. Подражание взрослости во внешних проявлениях (привычки, манеры поведения).
2. Ориентация на содержание: настоящий мужчина, настоящая женщина.
3. Ориентация на взрослого как на эталон выполнения какой-либо деятельности.
4. Появление жизненных планов.

Билет 36. Взаимоотношения подростка со взрослыми и сверстниками. \

Общение у подростка: референтная группа, взрослые и свертники. Общение со взрослыми.
а) Общение с другими взрослыми.
Главная потребность – потребность в самоутверждении, потребность в признании взрослости.
Возникает противоречие между потребностью подростка участвовать в жизни взрослого и наличием реальных возможностей. 2 выхода: потребность быть взрослым, но.. отсутствие возможностей
1) взрослость ребенка не признается => сопротивление требованиям взрослых - это 2 варианта развития: а) перестройка поведения положительна б) нет ее. Конфликт между взрослым и ребенком. 2) Взрослость ребенка признается. Типы общения:
1. Благополучный – признается самостоятельность подростка, тип сотрудничества. Взрослый не теряет контроль над ребенком, т.е. развитие идет под контролем. Организация среды.
2. Неблагоприятный/конфликтный – взрослый не перестраивается, т.к. не видит причин; ребенок перестраивается сам через непослушание и капризы. Взрослый считает, что если возникают капризы, то он ослабил контроль и в ответ получает еще больший конфликт.
Такой конфликт может привести к тому, что подросток будет отвергать родителей или всех взрослых. б) Общение с родителями. Влияние родителей ограничено. Мнение сверстников более важно. Возникает столкновение – ребенок нуждается в любви, заботе и поддержке, а с другой стороны, он хочет стать самостоятельным. Контроль, ожидания родителей от ребенка, последовательность или непоследовательность требований, эмоционального отношения (любовь, принятие, непринятие).
в) Общение со сверстниками. Ведущий тип общения – интимно-личностное общение.В младшем школьном возрасте: главное быть принятым, признанным, независимо от оснований.К середине подросткового возраста важно самоуважение.

Динамика общения. Начало возраста.
Мотивы: быть в среде подростков, что-то делать, играть.
Содержание общения: вопросы учения и поведения.
Предпочитаемый партнер: сверстник.