Проект расписания для летнего оздоровительного лагеря

Дела организационного периода (1-3 день)
Задачи периода	Отрядные дела	Общелагерные дела
Знакомство детей с педагогами и друг с другом. Знакомство с жизнедеятельностью лагеря. Определение структуры коллектива, формирование основ коллективной деятельности. Адаптация.	Огонек знакомств «Расскажи мне о себе». Вечерние «Огоньки»: «Мои сильные качества»; «Письмо домой». Первичная диагностика. Оформление отрядных уголков Выбор актива.	Презентация отрядов. «Вожатский концерт». Игра по станциям (по материалам Конвенции о правах ребенка). Праздничная линейка открытия «Дом, окнами в детство».
Дела основного периода (4-15 день) «Творчество», «Сообщество», «Познание»
Включение детей в активную деятельность; Создание благоприятных условий для самореализации детей	Подготовка к тематическим дням Отрядные вечерние огоньки: «Моя компания», «Добрый вечер», «Что такое? Кто такой?», «Все дороги начинаются с порога», «Три плюс один», «Пресс-конференция», «Время решений» Занятие в кружках, мастерских, творческих лабораторий Работа актива лагеря Подготовка к общелагерным делам; Трудовые десанты; Конкурсы рисунков Межотрядные дела Спортивно-оздоровительная работа.	День актерского мастерства Веселые старты День добрых дел Игровая театрализованная программа «Чудеса за полчаса» День здоровья Презентация кружков, мастерских. День спорта День веселых игр и забав «Ярмарка чудес» Музыкальный конкурс. «День невинных обманов»
Дела итогового периода (16-18 день)
Подведение общих итогов реализации программы смены. Выявление результатов индивидуальных и коллективных достижений Награждение организаторов и активных участников смены	Анкетирование Диагностика Вечерние огоньки: «В кругу друзей»; «Задушевный разговор» Песни у костра «Гитара по кругу»	Выставка творческих работ детей Выпуск газеты Составление летописи смены Выпуск информационных бюллетеней смены Праздничное закрытие смены Отъезд детей

 

Приложение 5

Функциональная модель лагеря

Приложение 6

Проект-программа смены детского туристического лагеря.

Пояснительная записка.

 

Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени учащихся. Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти и многие другие функции выполняет детский скаутский лагерь.

На наш взгляд скаутский лагерь – уникальная форма организации летнего отдыха детей, так как включает в себя почти все виды детского туризма (познавательный, оздоровительный, спортивный, экологический), способствующий всестороннему развитию личности и ее оздоровлению.

Отдыхая в скаутском лагере, подросток комплексно развивается и растет. Так как для достижения каких-либо результатов необходимо развивать все сферы личности, начиная от физических и волевых свойств и заканчивая интеллектуальными, коммуникативными, нравственными качествами. Отдых детей в этом случае – это не изоляция от информационных и физических нагрузок, а умело подобранная их система. Отдых и обучение способствуют непринужденному усвоению информации, определению идеалов, ценностных ориентаций.

Для постепенного развития мотивации к познанию подростков, выработки их ценностных ориентаций в области здоровья считается продуктивным использование средств и методов туризма в каникулы. Под мотивацией здоровья и здорового образа жизни понимается осознание подростком необходимости сохранения здоровья для проявления в различных сферах жизнедеятельности, как основы его гармонического развития и выполнение в связи с этим тех или иных мероприятий по сохранению и поддержанию здоровья, соблюдения для этих же целей принципов здорового образа жизни. При отсутствии мотивации у подростка любые программы и мероприятия по сохранению здоровья будут слабо эффективны или вообще безрезультативны. Наличие мотивации у ребенка обеспечивают практически 100% успех в достижении педагогических целей.

Совместная работа с подростком по формированию ценности здоровья и мотивации здорового образа жизни начинается с инициативы педагога, потому что подросток по эмоционально-психологическим ощущениям не считает себя больным, перед ним не стоит задача укрепления и сохранения собственного здоровья. Ребята зачастую ни разу лично не оценивали состояние собственного здоровья и даже не задумывались о его параметрах. Поэтому главным результатом деятельности педагогов будут: пробуждение интересов к здоровью, к его оценке, сохранению; осознание значимости здоровья для успеха в любом виде деятельности и карьере, а так же утверждения среди сверстников. В подростковом возрасте ведущей становится общественно полезная, социально значимая и индивидуально – личностная деятельность. Именно она является способом самоутверждения для подростка.

Исходя из этих теоретических позиций, можно определить те принципиальные педагогические взгляды, на которых следует базироваться в практике организации детского туризма. Основная задача педагога заключается в создании гипотетической модели по формированию развивающей и обучающей среды для детей.

Именно педагогом-воспитателем, инструктором туризма в туристическом лагере должны задаваться условия, формы и методы исследовательской деятельности в походах, благодаря которым у ребенка будет формироваться внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед ним первой информации с творческих позиций; обдуманно относится к своему образу жизни.

Из этого следует, что одной из наиболее существенных задач является решение вопроса о способах формирования внутренней мотивации, то есть превращения внешней необходимости во внутреннюю потребность.

Необходимо учитывать, что большинство подростков, особенно юноши, выбирая туризм, как вид спорта, стремятся к совершенствованию своих показателей, участвуя в более сложных и длительных маршрутах. Оздоровительное значение таких маршрутов сложно переоценить. Общение с природой, чистый воздух, солнце, вода, частая смена впечатлений укрепляют нервную систему, нагрузки тренируют мышцы и легкие. Одной из главных целей является воспитание волевых и физически сильных личностей. Дети приобретают уверенность, у них повышается сопротивляемость организма, выносливость, скорость реакции.

Следующая цель скаутского лагеря – воспитание подростка как члена единой команды, где ребенок чувствует себя частью целого – отряда – знает свои обязанности и функции в походе, учится действовать слаженно с другими, общению с ровесниками в сложных и новых условиях. Именно в такие моменты воспитывается и проявляется взаимовыручка и поддержка.

Формирование и развитие экологического сознания подростков является одной из важных задач. Дети должны знать элементарные правила пребывания на природе.

А так же немало важен тот факт, что социально-педагогическое воздействие организованного и педагогически направленного спортивно-туристического коллектива противостоит негативным влияниям на личность подростка и отвергает асоциальное поведение.

Главное необходимо учитывать, что истинное оздоровление и формирование здорового образа жизни не возможно без создания благоприятного климата в детском коллективе, организации разнообразной творческой деятельности, дающей возможность духовного, интеллектуального и творческого развития ребенка, удовлетворения его разнообразных потребностей.

Лагерь организуется в целях создания условий для укрепления здоровья подростков, развития их интеллектуальных способностей, гигиенической и физической культуры; реализации медико-профилактических, спортивных, образовательных, культурно-досуговых программ, обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание подростков.

Цель программы: организация активного летнего отдыха подростков, развитие мотивации к здоровому образу жизни средствами туризма

Задачи программы:

• Организовать систему оздоровительных мероприятий, связанных с профилактикой распространенных заболеваний у детей, укрепление здоровья, закаливание организма;

• Организация систематических физкультурно-соревновательных

мероприятий;

• Выявлять и развивать творческий потенциал ребенка, включать его в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;

• Изучение и учет личных познавательных интересов, склонностей,

способностей детей для осуществления личностно- ориентированного и развивающего обучения.

• Социализация подростка в коллективе сверстников через совместную деятельность.

Основные концепции скаутского лагеря – «Дети леса»:

· обеспечение занятости детей различными видами деятельности при разнообразии ее содержания и форм реализации;

• формирование творческой атмосферы совместной деятельности, привитие навыков культуры общения и взаимодействия в творческом процессе;

• использование массовых и групповых (кружковых, секционных) форм занятий, методики коллективной творческой деятельности.

Деятельность лагеря основана на следующих принципах:

• Создание максимального количества разнообразных клубных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатываются самими членами группы, что предотвращает авторитарное давление и повышает степень возможности самоопределения, самоактуализации и саморазвития личности;

• Содержательность деятельности, ее многообразие, лежащее в основе индивидуальной и коллективной деятельности;

• Свобода выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимые условия самостоятельного, творческого развития и самореализации ребенка;

Рефлективность, означающая, что основной реальностью является собственная деятельность и деятельность других. Создание условий для объективной самооценки учащимися своей физической подготовленности и самосовершенствования.

Создание единой системы мониторинга физической подготовленности подростков в лагере на базе информации, полученной по данным анкетирования вначале и конце смены.

Тестирование физической подготовленности подростков проводится дважды - в начале и в конце смены, как предусмотрено программой по физическому воспитанию. Далее вожатый работает на основе своих авторских программ с учетом установок, полученных от руководства лагеря. Занятия по таким программам не заменяют работы в секциях, а дополняют их (в виде игр, соревнований). Такой подход побуждает педагога к творчеству, большей инициативе, к соревнованию с коллегами.

Вся информация об успехах подростков, смены и об эффективности авторских программ педагогов стекается в конце года в Банк информации.

"Дети Леса" обеспечивают системную самооценку занимающихся, контроль над уровнем физической подготовленности детей и дальнейшее прогнозирование деятельности вожатых смены.

Разработанная программа проста, информативна, надежна и привлекательная для детей. На первом этапе она предполагает форму состязаний по комплексу физических упражнений, которые охватывают практически весь спектр физических качеств человека.

Концепция Программы опирается, прежде всего, на интересы самой личности, необходимость раскрыть свой потенциал, внутренние резервы здоровья и физического состояния. Такой подход позволяет каждому индивидууму развиваться, быть замеченным и признанным в обществе.

Программа, не зависит от вероисповедания и расовой принадлежности участников. Скаутское движение способно охватить неограниченное число подростков увлекательной оздоровительной формой приобщения к здоровому стилю жизни.

Программа "Дети леса" рассчитана на всех ребят, независимо от их двигательной одаренности. В этом просматривается принципиально новый подход к организации соревнований, в основе которого - максимальное, ничем не ограниченное вовлечение детей в спортивно-оздоровительное движение:

- новый подход к физическому воспитанию детей и молодежи базируется на расширении, прежде всего спортивных занятий развивающей направленности, проводимых, как правило, за пределами школьного расписания;

- программа ориентирована на создание широкого спектра мотивации к занятиям физической культурой и спортом у детей;

- основывается на такой системе физического воспитания, которая базируется, прежде всего, на самосовершенствовании, стимулирует самого человека к занятиям физическими упражнениями и самоконтролю своего состояния.

Она позволяет каждому человеку следить за собственным уровнем физической кондиции практически на протяжении всей жизни.

В лагере каждый ребенок принимает участие в 20-30 мероприятиях и делах за смену. Подобный объем воспитательной работы осуществляется в условиях школы за полгода. Разнообразие форм работы позволяет всем желающим найти себе дело, стать ее субъектом. Есть также возможность заняться любимым делом в, кружке, секции. Индивидуальные интересы гармонично сочетаются с коллективными, когда дети выступают организаторами или участниками праздника, соревнований, выставок в лагере.

Знания, умения, навыки, социальный опыт, приобретенный

в туристическом лагере с его предметно-творческой и оздоровительной

направленностью, являются качественно отличными от опыта, приобретаемого в других условиях, так как они создаются в практической деятельности, которая является главным воспитательным средством, обогащается усвоением новых знаний и умений, полученных самостоятельным путем.

Оздоровительная ориентация Программы.

Новое движение носит выраженную оздоровительную направленность, стимулирует высокий уровень мотивации физической активности ребенка. Здесь просматривается четкая технологическая система оздоровления - от самооценки и самоконтроля к самосовершенствованию.

Социальный и экономический эффект от реализации Программы значительно превзойдет прямые затраты общества на ее реализацию.

Принципы деятельности лагеря:

Содержание, формы и методы работы определяются педагогическим

коллективом лагеря, исходя из основных принципов деятельности:

• Гуманности

• Демократии

• Инициативы и самостоятельности

• Учета индивидуальных и возрастных особенностей детей (подростки 10-14лет)

Логика построения программы:

Подготовительный этап включает:

1. подбор кадров;

2. комплектование отрядов;

3. разработку документации;

4. размещение лагеря.

Организационный этап включает:

 

1. встреча на вокзале, знакомство;

2. заполнение личных карточек, распределение по отрядам;

3. выявление и постановку целей развития коллектива и личности;

4. сплочение отрядов;

5. формирование законов и условий совместной работы;

6. подготовку к дальнейшей деятельности по программе.

Основной этап включает реализацию основных положений программы.

Дети, педагоги - организаторы программы:

• познают, отдыхают, трудятся, развиваются;

• делают открытия в себе, в окружающем мире;

• развивают способность доверять себе и другим;

• укрепляют свое здоровье.

Во время реализации программы воспитанники оформляют отрядные уголки, выставки рисунков, поделок; информационные уголки: безопасности, с тематикой здорового образа жизни.

Заключительный этап. Психолого-социально-педагогический анализ

результатов. Подведение итогов заключительных мониторингов, вручение при выпуске из лагеря персональной карты «Мои достижения», награждение каждого подростка эмблемой за заслуги, посвящение особо отличившихся в скауты, либо повышение ранга.

Педагогическое кредо.

1. Принцип педагогического профессионализма;

2. Принцип уважения личности ребенка;

3. Принцип сотрудничества, сотворчества, содружества;

4. Принцип поддержки детских инициатив и творчества;

5. Принцип самоуправления детского коллектива;

6. Принцип сочетания общечеловеческих и национальных культурных ценностей в организации жизнедеятельности детей;

7. Принцип индивидуального подхода и коллективного творчества;

8. Принцип позитивного решения конфликтных ситуаций.

Период адаптации в лагере.

Чтобы процесс вхождения детей в новую обстановку прошел плавно и безболезненно, необходимо:

• Как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству;

• Приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдение санитарных норм;

• Создать у детей ощущение комфорта, для чего грамотно организовать их спальные места, назначить ответственных за порядок;

• Дать возможность ребятам проявить себя, самоутвердиться, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно- прикладной, трудовой, творческой;

• Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем, для чего познакомить их с программой смены, привлечь детей к составлению плана работы.

Основные формы работы:

Коллективно творческие дела, утренние и вечерние линейки, концерты, викторины, дискотеки, беседы, игры, экскурсии, походы, а так же особые обряды: посвящение, встреча и проводы уходящих в поход.

Конкурсы: рисунков, поделок из природного материала, талантов, эрудитов, спортсменов.

Общелагерные праздники: «Открытие лагерной смены», «Королевская охота», «Захват острова», «Орлиное гнездо», «Закрытие лагерной смены» «Посвящение в скауты» и т.д.

Общелагерные спортивные мероприятия: «Марш-бросок», «Мы готовы!», сдача индивидуальных и обще-отрядных спортивных нормативов, а так же соревнования по футболу, волейболу.

Познавательно - развлекательные праздники: День защиты окружающей среды, День народных традиций, День зеленого рюкзака, День наоборот, День интересных затей.

Законы в лагере.

• Закон точного времени.

• Закон территории (территориальное ограничение, бережливость, хозяйственность).

• Закон охраны природы.

• Закон поднятой руки (внимание, прошу слова).

• Закон здорового образа жизни.

• Закон «рука об руку» (все делать вместе, сообща).

• Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения.

• Закон свободы слова.

Права воспитанников:

- Право уважения личности.

- Право творческого созидания (индивидуального и коллективного творчества).

- Право познания.

- Право свободы выбора деятельности.

- Право свободного общения.

- Право на информацию.

- Право на инициативу.

- Право быть счастливым.

- Право на ошибку.

Художественное оформление смен. Информационный стенд: «Режим дня», поочередная ответственность отрядов за: приготовление пищи, мытье посуды, порядок на территории, подготовку к походу, топка бани, оформление отрядов: название; девиз, эмблема, песня.

Функционирование детского лагеря осуществляется по горизонтальному принципу одновозрастных групп - одновозрастное образование, сориентированное на построение и регулирование межличностных отношений, несущее ответственность за комфортное состояние и защиту личности ребенка.

Группы комплектуются по 20-25 чел. с двумя вожатыми во главе каждой группы. В такой группе вожатый имеет возможность выстроить реальные гуманистические отношения между взрослым и детьми, осуществить дифференцированный подход к детям.

В тоже время группы не могут решить проблему реализации потребностей и интересов детей. С этой целью в лагере функционируют различные разновозрастные объединения. Кружок - образование, способствующие реализации социальных творческих потребностей юной личности.

В лагере создаются различные объединения (кружки) детей по интересам, совместной деятельности, общей цели. Перечень и планы работы объединений утверждаются и предлагаются на общем сборе лагеря. Общий сбор - главный орган самоуправления в лагере.

Общий сбор собирается один раз в неделю под руководством начальника скаутского лагеря. На общем сборе принимают участие все руководители структурных подразделений служб лагеря.

Формы реализации программы:

> массовые праздники;

> представления;

> беседы, лекции, мастер - классы, тренинги;

> концерты;

> викторины;

> беседа;

> конкурнсно-игровая программа;

> коллективная работа;

> спортивные соревнования;

> экскурсии, поды;

> сюжетно-ролевая игра.

Для большей заинтересованности детей в получении новой информации и применение на практике форм здорового образа жизни можно использовать следующие методы:

> Метод театрализации, когда информация подается через театральное действие.

> Метод соучастия, когда подростки включены в ту или иную деятельность. Если это поход, то ребята сами готовят кушать, сами разводят костер.

> Метод игры, исторический материал подается через игру, можно к примеру устроить викторину по истории края, или кто быстрее установит палатку и т.д.

> Метод интриги, когда материал подается через былины, легенды, рассказы с «фабулой», обычно это у детей вызывает интерес.

> Метод научного исследования, когда ребята едут в экскурсию с определенной целью, собрать исторический материал для написания реферата, доклада.

Направления воспитания:

 

1. гражданское;

2. нравственное;

3. физкультурно-оздоровительное;

4. экологическое;

5. эстетическое.

Принципы реализации программы:

• Научности – предлагаемая программа соответствует современному представлению об организации здоровьесберегающего пространства;

• Реалистичности и доступности – оббьем представлений адаптирован к представлению подростков и соответствует их возрастным возможностям;

Ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания подростков доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность, что от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека.

Ожидаемые результаты:

• программа вызовет интерес у детей и их родителей;

• сформируется новый список ценностей и жизненных ориентиров;

• улучшение отношений среди детей, устранение негативных проявлений;

• создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия в процессе воспитательной деятельности;

• освоение подростком способов сохранения и укрепления здоровья;

• расширение кругозора детей;

• удовлетворение потребностей подростков в занятиях по интересам в сфере свободного времени.

Показатели результативности реализации программы:

1. Демонстрация подростками нравственных отношений с ребятами младшего возраста, со сверстниками, взрослыми.

2. Активность подростка в освоении новых знаний, умений, навыков.

3. Качественные изменения физического состояния подростка.

4. Расширение знаний об экологии, скаутском движении, о здоровом образе жизни.

Методы оценки результатов реализации программы:

• Анкетирование (в начале и конце смены);

• Педагогическое наблюдение;

• Материалом эффективности воспитательного процесса являются такие показатели как сплоченность коллектива, общее хорошее настроение, личные достижения подростка, следовательно, здоровый образ жизни - необходимое

условие человеческого существования;

• Личностно- ориентированного подхода к жизненной направленности – основное внимание уделяется личностному развитию подростка, воспитание бережного отношения к своему здоровью и оптимистичного отношения к жизни.

• Исследовательского познания - постановка подростка в активную позицию исследователя.