Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2017-11-27 | 551 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Закон – это необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями. Закон выражает связь между предметами, составными элементами данного предмета, между свойствами вещей, а также между свойствами внутри вещей.
Закономерность – проявление закона в конкретных условиях, выражающие его сущность.
Закономерности педагогики - устойчиво повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса образования.
Все закономерности подразделяют на две группы: общие и частные (специфические) закономерности.
· Закономерность обусловленности
Педагогический процесс зависит от 1) потребностей общества и личности, 2) возможностей (экономических, материальных, психологических…), 3) условий протекания педагогического процесса (санитарно-гигиенических, морально-психологических, материально-технических…)
· Закономерность двусторонности педагогического процесса
Во-первых, это взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения. Если нет какой-либо стороны взаимодействия, то нет либо деятельности преподавания, либо деятельности учения, а следовательно, нет обучения. Двусторонность имеет и другой смысл, обоснованный И. Г. Песталоцци. В процессе обучения происходит не только овладение знаниями, умениями и навыками, но и одновременное развитие интеллекта человека. Отсюда следует, что обучение ведет за собой развитие.
· Закономерность единства врожденного и приобретенного
У каждого есть задатки, способности, есть свое понимание окружающей действительности, те знания которые вы приобретаете, после вашего их осознания и принятия становятся вашими…
· Закономерность развития личности в педагогическом процессе
|
Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от: 1) наследственности, 2) учебно-воспитательной и социальной среды, 3)включенности в учебно-познавательную деятельности, 4) от методов, форм, средств педагогического взаимодействия.
· Закономерность динамики педагогического процесса
Педагогический процесс имеет постепенный, ступенчатый, развивающийся характер
· Закономерность чувственного, логического и практики в педагогическом процессе
Принимаем знания, осознаем их, владеем, применяем.
· Закономерность единства внешней и внутренней деятельности
Эффективность педагогического процесса зависит от качества педагогической деятельности и качества собственной деятельности обучающихся.
· Закономерность стимулирования
Продуктивность педагогического процесса зависит от 1) действия внутренний стимулов (мотивов), 2) интенсивности и своевременности внешних стимулов
· Закономерность управления учебно-воспитательным процессом
Эффективность педагогического процесса зависит от: 1) интенсивности образовательных связей между педагогом и обучающимся, 2) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий.
Закономерности обучения находят свое конкретное выражение в принципах педагогического процесса.
Закономерности, охватывающие своим действием всю образовательную систему, называются общими:
1. Закономерность цели обучения. Цель обучения зависит от: а) уровня и темпов развития общества; б) потребностей и возможностей общества; в) уровня развития и возможностей педагогической науки и практики.
2. Закономерность содержания обучения. Содержание обучения (образования) зависит от: а) общественных потребностей и целей обучения; б) темпов социального и научно-технического прогресса; в) возрастных возможностей школьников; г) уровня развития теории и практики обучения; д) материально-технических и экономических возможностей учебных заведений.
|
3. Закономерность качества обучения. Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от: а) продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов; б) характера и объема изучаемого материала; в) организационно-педагогического воздействия обучающих; г) обучаемости учащихся; д) времени обучения.
4. Закономерность методов обучения. Эффективность дидактических методов зависит от: а) знаний и навыков в применении методов; б) цели обучения; в) содержания обучения; г) возраста учащихся; д) учебных возможностей (обучаемости) учащихся; е) материально-технического обеспечения; ж) организации учебного процесса.
5. Закономерность управления обучением. Продуктивность обучения зависит от: а) интенсивности обратных связей в системе обучения; б) обоснованности корректирующих воздействий.
Педагогически закономерности (вариант ответа 2)
Закономерности дают знание о том как протекают воспитательный процессы.
Воспитание как социальное явление есть функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни. Оно опирается на следующие закономерности:
-подрастающее поколение присваивает социальный опыт старших поколений посредством воспитательный отношений.
-содержание воспитания определяется особенностями деятельности которая характерна для данного этапа развития общества
-характер воспитания определяется:
· уровнем развития производительных сил общества и соответствующих им производственных отношений
· материальными и духовными ценностями общества, его культурой
· идеологий и интересами общества.
Закономерности определяющие педагогическое строение образовательного процесса.
К первой группе относятся закомерности вытекающие из особенностей человека как глвного обьекта воспитания и определяемые особенностями его психики:
1. Воспитание и обучение личности проходит только в процессе включения ее в деятельность.
2. Формирование личности учащегося будет более эффективным, если стимулировать ее активности и самостоятельную деятельность.
3. В процессе воспитания и обучения необходимо открывать перед учащимися перспективы их роста т. е. создавать мотивационно-ориентационные основы деятельности.
4. В педагогическом процессе необходимо выявлять положительный качества учащихся и опираться на них.
|
5. В процессе воспитания и обучения необходимо проявлять гуманность и уважение к личности воспитанника в сочетании с высокой требовательностью.
6. В педагогическом процессе необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.
Закономерности второй группы объясняют ход самого педагогического процесса,процесса взаимодействия педагога и учащегося. Педагогический процесс должен быть целостным в отношении всех его составляющих, всех его этапов и действий участников в соответствии с целями. Таким образом можно сказать что педагогический процесс должен быть технологичным. Технологичность педагогического процесса включает методы,приемы,операции.
Третья группа обусловлена взаимодействием педагогического процесса с внешней средой (социумом)
1. Воспитание и обучение должно осуществятся в коллективе и через коллектив.
2. В процессе воспитания и обучение необходимо добиваться единства в действиях педагога, семьи и общества в целом.
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!