Игра-путешествие «Источники энергии»

Цель. Продемонстрировать знания, об источниках энергии и ее видах, умения по применению простейших способов экономии энергоресурсов.

Оборудование. Листы-задания в 4 экземплярах, оценочные листы, символ Энергоши., цветные карандаши, ленты для жеребьевки команд, бумага для работы групп.

Правила игры. Класс делится на 4 команды. Детей ожидают 4 станции-остановки:

1. Дворец воды и ветра;

2. Избушка нефти и угля;

3. Сказочный лес;

4. Остров торфа и газа.

Учащимся не сообщаются названия станции, на которую они попали. Они должны угадать его, выполнив задания. Между остановками дети, как «солнечные зайчики», передвигаются прыжками. На станциях их встречают помощники Энергоши. Они помогают учащимся и выставляют в оценочный лист команды заработанное количество баллов. За каждый конкурс команда может получить максимальное количество — 5 баллов. Каждая ошибка предполагает уменьшение количества баллов. Каждый ответ на вопрос Г) предполагает получение командой дополнительного 1 балла. Первую станцию-остановку выбирают капитаны команд путем жеребьевки. К следующим станциям команды перемещаются по часовой стрелке. Время пребывания на станции ограничено. Побеждает команда, набравшая к концу игры максимальное количество баллов.

Ход игры

1 станция. «Дворец воды и ветра»

Чтобы пройти станцию, команде необходимо выполнить следующие задания:

А) Разгадайте кроссворд.

По горизонтали:

1. Отгадайте загадку:

Неизвестно, где живет,

Налетит — деревья гнет,

Засвистит — по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь. (Ветер)

2. Отгадайте, чьи строки:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах. (Пушкин)

 

 

3. Что надо добавить к слову электростанция, чтобы она стала работать благодаря воде? (Гидро)

4. В 1895 г. была построена первая ветровая электростанция, в стране, где родился сказочник Андерсен. Назовите эту страну. (Дания)

 

По вертикали:

1. Отгадайте слово, которое представляет собой «цепочку» из следующих частей: корень слова «мелок» – мягкий знак – суффикс слова «сахарница» – окончание слова «кошка». (Мельница)

2. Какое слово пропущено: мельницы бывают… и ветряные? (Водяные)

 

Б) Угадайте название станции.

В) Сделайте вывод о том, к какой группе источников энергии относятся ветер и вода.

Г) Назовите как можно больше способов сохранения воды?

 

2 станция. «Избушка нефти и угля»

Чтобы команде пройти станцию, необходимо выполнить следующие задания:

А). 1. Закончите плакат «SOS» — нарисуйте тех, кто кричит «Спасите!» (рис. 43).

 

 

 

Нефтяные отходы

в море

 

 

С П А С И Т Е!

?

??

 

Рис. 43. Плакат «SOS»

 

2. Решите задачу. Животные и растения появились в теплых морях 400 млн лет назад. Уголь стал образовываться на 50 млн лет назад позже. Сколько лет назад начался процесс прессования и образования угля?

Б) Угадайте название станции.

В) Расскажите все, что вы знаете об угле и нефти.

Г) Назовите как можно больше способов сохранения запасов угля и нефти?

 

3 станция. «Сказочный лес»

Чтобы пройти станцию, надо выполнить следующие задания:

А) Ответьте на вопросы викторины.

1. Какое дерево издавна применялось для изготовления лыж? (Береза)

2. Из какого дерева делают пианино? (Ель)

3. Какие дрова самые жаркие? (Береза и дуб)

4. Из какого дерева изготавливают многие музыкальные инструменты? (Клен)

5. Полено какого дерева расколоть будет трудно: топор увязнет в древесине? (Вяз)

6. Из цветков какого дерева получается мед самый вкусный и душистый? (Липа)

7. Какое дерево называют долгожителем? (Дуб)

 

Б) Какое отношение имеет древесина к энергии?

В) Назовите как можно больше способов сохранения древесины?

4 станция. «Остров торфа и газа»

Чтобы пройти станцию, надо выполнить следующие задания:

А) Угадайте слова в выделенных столбиках.

 

		1 2..					5.
	3.
					6.			7.
4.

 

1. Летит птица орел,

Несет в зубах огонь,

Огневые стрелы пускает,

Никто ее не поймает. (Молния)

2. Старик-шутник

На улице стоять не велит,

За нос домой тянет. (Мороз)

3. Похож я с виду на горох,

Где я пройду — переполох. (Град)

4. Заревел вол на сто гор,

На тысячу городов. (Гром)

5. Он на дне морском лежит

И корабль сторожит. (Якорь)

6. Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко,

Стало видно далеко. (Туман)

6. Ночью молчит,

Днем кричит. (Филин)

 

Б) Угадайте название станции.

В) К какой группе источников энергии относится газ и торф?

Г) Назовите как можно больше способов сохранения торфа и газа?

 

Стихотворение

 

Как яблоко на блюде,

У нас Земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

 

Не мудрено добраться

До скрытых тайников.

Разграбить все богатства

У будущих веков.

 

Мы общей жизни зерна,

Одной судьбы родня.

Нам пировать позорно

В счет будущего дня.

 

Поймите это, люди,

Как собственный приказ,

Не то Земли не будет

У каждого из нас.

 

Найди спрятанные слова

(Ученикам задания предъявляются без выделенных ответов)

А) ИПРСТХЧ НЕФТЬ РОЛДЖВАМИТЮЖДЗХЫВАРАПМС

ОРПИМТОЛДН ГАЗ ИРТЫПАМСЯХУТИРАВЮТНГИСЧ

ИМРЭДЖОЛИВАЮРИУЦЫ ТОРФ ЯЩЕЕЦЫВАРОПЛАВ

ССОРПЫВАЮБА СЛАНЦЫ ПРАЦУЕМАРОЛДНБТИОРО

СЧАВЫНГОВ УГОЛЬ ТАПРОХАМИТОЛОДОЖГШЩАЮ

 

АПРПЕТИ ВОДА МИТРУЦЫВАДУКЕРАНДЫКЕНАПРР

ТИГЛИОСЫВАЮ ВЕТЕР ИСЛОРИТАВИБАРОМИНОГЗ

СИМОТРУЦ ВОЛНЫ АКРОПАСИХОРУЦЙФЫЮЬДЪЯ

МИМРОПАТИОЛОЦУХОДУ СОЛНЦЕ ТИВИДЕЛОЖЭФ

ТИМОЛЮЖЕ БИОМАССА ВАРОЛУЦЫХАРЮЬУЫФАТ

 

Б)

о	н	е	ф	т	ь	п	х
ы	х	д	и	л	ж	э	р
л	к	с	о	м	и	т	ю
а	з	г	т	о	р	ф	м
ц	у	р	а	л	и	ч	а
п	л	ю	н	з	и	й	ц
у	с	л	а	н	ц	ы	ф

 

с	з	п	в	р	ф	ч
х	о	д	ю	о	и	т
ы	ж	л	я	б	д	ы
н	э	у	н	к	ч	а
л	и	т	е	ц	о	в
о	е	г	н	р	е	б
в	с	ш	х	ъ	щ	р

 

Тема 3. Уроки Электроши

Цель. Дать ученикампредставления о световом режиме, электрических источниках света, экономичных источниках света; научиться решать задачи о потреблении электроэнергии; уметь применять правила сбережения электроэнергии на практике.

Рекомендации по проведению занятий

Первое занятие по теме организуется в виде заочного путешествия. Заинтересовать учащихся можно с условным использованием для путешествия «машины времени», демонстрационных материалов, деталей одежды различных эпох: Древнего Рима, Древней Руси, 18–19 вв. Герои разных времен, роли которых исполняют сами дети, рассказывают об истории электрической лампочки. В конце занятия можно провести викторину и поговорить о правилах энергосбережения.

Закрепить знания, полученные на первом занятии, поможет инсценировка стихотворения С. Маршака и В. Лебедева «Вчера и сегодня». С данного вида работы можно начать занятие по теме «Понятие о световом режиме». После рассказа учителя об основных составляющих светового режима в учреждении образования, учащимся может быть предложена игровая деятельность на понимание нового материала.

Занятие по теме «Знакомство с электрическими источниками света» целесообразно провести через организацию групповой практической деятельности. В игре учащиеся познакомятся с электрическими источниками света. После знакомства с рассказом Л.Л. Сикорука «Лампочки на елке» дети могут под руководством учителя изготовить елочные игрушки с лампочкой и батарейкой.

Важно помнить, что опыты с электричеством напряжением в 220 вольт должны быть исключены, потому что напряжение в электросети опасно для жизни, и без специальных навыков эти опыты могут привести к несчастному случаю.

Изготавливать для елки самодельную гирлянду тоже не стоит, так как такая гирлянда пожароопасная. Лучше всего использовать гирлянды заводского изготовления. Для того, чтобы объяснить детям, как электричество попадает в лампочку, достаточно вывернуть ее из патрона. Игрушки с лампочкой и батарейкой совершенно безопасны, и хорошо бы сделать некоторые из них и снабдить выключателями, которые описаны в рассказе. Можно привлечь к этой работе учителя физики или родителей.

Занятие по теме «Экономичные источники света» можно провести в форме практической работы с использованием материалов книги «Секреты Люми».

Работа творческой лаборатории по сочинению загадок и головоломок об источниках света, уже хорошо знакомая детям, поможет развить их творческие способности, закрепить знания об источниках света и способах энергосбережения.

К занятию по теме «Решение задач, содержащих проблемы потребления электроэнергии» учитель может подойти творчески, используя предложенный ниже либо подобранный самостоятельно материал.

«Разведка бережливых дел» в школе и дома, на проведение которой отведено 2 ч, может быть организована вариативно, по усмотрению учителя. Первый вариант предполагает разработку проекта по теме «Бережливость в моем доме» (в школе) в течение всего отведенного на данную тему времени. Вторым вариантом предусматривается первоначальный поиск проблемных зон энергосбережения в школе с последующим выпуском листовки, призывающей к эффективному использованию электроэнергии. На основании «Разведки» на втором занятии по теме группами учащихся разрабатывается и защищается мини-проект.

Этапы работы над проектом:

1. Подготовка (определение темы и цели проекта).

2. Планирование (определение источников информации, определение способов ее сбора и анализа, определение способов представления результатов, распределение заданий и обязанностей между членами команды, выработка плана действий, формулировка задач).

3. Исследование: сбор информации, решение промежуточных задач (анкетирование, устные опросы, изучение литературных источников, использование возможностей Интернета, систематизация данных).

4. Анализ и обобщение (анализ информации, оформление результатов, формулировка выводов).

5. Представление проекта (доклад, комикс, плакат, буклет, журнал и т.п.).

6. Коллективное обсуждение и самооценка.

Подробную информацию о работе над проектом можно найти в книгах А.И. Савенкова «Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания» (Ярославль, Академия развития, 2002), Н.И. Запрудского «Современные школьные технологии» (Минск, «Сэр-Вит», 2004).

На обобщающем занятии по теме «Уроки Электроши» учащиеся демонстрируют свои знания и умения, участвуя в различных конкурсах и выполняя творческие задания.

Учитывая важность изучаемых вопросов для сохранения жизни на Земле и благополучного существования нынешних и будущих поколений, целесообразно включить учащихся в активную внеурочную деятельность по отслеживанию случаев неэффектиного энергопользования и принятию посильных мер по исправлению ситуации. Эту деятельность важно каждому ученику начать с себя и своей семьи. Помогут в этом «Дневники бережливых дел».