Тест по русскому языку по разделу «Фонетика, орфоэпия, орфография»

I. Дополните утверждение, выбрав правильный вариант ответа.
1. Фонетика изучает ….

а) слово и его значение;

б) звуки речи;

в) нормы произношения;

г) буквы и звуки.

2. В русском языке ….

а) звуков больше, чем букв;

б) букв больше, чем звуков;

в) одинаковое количество звуков и букв;

г) 33 звука.

3. Все звуки русского языка делятся на ….

а) звонкие и глухие;

б) гласные и согласные;

в) звонкие и сонорные согласные;

г) гласные и твёрдые согласные.

4. Слогообразующими звуками являются ….

а) сонорные согласные;

б) звонкие согласные;

в) глухие согласные;

г) гласные.

II. Выберите правильный вариант ответа.
1. В каком слове фонетическое деление на слоги произведено неверно?

а) сто|ро|на;

б) то|мный;

в) род|ство;

г) кон|троль

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

а) алфавит;

б) влияние;

в) ночёвка;

г) рукав.

3. Какая наука определяет нормы литературного произношения?

а) орфография;

б) фонетика;

в) морфология;

г) орфоэпия.

4. В каком положении гласные произносятся чётко?

а) в первом предударном слоге;

б) в открытом слоге;

в) в закрытом слоге;

г) под ударением.

5. Что гласит закон оглушения согласных?

а) звонкие согласные никогда не оглушаются;

б) звонкие согласные оглушаются перед сонорными;

в) звонкие согласные всегда оглушаются в конце слова;

г) сонорные согласные не имеют деления на глухие и звонкие.

6. Как звучит закон уподобления согласных?

а) в сочетаниях звонкого и глухого согласных (так же, как и глухого и звонкого) первый из них уподобляется другому;

б) перед гласными (так же, как и после них) глухие согласные озвончаются;

в) перед сонорными согласными глухие произносятся звонко;

г) в сочетаниях глухого и звонкого согласных первый из них никогда не уподобляется второму.

7. Установите соответствие. Каждому условию слева может соответствовать несколько ответов справа.

Принципы русской орфографии	Слова
1) морфологический;	а) родиться;
2) фонетический;	б) обрамление;
3) традиционный.	в) заросли;
	г) подытожить;
	д) скакать;
	е) винегрет;
	ж) приложение;
	з) запивать;
	и) бестолковый;
	к) разгладить.

8. Найдите в каждом ряду лишнее слово, исходя из принципа его написания.

1). а) выб и рать; б) ум е реть; в) пол о жить; г) проп и тать; д) обм а кнуть.
2). а) д а лёкий; б) в о р о тник; в) бе с шабашный; г) осв е щение; д) скр е пить.
3). а) глад и атор; б) зайч о нок; в) без ы дейный; г) ра с писать; д) бе с полезный.

УРОК _________ Дата_____________________

Тема: ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Цели:

ž формировать у учащихся представление об орфоэпии и орфоэпической норме;

ž познакомить с отдельными правилами орфоэпии;

ž отработать навыки использования орфоэпического словаря;

ž воспитывать культуру речи.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 47. Ученики работают у доски (одновременно два-три человека). Все остальные проверяют правильность выполненного фонетического разбора.

II. Работа по теме урока:

Фронтальный опрос.

— Что изучает орфоэпия?

— Что называется орфоэпической нормой?

- Какие орфоэпические нормы вам известны?

- К какому словарю можно обратиться в случае затруднения, связанного с произношением слова?

Работа с упражнениями.

1. Упражнение 51 (с. 39) выполняется устно.

2. Ученики работают со словами, записанными на доске. За­дание: поставить ударение в словах и прочитать их вслух. В случае затруднения ученики обращаются к орфоэпическому словарю (или к приложению 1 учебника):

а) ракушка, знамение, береста, еретик, жалюзи, компас, цемент, кремень, абрис, приданое, свекла, сантиметр, договор, до­кумент, квартал;

б) оптовый, джинсовый, красивее, красивейший, кухонный, ба­лованный, включенный, новорожденный, мизерный, августов­ский;

в) премировать, баловать, откупорить, (он) звонит, (он) включит.

Исследовательская работа.

Расставьте ударения в словах, используя орфоэпический словарь. Сформулируйте правило, которому подчиняется постановка ударения в этих словах.

1. Трубопровод, газопровод, мусоропровод, нефтепровод, во­допровод. (Правило: в словах, оканчивающиеся на -провод, ударение падает на последний слог: мусоропровод.)

2. Филолог, психолог, каталог, эпилог, пролог. ( Правило: если существительное одушевленное, то ударение падает на середину слова: филолог, если неодушевленное — на -лог: каталог.)

3. Немота, глухота, икота, зевота, духота, красота, дремота, ломота. (Правило: в существительных, образованных от гла­голов, ударение падает на -от-, образованных от прилага­тельных - на окончание. Ср.:ломота <— ломать, но красота— красивый.)

(После проверки каждого задания из этого блока правило за­писывается в тетрадях.

Выполнение упражнений 48,49, 50. В случае затруднений уча­щиеся обращаются к школьному орфоэпическому словарю или приложению 1 учебника. Упражнение 48 выполняется письмен­но. Слова упражнений 49 и 50 зачитываются вслух по цепочке, все следят за правильным произношением и при необходимости вносят поправки.)

III. Итог урока.

Домашнее задание:

1. Повторить все изученное по теме «Фонетика». Подготовь­тесь к тестовому заданию.

2. По материалу приложения 1 «Говори правильно» соста­вить по пять карточек (каждая должна включать в себя 15 слов).

 

 

УРОК _________ Дата_____________________

 

ТЕМА: МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.