Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...

Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Интересное:

Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...

Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Методика проведения подвижной игры с детьми младшего дошкольного возраста.

2017-06-04

1195

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 26Следующая ⇒

Подвижная игра – сознательная активная деятельность детей, цель которой достигается точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Значение подвижной игры велико – она оказывает не только оздоровительное воздействие на организм ребёнка. Большое количество движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Велика роль подвижной игры в умственном воспитании ребёнка: дети учатся действовать в соответствии с правилами. В процессе игры активизируется память, представления, развивается мышление, воображение, наблюдательность, обогащается речь детей.

Большое значение подвижные игры имеют в нравственном воспитании. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. При помощи подвижной игры можно воспитать у детей такие моральные качества, как смелость, решительность, честность, чувство товарищества, коллективизм. В подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений, их образность, у них развивается чувство ритма, точность, плавность движений. Поэтому педагог должен знать воспитательные задачи в каждой группе, особенности возраста, содержание игр и методику их проведения.

Задачи:

Младший дошкольный возраст: в 3 года.

1. Приучать детей реагировать на сигналы (зрительные, слуховые)

2. Учить детей активно участвовать в п/игре, вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в п/ игре.

В 4 года.

1. Учить детей реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним.

2. Учить согласовывать свои действия с движениями других детей:

начинать и заканчивать одновременно, соблюдать предложенный темп.

3. Принимать активное участие в подвижных играх.

Методика проведения подвижной игры включает в себя:

1. Сбор детей на игру и создание интереса (1-2 мин.)

2. Объяснение правил игры

3. Распределение ролей.

4. Руководство ходом игры.

5. Подведение итогов игры.

Младший возраст.	Старший возраст.
1. Приемы для сбора на игру:
§ Использовать худ.слово («Мой веселый, звонкий мяч»). § Элементы костюма. § Звуковые сигналы: бубна, колокольчика. § Внесение различных игрушек, картинок. § Вопросы к детям. «Хотите быть птичками?- летите в гнезда». § Игровой прием: угадайте, кто прячется за моей спиной?	§ Договориться до начала прогулки о месте сбора на игру, и какой сигнал будет для сбора (удар в бубен, позвать). § Перед выходом на прогулку разделиться на несколько колонн, (по сигналу все собираются в условленном месте) отмечается, какая колонна собралась первой. § Поручить детям (лидерам), собрать товарищей на игру. § Использовать зазывалки (1,2,3,4,5- всех зову я поиграть). § Использование звуковых и зрительных сигналов. § Использование сюрпризных моментов (играть будет тот, кто пробежит под вращающейся скакалкой). § Худ.слово, загадки, стихи.
2.Объяснение правил игры.
Ведется поэтапно, в ходе игровых действий может быть в форме двигательного рассказа. Должно быть выразительным, эмоциональным. Если в игре есть слова, то специально разучивать их не следует, дети их запомнят в ходе игры. Объясняя игру, важно правильно разместить детей (чаще всего в круг).	Если игра новая объяснить правила: -кратко изложить содержание игры, -подчеркнуть правила, используя интонацию, -напомнить движения, распределить роли, раздать атрибуты, -разместить играющих по площадке. Если игра знакома, то нужно задать вопросы по содержанию и вспомнить игровые действия.
3. Распределение ролей.
Если игра вновь, то сначала воспитатель берет главную роль на себя. А потом назначает активных детей на роль водящего. Ловишками выбирает тех ребят, которые могут справиться с заданием; за какие-то качества.	По считалке, стрелочке, прокрутить кеглю, воспитатель назначает ребенка за быстроту, ловкость; за качество выполнения заданий, сам ребёнок выбирает себе замену; с помощью загадки (кто первым отгадает, тот и ловит); по жребию и т.д.
4. Руководство ходом игры.
Главная задача педагога в игре – стимулировать двигательную деятель-ность детей. Участие воспитателя и руководство игрой необходимо (личный пример). Если ребенок нарушает правила не надо его упрекать, исключать из игры. Необходимо поощрять тех, кто действует правильно, проигравших не назначать ведущими. Держать в поле зрения ослабленных детей, предусматривать для них передышку. Смотреть, чтобы дети не бездействовали. Подсказывать лучший способ действия. Воспитатель подаёт сигналы, произносит слова.	Воспитатель руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Но иногда он сам участвует в игре, если по условиям игры требуется соответствующее число играющих. Воспитатель смотрит за соблюдением правил, поощряет за решительность, дает советы к рациональному действию, подает сигналы, помогает сменить водящих, регулирует физическую нагрузку.
5. Подведение итогов игры.
Анализ игры положительный, оптимистичный, конкретный, короткий. Малышей надо обязательно похвалить детей за участие в игре.	Отметить детей, которые отличились особой ловкостью, быстротой, соблюдали правила, выручали товарищей, а также тех, кто не соблюдал правила, баловался. К обсуждению игры привлекать детей, это приучает их к анализу своих поступков.

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...