Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2022-09-22 | 29 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
№ | Направление работы | Содержание консультации |
1. | Коррекционное направление | Привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого расстройства: - обучение конкретным приёмам логопедического воздействия. - обучение различным видам работы с дидактическими пособиями. На таких мероприятиях родители имеют возможность получить для себя новую, полезную информацию, попрактиковаться в выполнении тех или иных заданий под руководством логопеда. Например, в выполнении артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики, попробовать на себе некоторые виды пособий, которые логопед использует на занятиях. Выполняют упражнения на развитие памяти, внимания, мышления. |
Вывод: Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных партнерских отношений, осознание родителями своей роли в обучении и воспитании ребенка.
Предложения по улучшению взаимодействия учителя-логопеда и родителей: ________________________
____________________________________________________________________________________
4.16 ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ШКОЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И РОДИТЕЛЯМИ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
САМООЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Код компетенции | Характеристика компетенции | Перечень сформированных результатов освоения компетенций |
ОПК-3 | ОПК-3 – способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-1 | ПК-1 – способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-2 | ПК-2 – готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-3 | ПК-3 – готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-4 | ПК-4 – способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-6 | ПК-6 – способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
ПК-7 | ПК-7 – готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением. | Пороговый (уровень знаний) Повышенный (уровень умений) Продвинутый (уровень владения) |
|
*Подчеркнуть выбранный уровень
|
Студент
(фамилия, имя, отчество)
Дата «______»__________________20___ г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Балльно -рейтинговая оценка результатов прохождения практики
По получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
(в качестве учител я-логопед а)
Студент _____________________________
(фамилия, имя, отчество)
Итого по текущей работе в семестре
Промежуточная аттестация
(зачет с оценкой)
100
(100% /баллов приведенной шкалы)
1 этап – Мотивационно-подготовительный
Практическое задание:
разработка циклограммы практики
Практическое задание:
анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность педагога-дефектолога
Практическое задание:
анализ образовательных программ, по которым работает педагог-дефектолог
Практическое задание:
анализ функциональных обязанностей педагога-дефектолога
Практическое задание:
Анализ планирования работы педагога-дефектолога
Итого:
2 этап – Инструментально-технологический
Практическое задание:
Анализ предметно-развивающей среды и методического обеспечения кабинета педагога-дефектолога.
Практическое задание:
Пополнение предметно-развивающей среды или методического обеспечения кабинета педагога-дефектолога (разработка дидактического материала или составление картотеки методических пособий
|
Практическое задание:
Наблюдение, протоколирование и анализ организации педагогом-дефектологом и сокурсниками коррекционно-развивающих занятий (индивидуальные, подгрупповые).
Практическое задание:
Проведение психолого-педагогической диагностики ребенка с ОВЗ с
Практическое задание:
Написать заключение с определением индивидуального образовательного маршрута.
Практическое задание:
Разработать календарно-тематический план
Практическое задание:
Разработать конспекты и провести индивидуальные коррекционно-развивающих занятий с ребенком по результатам диагностики (2 занятия).
Практическое задание:
Разработать конспекты и провести подгрупповые коррекционно-развивающие занятия (2 занятия).
Практическое задание:
Анализ взаимодействия педагога-дефектолога с родителями с разработкой методических рекомендаций по улучшению данного вида деятельности и наглядного материала для одного из разделов.
Практическое задание:
Анализ системы мониторинга планируемых результатов в ДОО и разработка методических указаний по улучшению качества системы мониторинга
Практическое задание:
Разработать программу психолого-педагогичсеког сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ДОО
Итого:
|
3 этап – Рефлексивно-аналитический
Практическое задание:
анализ реализации задач раздела практики
(самооценка результатов прохождения практики)
Подготовка доклада и выступление на круглом столе «Актуальные проблемы дошкольного образования»
Итого:
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!