Возрастные особенности восприятия дошкольниками литературных произведений и отношений к литературе.

В старшем дошкольном возрасте дети:

- могут осознавать события, которых не было в личном опыте;

- проявляют интерес не только к поступкам героев, но к их мотивам, переживаниям, чувствам;

- улавливают скрытый смысл (подтекст);

- Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей коллизии произведения и учета всех характеристик героя;

- воспринимают текст в единстве содержания и формы.

Возрастные особенности дошкольника как читателя.

1. Наивность восприятия прочитанного:

- дошкольники отождествляют литературу с действительностью.

2. Эмоциональность восприятия прочитанного:

- хорошо: ребенок является заинтересованным, сопереживающим читателем;

- плохо: сильные эмоции не позволяют трезво, критически оценить прочитанное.

3. Стремление подражать:

- ориентировка при выборе книг на мнение сверстников, старших, воспитателя.

Стереотипы дошкольника-читателя

1. Первая группа стереотипов – отношение к процессу чтения:

НЕГАТИВНЫЕ:

отношение к чтению исключительно как к развлечению, отдыху, получения удовольствия или, наоборот, обязанности;

ПОЗИТИВНЫЕ:

отношение к чтению, как к серьезному занятию, требующему работы мысли, как к полезному занятию, обогащающему духовный мир человека, позволяющему удовлетворить познавательные интересы.

2. Вторая группа стереотипов- стереотипы читательских интересов и предпочтений:

- стереотип ограниченного читателя: ребенок слушает только сказки и не любит стихи и т.д.;

- стереотип читателя всеядного, который слушает без разбору все книги, включая и взрослые;

- стереотип читателя конформиста, слушающего только те книги, которые предпочитает сверстник (старшие);

ПОЗИТИВНЫЕ:

- позитивный стереотип разборчивого читателя – он не слушает все книги подряд, а выбирает те из них которые полезны.

3. Третья группа стереотипов – стереотипы восприятия прочитанного:

НЕГАТИВНЫЙ

стереотип «наивного реалиста»:

- ребенок воспринимает прочитанное как реальность, идентифицирует себя с героем книги:

- стереотип не позволяет осуществить анализ прочитанного;

- стереотип наивного реалиста не позволяет критически оценить прочитанное.

формирование позитивных стереотипов:

- читателя - собеседника (ведущего диалог с писателем, автором телевизионной программы),

- читателя-критика, вдумчивого, заинтересованного, обогащающего замысел автора собственными находками.

Надо учить дошкольников не перевоплощаться, а примерять прочитанное на себя, сравнивать.

4. Четвертая группа стереотипов – стереотипы оценки прочитанного

НЕГАТИВНЫЕ:

- дошкольники вообще не оценивают прочитанное,

- оценивают не критически, полагаясь только на эмоции или мнение взрослых и сверстников.

ПОЗИТИВНЫЕ:

- воспитывать дошкольников критически мыслящими, творческих читателей

  

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения 6 – 7 лет

Учебный план составлен в соответствии с расписанием НОД на 2017-2018 учебный год, утвержденным приказом заведующего от 01.09.2017.

Дата		Кол-во заня тий		№ заня тия по прог рамме	Вид и тема	Кол-во часов
СЕНТЯБРЬ
04.09.2017		1		1	Подготовишки.	30 мин
07.09.2017		1		2	Летние истории.	30 мин
11.09.2017		1		3	Звуковая культура речи (проверочное).	30 мин
14.09.2017		1		4	Лексико-грамматические упражнения.	30 мин
18.09.2017		1		5	Для чего нужны стихи?	30 мин
21.09.2017		1		6	Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал (в обр. Дж.Родари).	30 мин
25.09.2017		1		7	Работа с сюжетной картиной.	30 мин
28.09.2017		1		8	Рассказ о А.Пушкине.	30 мин
ОКТЯБРЬ
02.10.2017		1		1	Лексико-грамматические упражнения.	30 мин
05.10.2017		1		2	Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»	30 мин
09.10.2017		1		3	Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.	30 мин
12.10.2017		1		4	Русские народные сказки.	30 мин
16.10.2017		1		5	«Что Пэтэрэз сделал для нартов» (сказание)	30 мин
19.10.2017		1		6	Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голосок». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне».	30 мин
23.10.2017		1		7	Тексты для чтения Машбаш И.Адыги	30 мин
26.10.2017		1		8	Небылицы – перевертыши.	30 мин
НОЯБРЬ
02.11.2017		1		1	Сегодня так светло кругом!	30 мин
09.11.2017		1		2	Осенние мотивы.	30 мин
10.11.2017		1		3	Звуковая культура речи. Работа над предложением.	30 мин
13.11.2017		1		4	Тексты для чтения Панеш Х. Всадник Орзамес	30 мин
16.11.2017		1		5	Лексические игры и упражнения.	30 мин
20.11.2017		1		6	Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».	30 мин
23.11.2017		1		7	Подводный мир.	30 мин
ДЕКАБРЬ
04.12.2017	1		1		Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»	30 мин
07.12.2017		1		2	Лексические игры	30 мин
11.12.2017		1		3	Работа с иллюстрированными изданиями сказок.	30 мин
14.12.2017		1		4	Звуковая культура речи.	30 мин
18.12.2017		1		5	Тексты для чтения Панеш Х. Скупец и хитрец	30 мин
21.12.2017		1		6	Тяпа и топ сварили компот.	30 мин
25.12.2017		1		7	Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».	30 мин
28.12.2017		1		8	Лексические игры.	30 мин
29.12.2017				9	Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».	30 мин
ЯНВАРЬ
09.01.2018		1		1	Новогодние встречи.	30 мин
11.01.2018		1		2	Произведения Н.Носова.	30 мин
15.01.2018		1		3	Творческие рассказы детей.	30 мин
18.01.2018		1		4	Здравствуй, гостья – зима!	30 мин
22.01.2018		1		5	Лексические игры и упражнения.	30 мин
25.01.2018		1		6	Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».	30 мин
ФЕВРАЛЬ
01.02.2018		1		1	Чтение русской народной сказки «Никита Коже-мяка».	30 мин
05.02.2018		1		2	Звуковая культура речи. Подготовка к бучению грамоте.	30 мин
08.02.2018		1		3	Работа по сюжетной картине.	30 мин
12.02.2018		1		4	Чтение былины «Илья Муромец и Соловей –разбойник».	30 мин
15.02.2018		1		5	Лексические игры и упражнения.	30 мин
19.02.2018		1		6	Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант».	30 мин
26.02.2018		1		7	«Шэбатныкъо – сын Орзэмэджа»	30 мин
01.03.2018		1		8	Повторение пройденного материала.	30 мин
МАРТ
05.03.2018		1		1	Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змей».	30 мин
07.03.2018		1		2	Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.	30 мин
12.03.2018		1		3	Чтение сказки В.Даля «Старик - годовик».	30 мин
15.03.2018		1		4	Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день».	30 мин
19.03.2018		1		5	Лексические игры и упражнения.	30 мин
22.03.2018		1		6	Весна идет, весне дорогу!	30 мин
26.03.2018		1		7	Лохматые и крылатые.	30 мин
29.03.2018		1		8	Чтение былины «Садко».	30 мин
АПРЕЛЬ
02.04.2018		1		1	Чтение сказки «Снегурочка».	30 мин
05.04.2018		1		2	Лексико-грамматические упражнения.	30 мин
09.04.2018		1		3	Сочиняем сказку про Золушку.	30 мин
12.04.2018		1		4	Рассказы по картинкам	30 мин
16.04.2018		1		5	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.	30 мин
19.04.2018		1		6	Пересказ сказки «Лиса и козел».	30 мин
23.04.2018		1		7	Чуяко Дж. Моя Адыгея	30 мин
26.04.2018		1		8	Повторение.	30 мин
МАЙ
03.05.2018		1		1	Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина»	30 мин
07.05.2018		1		2	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.	30 мин
10.05.2018		1		3	Весенние стихи.	30 мин
14.05.2018		1		4	Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В.Бианки «Май».	30 мин
17.05.2018		1		5	Лексико-грамматические упражнения.	30 мин
21.05.2018		1		6	Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива».	30 мин
24.05.2018		2		7-8	Повторение.	30 мин
Итого		70		70		35 ч

ИНТЕГРАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В НЕПОСРЕДСТВЕННУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образовательная деятельность по реализации национально-регионального компонента

Национально-региональный компонент – педагогически отобранный материал из различных образовательных областей, раскрывающий культурное, национальное, природно-экологическое своеобразие республики; менталитет и духовную культуру Республики Адыгея.

Цель включения национально-регионального компонента в содержание психолого-педагогической работы по реализации основных направлений развития (образовательных областей) – приобщение детей к национальным традициям, особенностям национальной культуры своего народа, многообразному миру музыкального, изобразительного и литературного искусства Адыгеи.

Реализация НРК в МБДОУ № 13 «Вишенка» предусматривает следующие направления деятельности:

- приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Адыгея;

- формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;

- создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;

- ознакомление с природой Адыгеи, формирование экологической культуры;

- ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Адыгея, праздниками, событиями общественной жизни республики, её символикой, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

Виды деятельности, в которых осуществляется ознакомление детей с национальной культурой:

- игровая деятельность (игры с куклами в национальных костюмах, народные подвижные игры);

- экскурсии;

- организация выставок изделий национального декоративно-прикладного творчества;

- театрализованная деятельность, народные праздники.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Основными задачами в речевом развитии детей с учетом национально-регионального компонента являются:

- ознакомление детей с художественной литературой разных жанров;

    - формирование интереса к произведениям народов, проживающих в Республике Адыгея, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам.

Задачи психолого-педагогической работы по реализации национально-регионального компонента по блоку приобщение к художественной литературе в подготовительная к школе группе (от 6 до 7 лет)

     - в поведении стремиться подражать положительным героям прочитанных книг;

- создает ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения;

- проектирует другие виды детской деятельности в соответствии с содержанием прочитанного;

- сравнивает одинаковые темы, сюжеты с произведениями других народов;

- соотносит содержание прочитанного с личным;

- называет несколько (4-5) произведений и их героев двух-трех адыгских авторов.

Художественные произведения для чтения в подготовительной для колы группе (от 6 до 7 лет).

Тексты для рассказывания

«Что Пэтэрэз сделал для нартов» (сказание)

«Шэбатныкъо – сын Орзэмэджа»

«Человек и лев»

Тексты для чтения

Машбаш И.Адыги

Панеш Х. Всадник Орзамес

Панеш Х. Скупец и хитрец

Тексты для заучивания наизусть

«Как Саусэрыкъо добыл огонь» (сказание)

Жанэ К. Почему дед не получил подарка

Чуяко Дж. Моя Адыгея