Педагогическая характеристика процесса воспитания воина.

Процесс воспитания — комплексный. Означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.

Педагогическая характеристика процесса воспитания воина

Воспитательному процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях одними и теми же действиями могут быть достигнуты разные результаты. Это обусловлено индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию.

Функции воспитания. Принципы воспитания и их характеристика

Выделяются такие функции, как:

· - образовательная (вооружениевоеннослужащего знаниями, навыками,умениями;

· - формирование правильных представлении понятий об окружающем мире, об изучаемых предметах и дисциплинах; выработка определенного мировоззрения; развитие логического мышления, самостоятельности в решении учебных задачи др.);

· - воспитательная (формирование профессионально-важных качеств личности военнослужащего, здорового морально- психологического состояния воинского коллектива);

· - развивающая (формирование у военнослужащих умения мыслить творчески при решении возникающих задач; совершенствование интеллектуальных и физических сил военнослужащих, их способностей);

· - психологическая (формирование у

· военнослужащих психологической

· устойчивости и готовности к успешным

· действиям в современном бою, к решению

· боевых, учебных и служебных задач)

18.Сущность методов воспитания

 

Метод убеждения - это основной метод воспитания воина, в процессе которого он формируется как личность

Процесс убеждения - сложный процесс, и успех его зависит от многих условий. Рассмотрим некоторые из них

Метод примера -оспитательная сила примера основывается на способности людей к подражанию.

Метод упражнения - воспитании воина большое значение имеет формирование силы воли, смелости, решительности, инициативности, физической силы, выносливости

Поощрение как метод - это система средств и приемов морального и материального стимулирования труда

Самовоспитание - особый вид деятельности человека в целях изменения своей личности. Оно является следствием хорошо организованного воспитания и способствует повышению егоэффективности

Особое внимание необходимо уделять строгому выполнению требований законов РФ, уставов, приказов, распоряжений и соблюдению формы одежды.

 

19. Место и роль индивидуально- воспитательной работы в деятельности воспитателя.

В основе индивидуально-воспитательной работы с подчиненными лежат принципы воспитания военнослужащих. В первую очередь это принцип сочетания дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности.

принципы, например:

· - сочетания требовательности к воспитаннику с уважением его личного достоинства и заботой о нем;

· -опоры на положительные качества личности воспитанника;

· -единства, согласованности и преемственности воспитательных воздействий

Форма воспитания - это организационная сторона воспитания военнослужащих, предполагающая определенные состав и группировку воспитуемых, структуру и содержание воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения

ИВР

Основными формами реализации задач индивидуального воспитания военнослужащих являются:

- психолого-педагогическое наблюдение;

- изучение документов, характеризующих военнослужащего;

- переписка с родственниками военнослужащего;

- индивидуальные воспитательные беседы;

- анализ итогов боевой, караульной и внутренней служб, боевой подготовки, показателей воинской дисциплины;

- беседы с сослуживцами и командирами (начальниками);

- поздравление с днем рождения;

- социально-психологические исследования и др.

Наиболее эффективными традиционными методами индивидуального воспитательного воздействия на военнослужащего и взаимодействия с ним являются следующие.

1. Убеждение.

2. Поощрение.

3. Одобрение, похвала.

4. Доверие.

5. Воспитание на примерах.

6. Воспитательная беседа.

7. Индивидуальные задания и поручения.

8. Индивидуальная помощь.

9. Метод принуждения.

10. Критика проступков носит доброжелательный хар-р

11. Осуждение.

12. Запрещение.

21. Беседа

Индивидуальная воспитательная беседа - это разговор между должностным лицом органа военного управления (командиром) и военнослужащим по заранее оговоренной (запланированной) теме, предполагающий обмен мнениями между ними. Индивидуальная воспитательная беседа имеет цель, вопросы для обсуждения. По итогам беседы делается вывод.

 

Воспитательная беседа. Применяется в целях оказания влияния на взгляды и убеждения военнослужащего. Условно беседу можно разделить на три основных этапа.                                               

  1-й этап - вступление. Главная задача - снять напряжение и настороженность (психологи считают, что при обращении к человеку по важным вопросам тот воздвигает перед собой защитный психологический барьер).                                         Для снижения психологического барьера можно применить несколько способов:

-назвать военнослужащего по имени и отчеству;             

-сказать несколько теплых слов в адрес подчиненного;                                                                   -добиться от оппонента до начала изложения им сути дела слова «да»;                                                 -спросить о делах, проблемах оппонента, о здоровье и успехах членов его семьи (если знаете их или знакомы с ними);                                                                    -выразить признательность собеседнику за то, что он согласился откровенно обсудить возникшую проблему;                                                                                -признать, что раньше также ошибались или что допустили ошибку во взаимоотношениях с ним.

2-й этап - основной. Он представляет собой активный диалог, в процессе которого командир стремится достичь поставленной воспитательной цели убедить или переубедить подчиненного, чтобы повлиять на его поведение или действия. В диалоге оппоненты оказывают друг на друга вербальное (словесное) и невербальное (жесты, мимика, позы) воздействие. Умелое применение командиром приемов вербального и невербального воздействия на подчиненного повышает вероятность достижения целей диалога.

3-й этап - заключительный. Главная цель этого этапа - создание хорошего впечатления от проведенной беседы, которое необходимо, чтобы военнослужащий после беседы испытал положительные эмоции. Во всех случаях беседа должна быть откровенной и принципиальной.

22. Дисцеплина в коллективе

Системный подход позволяет определить целостность, связь, структуру и организацию, уровни, порядок функционирования и развития системы воспитания

Комплексный подход - это совокупность целенаправленных, взаимосвязанных воздействий с учётом всего многообразия факторов воспитания.

Индивидуальный подход предполагает учёт индивидуальных особенностей личности военнослужащих: - черт характера; - направленности личности; жизненного опыта; - интеллектуальных, волевых, эмоциональных и познавательных качеств; - физического развития, привычек