История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2021-06-02 | 59 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Учитель дает команды: руки вверх, за голову, в стороны, за уши, вниз, к носу, пальцы в кулак, веером, большой палец вверх и т. д; одновременно показывает выполнение, но не соответствующее командам. Дети должны повторить услышанные команды, а не увиденные упражнения.
V. Игра «Это мой нос».
Играем фронтально со всем классом.
VI. Игра «Слово-подарок».
– За хорошую работу я подарю вам слова. Кто вспомнит, какие слова я подарила? (Ребенок, называющий слово, встает.) Вначале каждый ребенок встает и называет свое слово-подарок.
– Кто сможет больше всех вспомнить слов? Кому труднее вспоминать – первому или последнему?
VII. Итоги занятия.
Комбинирование
Цели:
1. Развитие способности комбинировать, общей осведомленности.
2. Обучение действиям в уме «Веселые фигурки».
3. Воспитание чувства доброты.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Перекрестные движения (симметричный рисунок в альбоме).
Сообщение задач занятия.
II. Игра «Домашние и дикие животные».
– Сегодня, ребята, мы поговорим о животных.
– Кто такие домашние животные и чем они отличаются от диких? Кто и как подает голос?
Лошадь – ржет, Корова – мычит, Овца – блеет, Собака – лает, Кошка – мяукает, | Свинья – хрюкает, Петух – кукарекает, Курица – кудахчет, Утка – крякает, Гусь – гогочет. |
III. Игра «Назовите их ласково».
IV. Игра «Строим домики для животных».
– А теперь мы займемся строительством. Нужно расселить животных по домикам. Но домики еще не достроены. Достройте домики и проверьте, двух одинаковых не должно быть.
(Детям раздаются подготовленные заготовки, среди которых могут быть и неподходящие.)
|
V. Игра «Клички для животных».
– Придумайте кличку для животного такую, чтобы по кличке можно было определить характер или внешний вид (Черныш, Рыжик, Дымок, Игрунчик, Волчок, Пушок…). Молодцы!
VI. Игра «Придумываем новые названия».
– А теперь представьте, что у предметов так же, как и у животных, есть детеныши. Как их будем называть?
Карандаш – карандашата, Чайник – чайнята, Вилка – вильчата, Зеркало – зеркалята, Лампа – лампята, Варежка – варежата, Книга – книжата, | Ложка – Тарелка – Кастрюля – Диван – Кресло – Стул – Шкаф – |
Физкультминутка
VII. Игра «Веселые фигурки».
– А теперь поиграем в игру «Веселые фигурки».
Фигурки любят двигаться, когда на них никто не смотрит.
Нужно узнать, какая фигурка передвинулась и как они теперь будут стоять, как на рис. 1 или на рис. 2.
VIII. Игра «Доскажи слова». (Если останется время.)
Воронята у ворон,
У слонов (слонята).
А у наших макарон
Есть (макаронята).
И побольше, и поменьше,
И потолще, и (потоньше).
И мальчишки макарошки,
И девчонки (макаронки).
IX. Итоги занятия.
Диагностика произвольности.
Самооценка
Цели:
1. Диагностика произвольности.
2. Развитие познавательных процессов.
3. Обучение самооценке.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Гимнастика. Брейн-Джим. Проверка домашнего задания.
II. Игра «Самооценка».
– Сегодня мы снова будем ставить себе оценку.
– Что мы можем оценить? (Работу.)
Давайте выполним работу и потом поставим себе оценку.
1) Отметить исходную точку.
2) 2®; 2^; 2®; 2¯; 2®; 2¯;
2; 2¯; 2; 2; 2; 2;
3) Отметить исходную точку
для линеечек.
4) Нарисовать линеечки.
5) Оценить себя.
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!