Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2022-01-17 | 23 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ
Содержание коррекционной работы
СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ – ДЕФЕКТОЛОГА
Целью данного раздела программы является построение системы работы.
Система коррекционно-развивающей деятельности предусматривает индивидуальные и подгрупповые занятия), а также самостоятельную деятельность ребёнка в специально организованной пространственно-речевой среде.
Учебный год начинается первого сентября, длится десять месяцев (до первого июля) и делится на три периода:
I период – сентябрь, октябрь, ноябрь;
II период – декабрь, январь, февраль;
III период – март, апрель, май, июнь.
Сентябрь отводится для педагогического обследования детей, сбора анамнеза, индивидуальных занятий с детьми, наблюдений за детьми в режимных моментах, составления и обсуждения плана работы. С первого октября начинаются занятия с детьми во в соответствии с утверждённым планом работы.
Вторая половина мая отводится для педагогического обследования по результатам коррекционно-развивающей работы, рекомендаций продления нахождения ребёнка в данной группе или выбора для него другого образовательного маршрута; индивидуальных занятий с детьми.
РАЗДЕЛЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
- Учитель - дефектолог
- Развитие слухового восприятия и внимания
- Развитие зрительного восприятия и внимания
- Формирование сенсорных эталонов
- Развитие зрительной и слуховой памяти
- Формирование мышления
- Развитие речи
- Конструирование
- Формирование элементарных математических представлений
- Обучение игре
- Развитие общей и мелкой моторики
Коррекционные задачи по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи:
|
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
- формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
- формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
- Использовать пальчиковую гимнастику как метод коррекции интеллекта (способствовать синхронизации работы полушарий головного мозга, развитию потенциальных способностей, памяти, внимания, речи, мышления.
- Развивать интеллект детей дошкольного возраста методами кинезиологии.
- Использовать игры на развитие тактильной чувствительности.
- Применять дидактические игры, которые способствуют формированию самоконтроля, освоению сенсорных эталонов и навыков учебной деятельности.
- Формировать сотрудничество ребёнка со взрослыми и овладение способами усвоения общественного опыта.
|
- Развивать, ручную моторику, мышление речь, используя инновационные педагогические технологии.
- Способствовать сенсорному развитию и воспитанию посредством дидактических игр.
- Способствовать стимуляции психических процессов, формированию позитивной мотивации на познавательную деятельность
- Развитие классификационных навыков, связной речи и других умений, применяя технологию ТРИЗ
ГРАФИК РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА
Непочатых Анастасии Константиновны
На 2021-2022 учебный год.
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!