Игры для коррекции нравственно-эмоциональной сферы личности дошкольников

 

Цель упражнений:

научить ребенка быть внимательным к себе, своим чувствам и переживаниям,

осознать положительный эмоциональный опыт;

осознать отрицательные эмоции;

осознать свои достижения;

научиться контролировать эмоциональные проявления.

1. "Какой я?" [32]

Дети по очереди стараются дать как можно больше ответов на вопрос "Какой Я". Для описания себя используются характеристики, черты, интересы, чувства, каждое предложение начинается с местоимения "Я".

Рефлексия

Каких ответов в тебя больше: положительных или отрицательных?

Ты доволен или недоволен собой?

2. "Что означает интонация " [32]

Читается сказка. Затем детям предлагается самим рассказать сказку "по-доброму", "грустно", "ласково", "весело", сердито", "безразлично", "жалобно", и т.д. Если работает один ребенок, то пусть он сам несколько раз читает сказку, меняя интонацию.

3. "Волшебники" [15]

Вначале ребенку предлагаются две совершенно одинаковые фигуры "волшебников". Его задача - дорисовать эти фигуры, превратив одну в "доброго", другого - в "злого" волшебника. Для девочек "волшебников" можно заменить на "волшебниц".

4. "Комплименты" [15]

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Слушающий кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень приятно!". Затем он говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

5. "Рисуем настроение" [15]

Взрослый.

Сейчас возьмите листочек бумаги и разделите его пополам. На одной половинке нарисуйте свое плохое настроение, а на другой - хорошее.

Рефлексия.

Какое настроение тебе нравится больше?

Какая из двух частей рисунка - твое настроение сейчас?

Какое настроение тебя бывает чаще?

Что для этого ты можешь сделать?

Методические рекомендации. Оцените преобладающий у ребенка эмоциональный фон. Отследите динамичность эмоциональных состояний, найдите у каждого ребенка скрытый потенциал, позволяющий справляться с негативными эмоциями, дайте возможность его реализовать. Фиксируется стремление детей к самопомощи. Можно предложить дорисовать часть "Плохое настроение", изменить его на позитив.

6. "Я радуюсь, когда…" [15]

Взрослый. Давайте поиграем в проговаривании предложений. Я начинаю, а вы заканчиваете предложение.

"Я радуюсь, когда…"

Высказывания детей взрослый записывает

Рефлексия. Как ты себя чувствуешь.

Что доставляет тебе радость?

7. "Пожелание" [15]

Взрослый. Я принесла коробочку, в которую мы с вами постараемся собрать много разных пожеланий, они помогут нам и другим людям стать радостными. Для этого Вы будете проговаривать свое пожелание, я помогу его записать. Мы положим его в эту волшебную коробочку. Когда вам стане грустно или у вас будет плохое настроение, вы может открыть коробочку. Когда вам станет грустно или у вас будет плохое настроение, вы можете открыть коробочку, она поможет вам снова стать радостными.

Рефлексия.

Какое настроение у тебя сейчас?

Нужна ли тебе такая коробочка? Как часто?

Методические рекомендации. На занятии у детей идет формирование положительного эмоционального опыта, который может быть использован впоследствии для эмоциональной разгрузки и саморегуляции.

8. "История про мальчика" [15]

Взрослый. Сегодня я хочу вам рассказать истории. Про одного мальчика. Однажды он шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Мальчик только начала его есть, как вдруг навстречу проехал на велосипеде озорник, толкнул его. Мальчик упал в лужу и выронил мороженое. От огорчения и обиды у него даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лучи не вытащишь.

Рефлексия.

Какие чувства испытал этот мальчик?

Случалось ли с тобой что-нибудь подобное?

Какое чувство ты испытал?

Что ты делал, когда оказывался в похожих ситуациях?

Как можно поступить еще?

9. "Ты-лев " [15]

Взрослый. Ребята, сейчас мы вами попробуем поиграть в новую игру. Для этого закройте глаза, представьте льва - царя зверей - сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и свободен, он все умеет. Его зовут также как и вас, у него ваши имя, ваши глаза, руки, ноги, тело. Лев - это вы. А теперь откройте глаза. Пусть каждый попробует показать, какой вы лев.

Рефлексия.

Удалось ли тебе представить себя львом?

Что ты при этом чувствовала?

Понравилось ли тебе быть львом?

Всегда ли ты на него похож?

Как часто в жизни ты становишься похож на льва?

Когда это бывает?

10. "Мои достижения " [15]

Взрослый. Бывают такие ситуации, когда каждый из нас испытывает гордость за свои дела и поступки. Попытайтесь вспомнить таки свои поступки и назвать их, продолжив слова: "Я горжусь собой, когда я …"

Рефлексия

Тебе есть за что гордиться?

Нравится ли тебе это чувство?

Что ты стремишься сделать для этого?

Методические рекомендации. Взрослому необходимо обратить внимание на ответы детей с точки зрения самооценки и уровня притязаний.

Дидактическая игра "Не забывай о товарищах"

Цель. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.

Подготовка к игре. Заранее необходимо собрать в корзину наиболее любимые детьми игрушки для предстоящей прогулки и подготовить для инсценировки кукол (Алешу и Наташу), одежду для кукол, мелкие игрушки, ширму для кукольного спектакля.

Ход игры. Первоклассники одеваются на прогулку. В этот момент к ним приходят куклы Алеша и Наташа.

Педагог. Алеша и Наташа, здравствуйте. Вы пришли к нам в гости? Собирайтесь на прогулку, пойдете гулять с нами вместе.

(Алеша и Наташа начинают неверно и неаккуратно одеваться, выхватывать друг у друга игрушки.)

Дети. Как наш Юра! (Они смеются, а Юра смущен.)

Педагог. Алеша и Наташа, вы не умеете собираться на прогулку, наши ребята сейчас научат вас. Дети, покажите Алеше и Наташе, как надо одеваться на прогулку. (Дети одеваются, а куклы внимательно смотрят, высказывают свое отношение к увиденному и сами начинают правильно одеваться).

Педагог. А теперь, Юра, покажи, пожалуйста, какие любимые игрушки наших ребят ты возьмешь на прогулку.

(Юра тщательно отбирает игрушки и показывает приготовленное.)

Педагог. Дети, для всех ли Юра взял игрушки? Ни о ком, не забыл? Молодец, Юра!

Дидактическая игра "Наш дом"

Цель. Формировать положительные взаимоотношения между учащимися.

Дидактический материал - шары красного и желтого цвета, два листа бумаги формата А3, два набора карандашей или фломастеров.

Ход игры.

У педагога в мешочке находятся шары красного и желтого цвета. Дети тянут шары и делятся на две команды. Детям предлагается вместе придумать и нарисовать дом, в котором мог бы жить весь класс. В рисовании должны принимать участие все члены каждой из команд. Время на выполнение задания ограничивается песочными часами.

Победителем является та группа, чей рисунок будет более оригинальным, а рассказ наиболее интересным.

Дидактическая игра "Нарисуй узор"

Цель. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, тренировать умение осуществлять совместные действия.

Дидактический материал -- несколько пар вырезанных из бумаги варежек с различными узорами на них. Количество "половинок" должно быть равно количеству детей в классе. Фломастеры, карандаши.

Ход игры.

А. Каждому ребенку дается вырезанная из бумаги варежка. Каждая из них имеет свою форму и узор. Одинаковых "половинок" - две; они образуют пару. Дети ищут свою пару. После этого каждая пара должна, не разговаривая, закончить узор, изображенный на варежках, причем каждой паре дается только один набор карандашей и фломастеров.

Б. Каждой паре детей даются чистые варежки. Они должны договориться, как их украсят. Условие присутствия одного набора карандашей сохраняется.

Время на работу ограничивается песочными часами.

После этой игры устраивается конкурс варежек, в котором оценивается качество и одинаковость узоров на двух половинках.

Дидактическая игра "Цветик-семицветик"

Цель. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, развивать умение сотрудничать со сверстниками.

Дидактический материал -- цветик-семицветик, который можно сделать по-разному, главное, чтобы лепестки отрывались (вынимались из цветка).

Ход игры.

Педагог и дети хором произносят:

 

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

 

После этого дети один лепесток срывают двое детей. Держась за руки, они "совершают полет", обдумывая и согласуя друг с другом общее желание.

После того, как все лепестки сорваны и все желания сформулированы, первоклассники совместно с педагогом обсуждают, кто достоин быть названным победителем в этом конкурсе и почему.