Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2021-01-29 | 67 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Обучение – процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека.
Методика учебного предмета – педагогическая наука, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету.
Общие закономерности изучает дидактика; методику отдельного учебного предмета
правомерно рассматривать как частную дидактику.
Деятельность ученика при обучении двигательным действиям направлена на овладение изучаемого движения. Степень овладения изучаемым двигательным действием характеризуется наличием у него умения или навыка (двигательного).
Одновременно эти категории выступают в роли ступеней овладения действием: вначале обучаемый формирует знания об изучаемом действии; затем овладевает действием в форме умения и по мере его автоматизации – в форме навыка.
Методика обучения - это путь от приобретения умения и доведения, его до навыка. Умение - определенная степень владения техникой действия, требующая повышенной концентрации внимания.
Навык - автоматизированное выполнение упражнения с высокой степенью надежности. Процесс формирования двигательного навыка принято условно разбивать на три основных этапа: начальное разучивание, углубленное разучивание и совершенствование упражнения. В процессе обучения решаются различные задачи: ознакомление, разучивание, закрепление, совершенствование.
1.Этап начального разучивания или этап формирования предварительных двигательных представлений.
Основная задача этого этапа – создание предварительных представлений о технике изучаемого движения, а также формирование основ умения выполнять разучиваемое действие. Решение задачи начинается с выработки смысловой основы действия на базе соответствующих знаний. Затем формируются зрительные, двигательные и чувственные представления о разучиваемом движении. Далее, на основе сформировавшихся ранее двигательных операций, создаются в облегченных условиях новые элементы и звенья техники движения. Заключительной работой на этом этапе будет устранение возможных искажений в технике изучаемого движения.
|
2.Этап углубленного разучивания упражнения
На 2-м этапе разучивания упражнения завершается его формирование в качестве двигательного умения. Типичные частные задачи состоят в том, чтобы:
- усовершенствовать технику выполнения действия, особенно в отношении точности движения во времени, в пространстве и по величине усилий, добиться их общей слаженности и ритмичности в составе целостного действия при постепенно усложняющихся условиях его выполнения;
- повысить эффективность самоконтроля, добиться необходимой степени подконтрольности сознанию основных операций и целесообразной
их коррекции по ходу действия.
Этот этап представляет собой решающую часть всего процесса обучения и вбирает в себя наиболее трудоемкую работу, связанную с освоением целостного двигательного умения.
Средствами обучения на этом этапе являются упражнения, составляющие детали техники основного упражнения. Для лучшего освоения могут использоваться отметки, звуковые сигналы, другие приспособления (например, скамейка в прыжках в высоту, барьерном беге; теннисный, набивной мяч в метаниях), много имитационных упражнений, амортизаторы.
Метод строго регламентированного упражнения применяется чаще всего на этом этапе. Поскольку обучать следует упражнению наиболее приближенному к идеальному образцу (по структуре), в практике используют два способа их выполнения: 1-й – упрощаются условия выполнения движения, снижается интенсивность; 2-й – расчленяется спортивное упражнение на более простые отдельные действия. Первый способ называется целостным методом, когда упражнение не поддается разделению из-за искажения самой сути движения; второй – расчлененным, когда разделение упражнения на отдельные части не нарушает его
|
смысловой структуры. Обязательное требование при расчленении упражнения состоит в том, чтобы расчлененная подсистема не теряла своего органического единства с целостным упражнением.
Наиболее рациональным решением вопроса о том, как, по возможности, следует строить обучение любым спортивным упражнениям должен быть ответ: «Целостно – если возможно, с расчленением – если необходимо».
3.Этап совершенствования упражнения (результирующая отработка действия)
На этом этапе обеспечивается заданный уровень овладения действием, необходимый для успешного использования его в практике и для дальнейшего его совершенствования в двигательной деятельности.
Основные задачи этого этапа:
- довести процесс освоения движения до уровня превращения двигательного умения в навык;
- обеспечить необходимую степень стабильности и вариативности двигательного навыка, надежности и экономичности техники действия;
- гарантировать соответствие между техническими характеристиками движений и уровнем развития двигательных качеств (способностей) применительно к условиям эффективного использования действия, добиться необходимой степени его результативности.
Средством на этом этапе служит целостное выполнение упражнения или его части на скорости, близкой к соревновательной, с использованием различных вариантов.
Метод частично регламентированного упражнения применяется в основном на этапах углубленного разучивания и совершенствования двигательного навыка. Он позволяет расширять диапазон вариативности двигательного навыка путем выполнения упражнений в облегченных, затрудняющих условиях внешней среды и в соревновательных ситуациях.
Совершенствование навыка оправдано не только на фоне оптимального состояния работоспособности, но и на фоне утомления, т.е. после предшествующей нагрузки, когда приобретенный навык как бы проверяется на прочность. Такой методический подход может способствовать и упрочению навыка и совершенствованию координации движений, если не нарушается мера нагрузки и не допускаются существенные отклонения от освоенных оптимальных параметров техники движения.
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!