Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2020-10-20 | 79 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Карта формирования умений и навыков по ППД
№ | ЗУН | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | |
1. | Умение фиксировать взор на деятельности педагога | |||||
2. | Умение выполнять простые статические подражательные действия за учителем | |||||
3. | Умение выполнять простые динамические подражательные действия за учителем | |||||
4. | Умение выполнять простые статические действия по словесной инструкции | |||||
5. | Умение выполнять простые динамические действия по словесной инструкции | |||||
6. | Умение катать мячик по подражанию | |||||
7. | Умение катать мячик по словесной инструкции | |||||
8. | Умение бросать мяч в корзину по подражанию | |||||
9. | Умение бросать мяч в корзину по словесной инструкции | |||||
10. | Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по подражанию | |||||
11. | Умение перекладывать предметы из корзины в корзину по словесной инструкции | |||||
12. | Умение складывать пирамидку по подражанию | |||||
13. | Умение складывать пирамидку по словесной инструкции | |||||
14. | Умение нанизывать пуговицы на нитку | |||||
15. | Умение катать машинку в определенном направлении | |||||
16. | Умение строить из кубиков фигуры по подражанию | |||||
17. | Умение строить из кубиков фигуры по словесной инструкции | |||||
18. | Умение складывать простые мозаики | |||||
19. | Умение группировать предметы по форме, величине, цвету | |||||
20. | Умение складывать разрезные картинки из 2-3 частей | |||||
|
Карта формирования умений и навыков по самообслуживанию
№ | ЗУН | 1ч | 2ч | 3ч | 4ч |
1. | Умение различать и показывать части тела | ||||
2. | Уметь называть части тела по показу | ||||
3. | Уметь различать и показывать предметы санитарии и гигиены | ||||
4. | Уметь называть предметы санитарии и гигиены по показу | ||||
5. | Уметь различать действия связанные с гигиеной тела | ||||
6. | Уметь совершать действия связанные с гигиеной тела | ||||
7. | Умение хранения сангигиенических предметов | ||||
8. | Умение надевать одежду правильно | ||||
9. | Умение застегивать пуговицы | ||||
10. | Умение застегивать молнию | ||||
11. | Умение шнуровать ботинки | ||||
12. | Умение надевать обувь | ||||
13. | Умение надевать верхнюю одежду | ||||
14. | Умение прибирать снятую одежду | ||||
15. | Умение называть и различать предметы необходимые для приема пищи | ||||
16. | Умение мыть руки | ||||
17. | Умение правильно пользоваться ложкой, вилкой | ||||
18. | Умение убирать за собой посуду | ||||
19. | Умение самостоятельно ходить в туалет | ||||
20. | Умение не мешать окружающим криком шумом |
Карта формирования умений и навыков по трудовой деятельности
№ | ЗУН
| 1ч | 2ч | 3ч | 4ч | ||
1. | Умение правильно сидеть за партой
| ||||||
2. | Умение соблюдать порядок на рабочем месте | ||||||
3. | Участие коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя | ||||||
4. | Повторение за учителем анализа образца изделия | ||||||
5.
| Умение ориентироваться на листе бумаги (верх- низ) | ||||||
6. | Умение ориентироваться на листе бумаги (лево- право) | ||||||
7. | Правильное расположение листа бумаги, материалов на рабочей плоскости. | ||||||
8. | Показ основных геометрических форм | ||||||
9. | Называние основных геометрических форм | ||||||
10. | Сгибание и разгибание бумаги | ||||||
11. | Разрывание бумаги по прямым линиям. | ||||||
12. | Умение держать ножницы | ||||||
13. | Резание ножницами по прямой линии | ||||||
14. | Резание ножницами по ломаной линии | ||||||
15. | Резание ножницами по дугообразной линии | ||||||
16. | Вырезание простых геометрических фигур | ||||||
17. | Сплющивание, скатывание пластилина | ||||||
18. | Прилаживание, соединение деталей из пластилина | ||||||
19. | Связывание ниток узлом | ||||||
20. | Наматывание ниток в клубок | ||||||
Карта формирования умений и навыков по развитию речи
№ | ЗУН | 1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч |
1. | Умение называть свое имя | ||||
2. | Умение называть свою фамилию | ||||
3. | Умение называть имена одноклассников | ||||
4. | Умение при произнесении имени показывать учеников своего класса | ||||
5. | Знать название реальных предметов (школьные принадлежности) | ||||
6. | Знать название реальных предметов (обстановка в классе) | ||||
7. | Уметь повторять фразы, обозначающей просьбу и действие | ||||
8. | Уметь выполнять просьбу и действие | ||||
9. | Уметь проговаривать вслед за учителем чистоговорки | ||||
10. | Уметь высказываться предложением, состоящим из 1 слова | ||||
11. | Уметь высказываться предложением, состоящим из 2 слов | ||||
12. | Уметь высказываться распространенными предложениями | ||||
13. | Уметь понимать смысл коротких простых сюжетов (сказок, потешек) | ||||
14. | Уметь воспроизводить короткие простые сюжеты | ||||
15. | Уметь соотносить игрушки и их названия | ||||
16. | Уметь называть части тела у себя (руки, ноги, голова, туловище, пальцы и т.д.) | ||||
17. | Уметь называть части тела у товарища | ||||
18. | Умение высказывать элементарные наблюдения за погодой | ||||
19. | Умение высказывать элементарные наблюдения за живой природой | ||||
20. | Уметь самостоятельно рассказывать об увиденном |
|
Карта формирования математических ЗУНов
№ | ЗУН | 1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч |
1. | Умение слушать учителя (родителей) | ||||
2. | Умение выполнять инструкцию учителя (родителей) | ||||
3. | Знать формы (круглый, квадратный, треугольный) | ||||
4. | Знать цвета | ||||
5. | Уметь показывать предметы разных цветов | ||||
6. | Знать размеры: большой маленький | ||||
7. | Уметь ориентироваться на листе бумаги: верх-низ | ||||
8. | Уметь ориентироваться на листе бумаги: начало- конец строки | ||||
9. | Уметь определять положение предметов в пространстве (в, на, близко, далеко) | ||||
10. | Знать временные представления (утро, день, вечер, ночь) | ||||
11. | Знать количества: один | ||||
12. | Знать количества: много | ||||
13. | Знать количества: ни одного | ||||
14. | Уметь держать ручку, карандаш | ||||
15. | Уметь обводить по шаблону геометрические фигуры | ||||
16. | Уметь обводить по трафарету геометрические фигуры | ||||
17. | Уметь штриховать | ||||
18. | Уметь штриховать в заданном направлении | ||||
19. | Уметь рисовать геометрические фигуры по точкам | ||||
20. | Знать геометрические формы (квадрат, круг, треугольник) |
Карта формирования ЗУНов по чтению
№ | ЗУН | 1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч | ||
1. | Уметь различать звуки окружающей действительности
| ||||||
2. | Уметь называть звуки окружающей действительности | ||||||
3. | Уметь участвовать в играх с движениями, направленных на восприятие звуков речи | ||||||
4. | Уметь выполнять упражнения для артикуляции по подражанию | ||||||
5. | Уметь выполнять упражнения для артикуляции по словесной инструкции | ||||||
6. | Уметь произносить гласные | ||||||
7. | Уметь произносить свистящие согласные | ||||||
8. | Уметь произносить шипящие согласные | ||||||
9. | Уметь произносить соноры | ||||||
10. | Повторение за учителем предложений из 2 слов | ||||||
11. | Повторение за учителем предложений из 3-4 слов | ||||||
12. | Повторение за учителем сложного предложения. | ||||||
13. | Повторение за учителем коротких стихов (по строчкам) | ||||||
14. | Самостоятельное воспроизведение коротких стихов | ||||||
15. | Деление предложений на слова | ||||||
16. | Составление предложений из заданных слов | ||||||
17. | Выделение заданных гласных звуков из ряда звуков | ||||||
18. | Выделение заданных согласных звуков из ряда звуков | ||||||
19. | Выделение заданных гласных звуков из слова | ||||||
20. | Выделение заданных согласных звуков из слова | ||||||
Карта формирования ЗУНов по письму
№ | ЗУН | 1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч |
1. | Умение правильно сидеть за партой | ||||
2. | Умение вставать и садиться на уроке по просьбе педагога | ||||
3. | Умение слушать педагога | ||||
4. | Умение выполнять простые инструкции педагога | ||||
5. | Умение выполнять сложные (двухступенчатые) инструкции педагога | ||||
6. | Умение держать карандаш, ручку | ||||
7. | Умение соотносить контур предмета с реальным предметом | ||||
8. | Умение узнавать предмет по контуру | ||||
9. | Умение распознавать группы предметов, один - много | ||||
10. | Умение узнавать заштрихованные предметы | ||||
11. | Умение определять начало и конец строки | ||||
12. | Умение определять верх и низ страницы | ||||
13. | Умение показывать цвета и предметы соответствующих цветов | ||||
14. | Названия цветов (черный, белый, синий, красный, зеленый, желтый) | ||||
15. | Складывание разрезанных картинок из 2-3 частей | ||||
16. | Умение выполнять упражнения для развития мелкой моторики по показу | ||||
17. | Умение выполнять упражнения для развития мелкой моторики по словесной инструкции | ||||
18. | Обводка по шаблону, по трафарету | ||||
19. | Штриховка внутри контура | ||||
20. | Умение проводить линии (прямую, волнистую, ломаную) |
|
Карта формирования ЗУНов по рисованию
№ | ЗУН | 1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч |
1. | Рисование прямых линий по показу | ||||
2. | Рисование прямых линий по слуховой инструкции | ||||
3. | Рисование горизонтальных прямых линий по показу | ||||
4. | Рисование горизонтальных прямых линий по образцу | ||||
5. | Рисование вертикальных прямых линий по показу | ||||
6. | Рисование вертикальных прямых линий по образцу | ||||
7. | Рисование дугообразных линий | ||||
8. | Рисование замкнутых круговых линий | ||||
9. | Рисование предметов разной величины (большой - маленький) | ||||
10. | Рисование предметов разной величины (длинный- короткий) | ||||
11. | Рисование предметов разной величины (толстый- тонкий) | ||||
12. | Рисование предметов разной величины (высокий, низкий) | ||||
13. | Рисование по показу предметов круглой формы | ||||
14. | Рисование по показу предметов овальной формы | ||||
15. | Рисование по показу предметов квадратной формы | ||||
16. | Рисование по опорным точкам (домик) | ||||
17. | Рисование по клеткам геометрических фигур | ||||
18. | Рисование по шаблону геометрических фигур | ||||
19. | Рисование по трафарету | ||||
20. | Штриховка |
Карта формирования умений и навыков
(Еда, одевание, физиологические потребности)
№ п/п | Содержание обучения | I | II | III | IV |
1. | Умение мыть руки перед едой | ||||
2. | Эстетический приём пищи | ||||
3. | Умение накрывать на стол | ||||
4. | Использование столовых приборов (ложка, вилка) | ||||
5. | Умение пользоваться столовым ножом | ||||
6. | Умение различать и называть посуду | ||||
7. | Умение убирать за собой посуду | ||||
8. | Умение правильно надевать одежду | ||||
9. | Умение выбора одежды в зависимости от погоды. | ||||
10. | Умение выбора одежды в зависимости от времени суток | ||||
11. | Умение выбора одежды в зависимости от ситуации | ||||
12. | Умение застёгивать пуговицы, молнию | ||||
13. | Умение надевать обувь | ||||
14. | Умение шнуровать ботинки | ||||
15. | Умение прибирать снятую одежду | ||||
16. | Умение ухаживать за одеждой (чистка, хранение) | ||||
17. | Умение ухаживать за обувью | ||||
18. | Умение пользоваться туалетом | ||||
19. | Сообщение о сигналах, поступающих от тела (голод, жажда) | ||||
20. | Сообщение о сигналах, поступающих от тела (боль, её локализация) |
Карта формирования практических умений и навыков
№ | Содержание обучения | I | II | III | IV |
1. | Имитация жестов, мимики. | ||||
2. | Имитация движений окружения | ||||
3. | Подражание голосам | ||||
4. | Подражание речи | ||||
5. | Воспроизведение образцов букв, слогов | ||||
6. | Повторение схем поведения | ||||
7. | Ориентация в пространстве | ||||
8. | Ориентация во времени | ||||
9. | Пересчет (в пределах 5) | ||||
10. | Счёт (в пределах 5) | ||||
11. | Соединение элементов (застёгивание, связывание, склеивание) | ||||
12. | Открытие и закрытие предметов | ||||
13. | Разрезание (ножом, ножницами, пилкой для бумаги). | ||||
14. | Приготовление простых блюд, варка, выпекание | ||||
15. | Работа с техническими устройствами (компьютером, телефоном, утюгом, калькулятором и т.д) |
Карта формирования умений и навыков
(Я как член семьи, ученик, потребитель)
№ п/п | Содержание обучения | I | II | III | IV | |
1. | Моё место в семье (роль и функции) | |||||
2. | Члены семьи, их занятия и обязанности | |||||
3. | Моя квартира (помещения, вещи) | |||||
4. | Название и адрес школы | |||||
5. | Виды и функции школьных помещений | |||||
6. | Сотрудники школы и их функции | |||||
7. | Структура дня в школе | |||||
8. | Школьные правила и нормы | |||||
9. | Нормы совместной жизни в классе | |||||
10. | Формы вежливости | |||||
11. | Участие в коллективных играх | |||||
12. | Участие в коллективном труде | |||||
13. | Магазины (ассортимент, оплата) | |||||
14. | Инструменты, правила безопасности при работе с ними | |||||
15. | Пункты общественного питания | |||||
16. | Средства транспорта | |||||
17. | Пункты услуг | |||||
18. | Газ, отопление, водопровод | |||||
19. | Почта и телекоммуникации | |||||
20. | Домашняя техника и аппаратура | |||||
Карта формирования ЗУНов
Я и окружающий мир. Я и природа, я и культура
Мои особенности, умения, подготовка и навыки, позволяющие мне познавать мир и функционировать в нём. (Восприятие, сенсорная интеграция, мышление, общение)
№ п/п | Содержание обучения | I | II | III | IV | |
1. | Регистрация органами чувств раздражителем, поступающих из окружающей действительности | |||||
2. | Нахождение подобия и различий между раздражителями, воспринимаемыми разными органами чувств. | |||||
3. | Создание наблюдений и представлений о предметах на основании информации от анализаторов органов чувств | |||||
4. | Практическое понимание элементарных математических понятий | |||||
5. | Практическое понимание элементарных природных понятий | |||||
6. | Практическое понимание элементарных художественных понятий | |||||
7. | Практическое понимание элементарных музыкальных понятий | |||||
8. | Практическое понимание элементарных лингвистических понятий | |||||
9. | Определение простейших причин, вызывающих следствие | |||||
10. | Простейшая классификация | |||||
11. | Исключение лишнего | |||||
12. | Сравнение | |||||
13. | Понимание неязыковых сообщений | |||||
14. | Понимание речевых знаково- символических сообщений | |||||
15. | Понимание содержания общественных ситуаций, представлений | |||||
16. | Умение слушать и понимать обращённую речь | |||||
17. | Передача невыбранной информации Подражение деятельности взрослых | |||||
18. | Высказывание речевых сообщений и их передача с помощью знаков, символов | |||||
19. | Понимание простых предложно-падежных инструкций | |||||
20. | Использует в своей речи вопросы | |||||
Карта формирования умений и навыков
(Я как член семьи, ученик, потребитель)
№ п/п | Содержание обучения | I | II | III | IV | |
1. | Моё место в семье (роль и функции) | |||||
2. | Члены семьи, их занятия и обязанности | |||||
3. | Моя квартира (помещения, вещи) | |||||
4. | Название и адрес школы | |||||
5. | Виды и функции школьных помещений | |||||
6. | Сотрудники школы и их функции | |||||
7. | Структура дня в школе | |||||
8. | Школьные правила и нормы | |||||
9. | Нормы совместной жизни в классе | |||||
10. | Формы вежливости | |||||
11. | Участие в коллективных играх | |||||
12. | Участие в коллективном труде | |||||
13. | Магазины (ассортимент, оплата) | |||||
14. | Пункты общественного питания | |||||
15. | Средства транспорта | |||||
16. | Пункты услуг | |||||
17. | Газ, отопление, водопровод | |||||
18. | Почта и телекоммуникации | |||||
19. | Домашняя техника и аппаратура | |||||
20. | Инструменты, правила безопасности при работе с ними | |||||
Карта формирования умений и навыков
Я с самим собой (Личная гигиена, самоориентация, моё здоровье)
№ | Содержание обучения | I | II | III | IV | |
1. | Навыки ухода за руками
| |||||
2. | Навыки ухода за лицом (умывание, вытирание) | |||||
3. | Навыки ухода за телом | |||||
|
|
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!