Ригидность/гибкость мышления

Под ригидностью (от лат. rigidus – оцепенелый, твердый) принято понимать «неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации» [10, с. 440].

Е.П. Ильин обозначает ригидность/пластичность психики как свойство, характеризующее «быстроту приспособления человека к изменяющейся ситуации», как наличие либо отсутствие «инертности, консервативности установок, неподатливости изменениям, вводимым новациям, переключаемости с одного вида работы на другой» и выделяет несколько видов ригидности в том числе мыслительную ригидность в качестве «инерции суждений и способов решения задач» [25, с. 84].

При анализе возрастных особенностей пользователей нами выдвинуто предположение, что возрастные изменения мышления, происходящие в период поздней зрелости, могут влиять на гибкость, пластичность восприятия ситуации. Усугубляться подобное состояние может в связи с тем, что пространство интернет является новым для людей пожилого возраста, им необходимо осваивать его «с нуля», а способность к научению также в этом возрасте снижается. Кроме того, говоря о самопрезентации в интернет, важно учесть постоянную изменчивость среды, ее динамичность, трансграничность, требующие от пользователей быстрого переключения с одного вида онлайн-общения на другое, с одной темы на другую, от общения с одной аудиторией к диалогу с другой. Г.У. Солдатова, говоря об особенностях онлайн-пространства, указывает на медиамногозадачность, с которой сталкивается современный пользователь интернет, на когнитивные перегрузки, которые проще переносятся детьми и молодыми пользователями и труднее – взрослыми [80].

Состояние психологической защищенности

Говоря о состоянии психологической защищенности, мы имеем в виду следующие три критерия:

Разнообразие онлайн-активности пользователей - на основании теоретического анализа исследований «Фонда Развития Интернет» [79; 81].

Оценка психологической защищенности самими пользователями – субъективный показатель состояния психологического благополучия в онлайн-среде. 

Характеристики самопрезентации пользователей, лежащие в поле самораскрытия и взаимодействия с виртуальной аудиторией [63; 92; 98] - степень открытости и стремления к установлению контакта с другими пользователями в открытом онлайн-общении может говорить об отсутствии опасений, готовности к совладанию с трудными ситуациями в онлайн-взаимодействии.

Степень онлайн-активности

Под степенью онлайн-активности мы будем понимать вариативность способов коммуникации, разнообразие онлайн-активности, оценку опыта виртуальной самопрезентации и уровня владения интернет-технологиями, предполагая, что более высокая онлайн-активность может выступить в качестве дополнительного ресурса виртуальной самопрезентации.

Выводы к главе 1:

1. Проведенный анализ понятия самопрезентация позволяет обосновать принятие в данном исследовании понимание сущности самопрезентации как в разной мере осознаваемого, с учетом специфики социальной ситуации, и постоянно осуществляемого в межличностном взаимодействии процесса предъявления Я-информации в поведении субъекта самопрезентации.

2. Виртуальная самопрезентация значительно отличается по своим характеристикам от реальной самопрезентации, что связно с особенностями онлайн-среды и прежде всего с: анонимностью и стремлением к достоверности информации, непрерывностью и большей степенью открытости, большей степенью контроля самопредъявления, отсутствием невербального компонента, готовностью к изменениям требований, предъявляемым к виртуальной самопрезентации.

3. Личностные ресурсы виртуальной самопрезентации связаны с особенностями онлайн-среды и требованиями, выдвигаемыми ею к пользователям, дающим самопрезентацию в Интернет.

4. Характеристики молодых (возраста ранней взрослости) и пожилых (возраста поздней зрелости) участников исследования различаются на уровне психологических характеристик возраста (в частности на уровне гибкости/ригидности мышления) и на уровне социологических характеристик, обусловленных особенностями поколений (как группы людей, рожденных в определенный период времени, испытавших влияние одних и тех же событий и особенностей воспитания с похожими ценностями).

В ходе анализа личностных ресурсов виртуальной самопрезентации молодых (возраста ранней взрослости) и пожилых (возраста поздней зрелости) пользователей, дающих самопрезентацию в Интернет нами были выдвинуты гипотезы:

· Личностными ресурсами виртуальной самопрезентации могут являться объем и глубина самораскрытия, самоконтроль и самонаблюдение в процессе самопрезентации (самомониторинг), экстраверсия (направленность на общение), эмоциональная устойчивость, гибкость мышления, онлайн-активность, состояние психологической защищенности в пространстве Интернет;

· Участники онлайн-взаимодействия разного возраста могут иметь различия в показателях по выделенным личностным ресурсам, что позволит выявить возрастную специфику состава личностных ресурсов виртуальной самопрезентации;

· Участники онлайн-взаимодействия разного возраста могут иметь различия в показателях по выделенным критериям психологической безопасности, что позволит выявить возрастную специфику психологической защищенности онлайн-пользователей, дающих самопрезентацию в Интернет.   

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ В ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЕ ВЗРОСЛЫХ (периода ранней взрослости) И ПОЖИЛЫХ (периода поздней зрелости) ЛЮДЕЙ, ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНТЕРНЕТ