Принцип идентификации (персонификации).

 

Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Основное содержание духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования

 

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

 

• первоначальные представления о базовых национальных российских

ценностях;

• различие хороших и плохих поступков;

 

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, в транспорте, на природе;

 

• элементарные представления о роли традиционных религиях в развитии Российского государства;

 

• уважительное отношение к родителям, старшим; доброжелательное отношение

к сверстникам и младшим;

 

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

 

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил этики, культуры речи;

 

• умение признаваться в плохом поступке и проанализировать его; стремление избегать плохих поступков;

 

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр и СМИ;

 

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

 

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

 

• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значения творчества в жизни человека и общества;

 

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные

представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• первоначальные навыки самообслуживания;

 

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

 

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость

в выполнении заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

 

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

 

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

 

• элементарные представления о политическом устройстве Российского

государства;

 

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Санкт-Петербурга;

 

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

 

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

 

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе,

о единстве народов нашей страны;

 

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

 

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни

России;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села,

города;

• любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

 

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

 

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

 

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

 

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• первоначальный элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• личный опыт в экологических программах и проектах.

 

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

 

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и

творчества;

 

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

 

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

 

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам.

 

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию детей с ЗПР

 

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания детей с ЗПР в следующих направлениях:

 

• повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

учащихся;

 

• совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий;

 

• расширение партнерских взаимоотношений.

 

 

Направления		Мероприятия	Результат
Повышение педагогической	1. Общешкольные		1. Повышение компетентности
культуры родителей (законных	родительские собрания (4		родителей в области
представителей) учащихся;	раза в год.)		воспитания и обучения детей.
	2.	Работа с родительским	2. Повышение правовой и
	комитетом (в течение		юридической культуры
	года).		родителей.
	3.	Классные родительские	3. Повышение родительской
	собрания(1 раз в		ответственности за воспитание
	четверть).		своих детей.
	4.	Индивидуальная работа	4. Применение комплексного
	с родителями (в течение		подхода в воспитании для
	года).		формирования адаптивного
	5.	Посещение семей с	поведения ребенка.
	составлением актов
	обследования жилищно-
	бытовых условий (2 раза в
	год).
	6.	Консультации у
	специалистов (психолог,
	логопед, ТПМПК) (в
	течение года и по
	необходимости).
	7.	Работа «Совета
	профилактики» (1 раз в
	месяц).
	8.	Консультирование и
	составление рекомендаций
	в помощь родителям (в
	течение года).
	9.	Лектории и круглые
	столы для родителей по
	общим проблемам (в
	течение года).
	10. Посещение

родителями открытых

уроков, коррекционных

 

занятий и самоподготовки

(в течение года).

11. Анкетирование

родителей по проблемам

воспитания и обучения

детей.

 

Совершенствование	1. Активное участие	1. Улучшение детско-
межличностных отношений	родителей в	родительских отношений.
педагогов, учащихся и родителей	общешкольных	2. Повышение ответственности
путем организации совместных	праздниках:	родителей за судьбу своего
мероприятий;	- День знаний	ребенка.
	- День здоровья	3. Повышение нравственного
	-День учителя	уровня и самосознания
	- День рождения школы	родителей.
	- День матери	4. Улучшение доверительных
	- Новый год	отношений между родителями
	- 23 февраля	и педагогами школы.
	- Масленица
	- 8 марта
	- День книги
	- 9 мая
	- Прощание с начальной
	школой и первым классом
	- Акция «Чистый двор»
	2. Активное участие
	родителей в классных
	праздниках и
	мероприятиях:
	- День именинника
	- Поздравляем любимых
	учителей
	- А ну-ка, девочки
	- А ну-ка, мальчики
	- Да, здравствуют
	новогодние каникулы!
	- Праздник окончание
	четверти
	- Выходы в театр, кино,
	музеи, выставки
	3. Участие родителей в
	трудовых акциях:
	- трудовые десанты и
	субботники
	- генеральная уборка
	класса и групп
	- участие в ремонте
	классов
	- благотворительная
	помощь родителей в
	оформлении классов и

			накоплении игрового
			инвентаря
			- помощь родителей в
			подготовке классов к
			началу учебного года
			4. Участие родителей в
			спортивных
			мероприятиях:
			- лыжные соревнования
			- конкурсная программа
			«Папа, мама и я —
			спортивная семья»
			- веселые старты
			5. Активное участие в
			профилактических
			мероприятиях:
			- против курения
			- против правонарушений

Расширение партнерских

1. Участие родителей в

1. Повышение ответственности