Даты и события. Короче, история

С исторической информацией дело обстоит примерно так же, как с географической. (Я

имею в виду ту информацию, для запоминания которой нам потребуется применять

мнемотехнику – например, для запоминания всевозможных дат.) Здесь имеют место

следующие информационные звенья: название события и дата. Или наоборот: дата и

событие.

Чтобы запомнить эту связку, находим какое-нибудь ключевое слово или придумываем

выражение, которое напомнит нам данное событие. Затем нужно будет связать это звено

со следующими звеньями, которые уже помогут нам запомнить собственно дату.

Дату можно запоминать по-разному. Если дата совпадает (или близка по времени) с

каким-то другим известным нам событием, то, считайте, нам повезло! Такой вариант я

называю упрощенным запоминанием. Если же такое событие найти никак не получается,

то используем уже известные нам методы запоминания чисел.

 

Приведу пример.

17-18 марта 1970 года произошел государственный переворот в Камбодже. Этот год

(1970) близок к году моего рождения (1972). И мне остается лишь запомнить, что

незадолго до моего рождения произошел переворот в Камбодже. А месяц и числа я бы

запомнил так: 9-10 дней спустя после женского праздника произошел переворот в

Камбодже.

Ну вот, а теперь соединим: за пару лет до моего рождения (то есть в 1970) и 9-10 дней

спустя после женского праздника (то есть после 8 марта) произошел государственный

переворот в Камбодже. А чтобы запомнить, что переворот произошел именно в

Камбодже, а не в другой стране, можно найти похожее слово. Например, компот. А если

еще и добавить предлог «же», то будет вообще супер: компот же (очень похоже на

Камбодже). И ко всей этой маленькой и легко запоминающейся истории добавить: и по

этому случаю все пили компот. Или: компот же пили именно по этому случаю в

Камбодже.

Вот и все, после этого я уже не забуду, в каком году и какого числа произошел этот

переворот и где именно он произошел.

Учтите, однако, что нужно тренировать свою фантазию, чтобы иметь возможность каждый

раз придумывать удачные ассоциации. Но, с другой стороны, чем больше вы

придумываете историй, тем интенсивнее развивается ваша фантазия.

Если же не удалось нужную дату привязать к какой-то уже известной вам дате, то

применяем варианты запоминания чисел.

Вот пример.

24 сентября 1968 года – принятие в ООН Свазиленда. Итак, ООН можно заменить на

местоимение «он» (очень похоже), ну а слово «Свазиленд» довольно похоже на

«вазелин». Так что у нас уже есть два мнемонических звена: он и вазелин. Идем дальше.

Сентябрьской ночью... Слово «ночью» таит в себе число 24 (по методу первых двух

согласных). Остался год 1968. Дуб (19), шеф (68). А теперь соединим всю эту

мнемоническую глупость в одно целое: дуб-шеф – сентябрьской ночью он вазелином

намазался. Я стараюсь сохранить очередность, которая поможет мне не перепутать одно с

другим. В начале я поставил год, потом месяц и число, а потом – суть события.

Так как в разные годы в ООН вступали разные страны, то эту информацию вы можете где-

то записать отдельно, озаглавив ее, например, так: «Вступление разных стран в ООН».

А вот еще пример.

День штурма Бастилии (крепости, а затем тюрьмы во Франции) – 14 июля 1789 года. Как

же это запомнить с помощью мнемотехники? Я сразу же замечаю, что Бастилию взяли в

середине лета. О, в такую жару! Почти в середине лета – 14 июля. Ну а год – просто

прелесть: все цифры идут по возрастанию, если не считать единицы (последние три

цифры – 7, 8, 9). Вот и здорово. Я уже запомнил эту дату и теперь вряд ли смогу забыть.

Мне достаточно вот этого предложения: Бастилию взяли почти в середине лета (14 июля),

в год, в котором после единицы (1) идут три цифры в порядке возрастания (7, 8, 9), то есть

в 1789 году.

Итак, для лучшего запоминания исторической информации я рекомендую:

 

• вести хронологическую тетрадь и записывать в ней события с датами и мнемоприемы,

которые вы применяли, чтобы запомнить эти события и даты;

• группировать информацию по разным признакам (например, дата получения

независимости, вступления в ООН, переворота и т. д.).

При таком мнемоническом выделении, обособлении информации она не смешивается ни

с какой другой и не тонет в море прочих сведений.

Вообще, такие мнемонические тетради я советую иметь для многих (если не для всех)

школьных предметов. Впрочем, это не освобождает нас от необходимости тренировать

нашу память, используя разные мнемотехнические тренажеры.

А теперь перейдем к следующей части книги, где нас ждут практические занятия, которые

помогут и в изучении языков, и во многом другом.

 

Часть 4