шкала. Аккуратность и опрятность

5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив.

4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.

3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом.

2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.

1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.

Шкала. Отношение к себе

5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.

4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт, причесан). Нет вредных привычек.

3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.

2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу не умытый и не причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.

1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.

 

Подсчет баллов:

№	Ф.И. учащегося	Любозна тельность	Трудолю бие	Бережное отноше ние к природе	Отно шение к школе	Аккурат ность и опрят ность	Отноше ние к себе	Итоговая сумма баллов	Примечание
1
2
3
4
5

 

Диагностика № 2. «ПОДАРКИ»

Классный руководитель просит учащихся класса пофантазировать и подумать над тем, какие подарки можно придумать каждому ученику класса в виде сюрприза к Новому году. Ребята получают лист бумаги и на нём пишут имя ученика, а рядом предмет, который получает он в виде подарка. Это может выглядеть так:

Таня – книга

Лена – ручка и т. д.

Такая диагностика очень информативна и свидетельствует об атмосфере в детском коллективе. Во-первых, кого ребёнок называет в первую очередь в своём списке. Это свидетельствует о значимости ребят для данного ученика. Во-вторых, все ли ребята класса попадают в список каждого ученика и такие чувства он испытывает при распределении праздничных подарков. Ребята работают с такими диагностическими исследованиями с большим удовольствием и творчески. Они по-новому смотрят на своих одноклассников, пытаются задавать вопросы друг другу, активно сотрудничать, а не только присутствовать на уроках.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

КЛАССНОГО ЧАСА

 

Дата посещения_______________________класс________________________________________

ФИО студента(-ов),проводивших классный час____________________________________

_____________________________________________________________________________

Тема классного часа _____________________________________________________________________________

 Форма проведения _____________________________________________________________________________

 

Цель и задачи _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Актуальность и воспитательная направленность классного часа __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Характеристика используемого оборудования (перечислить):

 - средства наглядности_________________________________________________________

 - ТСО ____________________

 - раздаточный материал ________________________________________________________

 - другое _____________________________________________________________________

 

Как решались воспитательные задачи в ходе классного часа:

а) организация работы с учащимися - индивидуальная, групповая или фронтальная работа;

б) активность и инициативность ребят;

в) распределение поручений при подготовке к классному часу;

г) взаимоотношения учитель - ученики (тон, манера обращения);

е) дисциплина;

ж) внешность учащихся, помещение;

з) продолжительность классного часа (от 30 до 45 мин., экскурсия - 1 час 20 мин.);

и) связь с жизнью, наглядность.

 

- Содержание классного часа (Интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания, личностная значимость его для учащихся, соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа, доступность информации)__________________________________________________________________

- Использование разнообразных форм деятельности в организации мероприятия (коллективная, групповая, индивидуальная, парная и др.)

 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 - Обоснование выбора формы проведения классного часа (музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут) и др. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

- Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности _____________________________________________________________________________

Уровень активности  обучающихся

 - высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

 - репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, творческая деятельность (выбрать)

 Интерес к теме _____________________________________________________________________________

 Самостоятельность суждений _____________________________________________________________________________

 Речь обучающихся, грамотность _____________________________________________________________________________

 Культура поведения, дисциплина _____________________________________________________________________________

Морально-психологическая атмосфера классного часа:

 - простота общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение, объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность, раздражение;

 - другое ______________________________________________________________________

Результат классного часа.

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы и т.д.___________________________________________________________________________

Эмоциональность классного часа__________________________________________________________________________

 Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия__________________________________________________________________

 

 Выводы _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Титульный лист для оформления классного часа

 

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования города Севастополя

«Севастопольский педагогический колледж имени П.К. Менькова»

(ГБОУ ПО «СПК им. П.К. Менькова»)

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «_______________________________________________»

форма проведения классного часа

 

 

Выполнила: указывается

полностью Ф.И.О., группа, специальность

Класс_______________________________

Дата проведения______________________

Классный руководитель _______________

Руководитель по практике _____________

Оценка______________________________

 

 

Севастополь, 2019
                                                                                                   ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Титульный лист для оформления этической беседы

 

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования города Севастополя

«Севастопольский педагогический колледж имени П.К. Менькова»

(ГБОУ ПО «СПК им. П.К. Менькова»)

ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА

НА ТЕМУ «_______________________________________________»

 

 

Выполнила: указывается

полностью Ф.И.О., группа, специальность

Класс_______________________________

Дата проведения______________________

Классный руководитель _______________

Руководитель по практике _____________

Оценка______________________________

 

 

                                           Севастополь, 2019
                                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Примерные темы классных часов, направленных на развитие сплочённости классного коллектива

1. Дружба – чудесное слово

2. Игра (КТД) «Поздравление другу»

3. Без доброты невозможна настоящая радость

4. Всемирный день доброты

5. Давайте жить дружно

6. Родина начинается со школы

7. Путешествие в мир добра

8. Как ты растёшь?

9. Что ты знаешь о себе?

10. Кто твой друг?

11. Как научиться преодолевать трудности?

12. Для чего нужна улыбка

13. Какой у тебя характер?

14. Как воспитывать свой характер?

15. Мы сами создаём наш класс

16. У меня зазвонил телефон (об особенностях общения по телефону)

17. Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной когда мои друзья со мной

18. Прекрасных профессий на свете не счесть

19. Безопасный интернет в нашей жизни

20. Как научиться жить дружно?

21. Как помириться после ссоры?

22. Как понять друг друга без слов?

 

Примерные темы классных часов, направленных на формирование положительных личностных качеств у школьников

 

23. Правила поведения в школе

24. Правила поведения в транспорте

25. Этикет общения в нашей жизни

26. Мы вечной памяти достойны

27. День семьи

28. Слово мама – самое дорогое на свете

29. Домашние животные - наши меньшие друзья

30. Стихи и музыка в нашей жизни

31. Почему здоровье это гигиена и чистота

32. Моё любимое время года

33. Дорога в школу и домой

34. Твоё настроение

35. Правильное питание – залог здоровья

36. Зарядка в жизни школьника.

37. Безопасность на каникулах

38. Твои привычки

39. Здоровье и болезнь.

40. Праздник «Во что играли наши бабушки»

41. Как защититься от простуды и гриппа.

42. Вред табачного дыма на людей

 

Примерные темы буклетов

1. Безопасность детей в сети Интернет

2. Что такое семья?

3. Делать уроки без стресса

4. Как воспитывать девочку?

5. Как воспитывать мальчика?

6. Правила поведения в гостях

7. Правила поведения за столом

8. Правила поведения в театре (кинотеатре)

9. Правила поведения в общественном транспорте

10.   Безопасность ребенка дома (предметы, которыми категорически запрещается пользоваться, предметы, с которыми нужно научить обращаться, предметы, которые необходимо хранить в недоступных местах для детей и т.д.)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

 

ПАМЯТКА

Что должен уметь и какими качествами должен обладать классный руководитель для обеспечения успешного воспитания:

1. Знание детской психологии.

2. Душевное, ровное, заботливое отношение к детям.

3. Индивидуальный подход и всегда уважительное отношение к ребенку.

4. Толерантность как важнейшее профессиональное качество: учитель, как бы он ни устал, как бы ему ни было плохо, никогда не накричит, не обидит ребенка.

5. Желание, способность, умение видеть, ощущать и чувствовать проблемы, особенности и переживания детей и умение тонко, ненавязчиво, мягко помочь им.

6. Умение создавать бодрую, светлую созидательную. обстановку в детском коллективе.

7. Добровольный отказ учителя от позиции превосходства, желания упрекать, поучать, вторгаться в душу ребенка и принуждать его к откровенности; умение выслушать ребенка и терпеливо ждать, когда ребенок настолько уважительно будет относиться к вам, что сам раскроется и захочет поведать вам тайны своих переживаний и проблем.

8. Умение признавать свои ошибки.

9. Умение общаться и сотрудничать с детьми.

10.  Умение видеть и радоваться каждому детскому успеху.

11. Умение создавать условия для успешного проявления в ребенке его наилучших качеств и способностей.

12.  Умение создавать положительную эмоциональную среду и обстановку радости.

13. Умение и готовность понять детские интересы, взгляды, настроение, моду, кумиров и способность исподволь, не оскорбляя, расширять диапазон детских интересов и представлений.

14.  Умение поддерживать созидательные контакты с родителями.

15.  Владение разными гранями юмора.

16. Умение рассматривать свое общение и совместную деятельность с детьми как радость в жизни.