Лексическая тема «Дикие животные»

Лепка сюжетная «Зайки на полянке»

Задачи.    Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Оттягивать пальцами отдельные детали: мордочку. Уметь выравнивать, сглаживать

Активизация словаря по изучаемой лексической теме: дикие животные.   

Формирование первичных представлений о диких животных,

 их внешнем виде, образе жизни.

Воспитание бережного, доброго отношения ко всему живому.

 Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Дикие животные». Уточнение знаний о внешнем виде животных, изучаемых по лексической теме. Заучивание песенок, потешек. Подвижные игры. Изготовление поляны из бросового материала.

  Материал к занятию. Глина. Бусинки для глаз. Стек с маленьким тонким кончиком. Поляна, где много травы. Картина «Зайцы весной». Маленькое зеркальце.

 

Содержание занятия.

Посмотрите на картину. Кто бегает по полянке? По поляне бегают зайцы. Они уже поменяли шубку? Зайцы поменяли шубку. Что ищут зайчики? Зайцы ищут травку. Да, ещё кое-где лежит снег, ещё холодно и травка маленькая, но больше в лесу есть нечего и зайчики ищут травку.

Жил-был зайчик, длинные ушки.

Отморозил зайчик носик на опушке.

Отморозил носик, отморозил хвостик

И поехал греться к ребятишкам в гости.

Давайте, слепим зайчиков, а чтобы они не были голодные, пустим их на полянку, где у нас много, много травы.

(Если необходимо, рассмотреть внешний вид)

Показ и проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Отломили кусок глины и раскатываете шарик

Да, я отломила небольшой кусок глины и делаю головку зайчику.

Что у зайчика на головке? Уши, глазки, носик, ротик.

Пальчиками вытягиваю совсем немножко носик. И здесь под носиком стеком сделаю ротик.

Раскатываю две палочки, пальцами немного сдавливаю каждую и прикрепляю к головке. Это будут …? Ушки.

Прикрепляю бусинки-глаза. Головка готова.

Что я делаю? Отломили большой кусок глины и раскатываете шарик.

Что это будет, как вы думаете? Туловище.

Правильно, это будет туловище. А теперь скатаю пальчиками маленький шарик, это будет хвостик. Вот зайчик и готов.

Физкультминутка. Педагог с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит стихотворение:

  Солнечные зайчики играют на стене, Следят за зайчиком, поворачивая

                                                              голову, туловище.

Поманю их пальчиком, пусть бегут ко мне. Манят пальчиком.

Ну, лови, лови, скорей. Вот он светленький кружок. Прыгают.

Вот, вот, вот – левей, левей! Убежал на потолок. Показывают руками, руки верх.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу. Кто быстро справился с поделкой, лепит морковку для своего зайчика. По окончанию лепки сажают зайцев на полянку.

 После занятия можно поиграть в игру «Зайка». Текст дети говорят вместе с воспитателем.

Зайка беленький сидит, он ушами шевелит Сидят на корточках, руки к

  Вот так, вот так. Он ушами шевелит.       голове.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Хлопают в ладоши.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Прыгают на месте.

Скок, скок, скок, скок. Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг… и убежал. Разбегаются под кустики.

                                                                   

 

 

Лексическая тема «Транспорт»

Лепка предметная «Самолёт»

Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Уметь выравнивать, сглаживать. Создание образа самолёта.

           Активизация словаря по изучаемой лексической теме: транспорт. Ознакомление с предметами и объектами, их назначением и функциями.

Воспитание умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций «Аэропорт». Сюжетно-ролевые игры «Мы лётчики», постройка из строительного материала и конструкторов типа «Лега» аэропорта, самолётов.

  Материал к занятию. Глина. Образец самолёта. Аэропорт нарисованный на ватмане. Постройки, выполненные из любого материала: строительного, конструкторов, бросового материала.

Содержание занятия.

Занятие начинаем с игры «Карусель». Дети ходят по кругу и говорят:

Карусели, карусели, Имитируют движения веслами и говорят:

Мы с тобой на лодку сели «Плюх, ш-ш-ш. Плюх, ш-ш-ш».

 И поехали, и поехали.

 

Карусели, карусели,             Изображают всадников, щёлкают языком.

Мы с тобой на лошадь сели       

 И поехали, и поехали.

 

Карусели, карусели,             Изображают шоферов, произносят звук р-р-р,

Мы с тобой в машину сели  или дэ-дэ-дэ.       

 И поехали, и поехали.

 

 …Мы с тобой на поезд сели… Подражают движению поезда, звуки чу-чу.

…В самолёт с тобой мы сели… Бегут по кругу, руки в стороны, звук у-у-у.

Карусели покрутились, взяли и остановились, а мы с вами прилетели в наш аэропорт. Вот только самолёт в нём всего один, мой. Давайте вы слепите себе самолёты.

Проговаривание приёмов работы.

 Кто может рассказать, как можно слепить самолёт.

 Дети, глядя на образец, рассказывают.

 Педагог уточняет, подсказывает.

Берём кусок глины, раскатываем толстую палочку. Берём ещё кусок глины, катаем толстую палочку поменьше и расплющиваем её, прикрепляем, получились крылья у самолёта и т.д.

Физкультминутка.

Самолёт летит, самолёт гудит, Руки в стороны, покачивание туловищем.

У-у-у-у мы летим в Москву.

Самолёт ведёт командир – пилот, Руками крутим штурвал, плавно приседая                 

У-у-у-у мы летим в Москву.                                                       и вставая.

Выполнение работы детьми.

После занятия – обыгрывание. По желанию детей в свободное время добавить самолёты в аэропорт. Можно их покрасить гуашью.

 

 

                                   Лексическая тема «Транспорт»

Лепка сюжетная «Светофорик»

  Задачи. Лепить предметы, состоящие из нескольких частей. Скатывать глину круговыми движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. Использовать дополнительный материал для создания выразительного образа.

             Активизация словаря по изучаемой лексической теме: транспорт. Ознакомление с предметами и объектами, их назначением и функциями.

Воспитание умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию. Закрепление правил поведения на улице.

  Предварительная работа. Режиссерские игры в городке по правилам дорожного движения. Игры со строительным материалом «Построим город»

Рассматривание иллюстраций по правилам дорожного движения. Просмотр мультфильмов и чтение художественной литературы по изучаемой лексической теме и ПДД. Сюжетно – ролевая игра «Светофор».

Материал к занятию. Картина, где живой Светофорик руководит правилами дорожного движения. Городок по правилам дорожного движения.

Кружочки красного, жёлтого, зелёного цвета: пуговицы, мозаика.

 

Содержание занятия.

Дети стоят полукругом около стенда, где находится картина.

Послушайте историю про маленького зайчонка, который не знал правил дорожного движения:

…И прибежала зайчиха и закричала

«Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвай!

Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой, маленький заинька мой!

Скажите, почему, вот на этой картине, мишку не задавили. Потому что там светофорик не разрешил мишке идти через дорогу.

 А в нашем городке нужен светофорик? (Переходят к городку). Да, нужен. Зачем? Дети рассказывают свои варианты.

  Педагог предлагает слепить светофорики для городка.

Показ и проговаривание приёмов работы.

Что я делаю? Отламываете кусочки глины.

Сколько кусочков я отломила? Три.

Что я делаю? Раскатываете шарики?

 Как вы думаете, зачем? Чтобы сделать глазки светофорика.

Теперь я вдавливаю шар пальцами внутрь, чтобы получилось углубление, в которое я вставлю глазки светофорика.

Раскатываете палочку. Это будет толстый столбик – ножка светофорика.

Раскатываете шарик и сплющиваете его. Это подставка под ножку светофорика. Теперь я скрепляю все детали, вот и получился светофорик.

Физкультминутка.

Если свет зажёгся красный,       Шагаем на месте.

Значит двигаться опасно.      Останавливаемся.

Свет зелёный говорит:           Шагаем на месте.

 «Проходите, путь открыт!»      

Желтый свет – предупреждение: Запрещающий жест руками и головой.

 Нет сигнала для движенья.

                             С. Михалков

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу.

После занятия расставляем светофорики в городке, обыгрываем.