Какой вид подсказки используется при обучении?

Ребенок учится различать цвета. Учитель положил на стол 2 карточки – красную и зеленую. Красная карточка на несколько сантиметров ближе к ребенку, чем зеленая. Учитель говорит: «Покажи, где красный».

А) Физическое направление

Б) Визуальный стимул

В) Аудиторный стимул

Г) Жест

Д) Моделирование

Е) Манипуляция физических стимулов.

Какой вид подсказки используется при обучении?

Ребенок учится различать цвета. Учитель положил на стол 2 карточки – красную и зеленую. Обе карточки на одинаковом расстоянии от ребенка. Учитель говорит: «Покажи, где красный» – и после инструкции показывает ребенку другую красную карточку.

А) Физическое направление

Б) Визуальный стимул

В) Аудиторный стимул

Г) Жест

Д) Моделирование

Е) Манипуляция физических стимулов.

Какой вид подсказки используется при обучении?

Ребенок учится различать цвета. Учитель положил на стол 2 предмета - красный кубик и зеленый мячик. Учитель говорит: «Покажи, где красный», и сразу после этого говорит «Красный кубик».

А) Физическое направление

Б) Визуальный стимул

В) Аудиторный стимул

Г) Жест

Д) Моделирование

Е) Манипуляция физических стимулов.

Какой вид подсказки используется при обучении?

Ребенок учится различать цвета. Учитель положил на стол 2 карточки – красную и зеленую. Учитель говорит: «Покажи, где красный» – и протягивает открытую ладонь, в которую ребенок должен положить красную карточку – поближе к красной карточке.

А) Физическое направление

Б) Визуальный стимул

В) Аудиторный стимул

Г) Жест

Д) Моделирование

Е) Манипуляция физических стимулов.

Какой вид подсказки используется при обучении?

Ребенок учится различать цвета. Учитель положил на стол 2 карточки – красную и зеленую. Учитель говорит: «Покажи, где красный» – указывает пальцем на красную карточку. Ребенок следит глазами за пальцем учителя, и подает ему красную карточку.

А) Физическое направление

Б) Визуальный стимул

В) Аудиторный стимул

Г) Жест

Д) Моделирование

Е) Манипуляция физических стимулов.

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Мытье посуды

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Сложить портфель

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Сложить портфель

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Различать противоположности – «мокрый-сухой»

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Направлять поток мочи в унитаз

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Застегивать молнию

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Какой метод обучения лучше использовать для следующих навыков/поведений? – Раскрашивать не выходя из границ

А) Различие стимулов

Б) Цепочка поведения

В) Формирование реакции

Ключ:

1 вопрос:      В) – манипуляция физических стимулов (учитель не касается руки ребенка).

2 вопрос:      Б) – визуальная подсказка.

3 вопрос:      В) – аудиторный стимул (словесная подсказка).

4 вопрос:      Г) – жест (учитель не касается руки ребенка).

5 вопрос:      Г) – жест (указывающее движение руки педагога).

6 вопрос:      Б) – цепочка поведения.

7 вопрос:      Б) – цепочка поведения.

8 вопрос:      Б) – цепочка поведения.

9 вопрос:      А) – различие стимулов.

10 вопрос:    В) – формирование реакции.

11 вопрос:    В) – формирование реакции.

12 вопрос:    В) – формирование реакции.

 

Блок 2

Ситуацию хронического стресса, в семьях, воспитывающих аутичного ребенка, в большей степени переживают

А) Матери

Б) Отцы

В) Сестры и братья

Система помощи детям с аутизмов в России

А) Разработана

Б) Не разработана

В) Частично разработана

Функции психолога при работе с аутичными детьми

А) Психологическая диагностика

Б) Проведение занятий

В) Психологическая помощь семье

Г) Назначение лечения

Пространственно-временная организация среды, организация поведения с помощью поставленной цели, организация поведения с помощью эмоциональной оценки происходящего – это составляющие такого компонента лечебного воспитания, как

А) Установление эмоционального контакта

Б) Развитие активного и осмысленного отношения к миру

В) Развитие форм взаимодействия