Грамматический разбор и другие виды грамматических упражнений.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ РАЗБОР - важнейший метод закрепления (метод, поскольку применяется не в отдельных частных случаях, а во всем курсе преподавания русского языка).

Значение грамматического разбора:

* учит распознавать языковые понятия по их существенным признакам;

* учит отличать сходные языковые явления;

* формирует умение применять изученные правила и законы, обобщать материал;

* проводимый систематически препятствует забыванию;

* способствует эффективному усвоению орфографических правил;

* формирует навык правильной и точной речи (устный монологический ответ).

Разновидности грамматического разбора:

а) по характеру применения: обучающие, контрольные;

б) по объему: полные, частичные;

в) по оформлению: устные, письменные;

г) по содержанию: фонетический, морфемный анализ, морфологический, синтаксический.

 

Грамматический разбор проводится, начиная с 1 класса. Виды и формы грамматического разбора усложняются в соответствии с требованиями программы.

 

Фонетический разбор - выяснение последовательности звуков в слове, их характерных особенностей и установление соответствия между звуками и буквами. Частичный звуко-буквенный анализ используется при обосновании написания слов.

Морфологический разбор - указание, какой частью речи является слово, в каких грамматических формах оно употреблено.

Разбор слова по составу (морфемный анализ) - установление того, из каких значимых частей состоит слово. Ведущее значение при разборе слова по составу имеет осознание учащимися операций, которые необходимо выполнять для того, чтобы найти морфему. Выбор операции определяется существенным признаком морфемы.

Синтаксический разбор - установление типа предложения, членов предложения, выяснение постановки знаков препинания в разбираемом предложении.

 

 

Другие виды упражнений

при изучении и закреплении

языковых понятий.

1. СПИСЫВАНИЕ - один из наиболее употребительных видов письменных
упражнений. Списывание с заданиями называют осложненным.

 

Виды заданий:

* выделить графически части слов;

* вставить слова, предложения;

* выписать слова по смысловому или грамматическому признаку;

* выписать словосочетания с целью установления связи слов;

* исправить деформированный текст;

* изменить текст, напр., лицо глаголов, число имен существительных и т.п.;

* списывание-самодиктант, или творческое списывание и др.

 

2. РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ - выписывание слов с различными заданиями
(как правило, используются толковый и орфографические словари), например: выписать
имена существительные 1 скл.; выписать прилагательные с приставками; выписать
существительные с ударением в первом слоге; выписать слова, которые состоят
только из корня и т.п.

 

3. ДИКТАНТЫ:

а) предупредительный - сопровождается грамматическим разбором, который может
применяться к каждому предложению в отдельности или ко всему тексту в целом
непосредственно перед диктантом; данный вид диктанта заостряет внимание детей на
грамматических категориях и связывает их с орфографическими правилами;

б) выборочный - проводится запись отдельных слов, словосочетаний, предложений в
сопровождении грамматического разбора.

 

4. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ

с грамматическими заданиями. Учащимся предлагается написать сочинение на данную тему или изложить данный рассказ с обязательным введением каких-нибудь грамматических разрядов, форм или синтаксических конструкций. Темы для сочинений и тексты для изложений подбираются с таким расчетом, чтобы выполнение грамматического задания было естественным и не осложняло чрезмерно творческой работы учащихся.
Грамматические задания, сопровождающие сочинение и изложение, не должны быть слишком ограничивающими: нельзя, например, требовать, чтобы все предложения в сочинении были только указанной конструкции: нужно следить, чтобы применение данной конструкции не вело к искусственности. В такой работе оценивается не только выполнение грамматического задания, но и содержание, и язык, и стиль.

 

Итогом изучения раздела «Методика грамматики» для вас будет создание проекта урока по изучению лингвистического понятия.

Для того чтобы вам было легче справиться с этой работой, мы предлагаем вам образец конспекта, который, мы надеемся, поможет вам в этом.

Его вы найдёте, открыв приложение №1.

БЛОК № 2