Раскройте сущность понятия «процесс обучения» и функции процесса обучения.

В современной педагогике обучение характеризуется как вид познавательной деятельности человека. Ученик в школе на каж­дом уроке в любом классе изучает общественно-исторический опыт человечества, познает окружающий мир. У него формиру­ются умения и навыки, связанные с учебной деятельностью. Его мозг отражает изучаемые объекты действительности.

Таким образом, сущность процесса обучения состоит в сти­мулировании и организации активной учебно-познавательной дея­тельности учащихся по овладению ими знаниями, развитию спо­собностей, выработке взглядов, а процесс обучения можно оп­ределить как организованное взаимодействие учителя и учеников для достижения образовательных целей.

Процесс обучения является разновидностью человеческой деятельности, которая носит двусторонний характер: обучение (сотрудничество) = преподавание (деятельность педагога) + уче­ние (деятельность учеников). Этот процесс обязательно предпо­лагает взаимодействие преподавателя и обучаемых (одного или группы) учащихся, протекающее в определенных условиях (мате­риальных, организационно-педагогических, психологических, эстетических и др.).

Обучение - специально организованная познавательная деятельность. Структура обучения существенно отличается от игровой, художественно-изобразительной, трудовой и других видов деятельности. Специально организованная познавательная деятельность - учебная деятельность - имеет свои цели, задачи, содержание, принципы, методы и формы организации. Поскольку развитие ученика происходит только в процессе его собственной деятельности, то основой обучения следует считать не преподавание, а учение.

Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка реальной действитель­ности, обучение есть не что иное, как специфический процесс но­тация, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками зна­ний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.

Обучение всегда носит конкретно-исторический характер. Каждой исторической эпохе свойствен свой характер обучения (цели, содержание, методика).

Процесс обучения характеризуется такими параметрами, как целостность (единство преподавания и учения, взаимосвязь трех функций), системность (обучение является по своей сути систе­мой, которая содержит множество компонентов: цель, учебную информацию, формы деятельности, способы осуществления педа­гогического руководства), комплексность (согласование процес­сов обучения, воспитания и развития, оптимальное соотношение знаний, умений и навыков).

Обучение как специально организованная деятельность уско­ряет темпы индивидуального развития, которые складываются па основе биологических, психологических, социальных и других закономерностей. Ребенок в процессе обучения познает окру­жающую действительность больше, глубже, разнообразнее, чем за то же время вне процесса обучения.

Рассмотрев существенные признаки обучения, процесс обуче­ния можно охарактеризовать как целенаправленный процесс ак­тивного взаимодействия между педагогом и обучающимися, в ре­зультате которого у учащихся формируются знания, умения, на­выки, способы мышления и деятельности на основе их собствен­ной активности.