Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Рабочая программа

По музыке

На 2017-2018 уч. год

Для 5-8 классов

программа составлена на основе: «Примерной программы основного образования по музыке (М.: Дрофа, 2013г.)» в соответствии с содержанием указанных учебников:

Учебник: «Музыка для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» - М.: Дрофа 2013г.

Автор: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, Т.И. Науменко.

Учитель: Каюмова М.А.

 

Настоящая рабочая программа по музыке для 5-8 классов МАОУ СШ №13 разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерных программ «Музыка» основного общего образования.

 

Формы контроля

Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации. Это может быть:

¾ фронтальный опрос,

¾ контрольная викторина,

¾ тесты по музыкальному и теоретическому материалу,

¾ хоровое пение;

¾ индивидуальное пение.

¾ устные выступления учащихся,

¾ участие их в концертах и театральных постановках,

¾ сочинения и рефераты.

 

Нормы оценивания

Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы (хоровое пение, индивидуальное пение, тесты, викторины, презентации)

Критерии певческого развития

Параметры	Критерии певческого развития
Неудовлетворительный результат	Удовлетворительный результат	Хороший результат
Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике	Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты	Относительно чистое интонирование в пределах сексты.	Чистое интонирование шире октавы
Способ звукообразования	Твердая атака	Придыхательная атака	Мягкая атака
Дикция	Нечеткая. Согласные смягченные. Искажение гласных. Пропуск - согласных.	Согласные твердые, активные.	Гласные округленные, не расплывчатые.
Дыхание	Судорожное, поверхностное.	Вдох перегруженный, выдох ускоренный, оптимальный.	Выдох сохраняет вдыхательную установку
Музыкальная эмоциональность	Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнима­телен. Не проявляет интереса к музыке.	Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый инте­рес.	При исполнении песен активен. Лю­бит, понимает музыку. Вни­мателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

КЛАСС (35 ч)

Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»

Музыка рассказывает обо всем.- 1ч.

Древний союз (3 ч)

Истоки. -1 ч.

Искусство открывает мир. – 1 ч.

Искусства различны, тема едина. – 1 ч.

Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА

Слово и музыка (3ч)

Два великих начала искусства. – 1 ч.

«Стань музыкою, слово!» - 1 ч.

Музыка «дружит» не только с поэзией. – 1ч.

Песня (3 ч)

Песня — верный спутник человека.-1 ч.

Мир русской песни. – 1ч.

Песни народов мира.-1ч.

Романс (2ч)

Романса трепетные звуки. -1ч.

Мир человеческих чувств.-1ч.

Хоровая музыка (2ч)

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. – 1ч.

Что может изображать хоровая музыка.-1ч.

Опера (2ч)

Самый значительный жанр вокальной музыки.-1ч.

Из чего состоит опера.-1ч.

Балет (2ч)

Единство музыки и танца.-1ч.

«Русские сезоны в Париже».-1ч.

Музыка звучит в литературе (2ч)

Музыкальность слова.-1ч.

Музыкальные сюжеты в литературе.-1ч.

Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Образы живописи в музыке (2ч)

Живописность искусства.-1ч.

«Музыка — сестра живописи».- 1ч.

Музыкальный портрет (1ч)

Может ли музыка выразить характер человека? -1ч.

Пейзаж в музыке (2ч)

Образы природы в творчестве музыкантов.-1ч.

«Музыкальные краски» в произведениях композиторов- импрессионистов.-1ч.

«Музыкальная живопись» сказок и былин (3ч)

Волшебная красочность музыкальных сказок.-1ч.

Сказочные герои в музыке.-1ч.

Тема богатырей в музыке.-1ч.

Музыка в произведениях изобразительного искусства (2ч)

Что такое музыкальность в живописи.-1ч.

«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия».-1ч.

Подводим итоги.1ч.

КЛАСС (34ч)

Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ?

Музыка души.-1ч.

«Тысяча миров» музыки

Наш вечный спутник.-1ч.

Искусство и фантазия.-1ч.

Искусство — память человечества.-1ч.

В чем сила музыки.-1ч.

Волшебная сила музыки.-1ч.

Музыка объединяет людей.-2ч.

Полифония (2ч)

Мир образов полифонической музыки.-1ч.

Философия фуги.-1ч.

Фактура (2ч)

Какой бывает музыкальная фактура.-1ч.

Пространство фактуры.-1ч.

Тембры (3ч)

Тембры — музыкальные краски.-1ч.

Соло и тутти.-2ч.

Динамика (2ч)

Громкость и тишина в музыке.-1ч.

Тонкая палитра оттенков.-1ч.

Чудесная тайна музыки

По законам красоты.-2ч.

Подводим итоги (обсуждение с учителем).-1ч.

КЛАСС (34ч)

Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ»

О единстве содержания и формы в художественном произ­ведении.-1ч.

Часть первая. СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ

Музыку трудно объяснить словами.-1ч.

В чем состоит сущность музыкального содержания.-2ч.

Каким бывает музыкальное содержание (4ч)

Музыка, которую можно объяснить словами.-1ч.

Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.-1ч.

Восточная тема у Н. Римского-Корсакова: «Шехеразада». -1ч.

Когда музыка не нуждается в словах.-1ч.

Музыкальный образ (3ч)

Лирические образы в музыке.-1ч.

Драматические образы в музыке.-1ч.

Эпические образы в музыке.-1ч.

КЛАСС (34ч)

КЛАСС

В области личностных результатов:

— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

— совершенствование художественного вкуса;

— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

— наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

— формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

— сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

— проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

— использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

— применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

— наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

— общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

— умение находить взаимодействия между музыкой и ли­тературой, музыкой и изобразительным искусством на осно­ве знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выра­жать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров — песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

— знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

— проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение acapellaв унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс «»

Четверть

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в семье искусств, о ее влиянии на другие искусства. Получат возможность сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки, чувствовать взаимосвязь музыки и речи. Закрепят знания о взаимосвязи слова и мелодии в народной песне. Познакомятся с жанрами: вокализ, инструментальная песня. Познакомятся: - с творчеством композиторов, давших возможность возрождения песни в других жанрах. - с жанрами: кантата, мюзикл. Продолжат знакомство с жанром оперы, балета, историей рождения и создания этих жанров. Сформируют представление о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений
1)			Искусство в нашей жизни. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
2)			Как сложили песню?
3)			Песни без слов.
4)			Вторая жизнь песни.
5)			Жанр кантаты.
6)			Опера. Взаимосвязь литературы и музыки в опере
7)			Балет. Что стало бы с балетом, если бы не было литературы
8)			Мюзикл.
9)			Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Четверть

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в литературе. Получат возможность убедиться на примерах разных литературных жанров в тесной связи музыки и литературы, как древнейших видов искусства, что музыка в литературных произведениях углубляет характеристику персонажей, событий, эпохи, делает её более яркой и многогранной. Сформируют представление, что музыка и литература рождены жизнью и своими средствами отражают жизненные события, чувства, переживания людей, часто сплетаясь в одном произведении.
1)			Музыка – главный герой в сказке.
2)			Почему сказки о силе музыки есть у всех народов?
3)			Музыка – главный герой басни.
4)			Чудо музыки в рассказах К.Паустовского.
5)			Э.Григ: «Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант».
6)			Музыка в кинофильмах.
7)			Обобщающий урок по теме «Музыка и литература».

 

 

Четверть

«Можем ли мы увидеть музыку?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу увидеть музыку.
2)			Образы сказочных героев в искусстве.
3)			«Богатырская тема» в искусстве.
4)			Героическая тема в музыке.
5)			Портрет в музыке.
6)			Герои мнимые и настоящие.
7)			Пейзаж в музыке.
8)			Тема материнства в искусстве.
9)			Импрессионисты — живописцы музыки.
10)			Можем ли мы увидеть музыку?

 

Четверть

«Можем ли мы услышать живопись?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу услышать живопись.
2)			Звучащая живопись русских художников.
3)			Весна в творчестве художников и композиторов.
4)			«Картинки с выставки», М.П.Мусоргский – художник в музыке.
5)			Взаимопроникновение музыки и изобразительного искусства.
6)			Они просто любили свою родину.
7)			Импрессионизм в изобразительном искусстве и музыке.
8)			Живёт на свете красота.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс «»

Четверть

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в семье искусств, о ее влиянии на другие искусства. Получат возможность сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки, чувствовать взаимосвязь музыки и речи. Закрепят знания о взаимосвязи слова и мелодии в народной песне. Познакомятся с жанрами: вокализ, инструментальная песня. Познакомятся: - с творчеством композиторов, давших возможность возрождения песни в других жанрах. - с жанрами: кантата, мюзикл. Продолжат знакомство с жанром оперы, балета, историей рождения и создания этих жанров. Сформируют представление о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений
1)			Искусство в нашей жизни. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
2)			Как сложили песню?
3)			Песни без слов.
4)			Вторая жизнь песни.
5)			Жанр кантаты.
6)			Опера. Взаимосвязь литературы и музыки в опере
7)			Балет. Что стало бы с балетом, если бы не было литературы
8)			Мюзикл.
9)			Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Четверть

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в литературе. Получат возможность убедиться на примерах разных литературных жанров в тесной связи музыки и литературы, как древнейших видов искусства, что музыка в литературных произведениях углубляет характеристику персонажей, событий, эпохи, делает её более яркой и многогранной. Сформируют представление, что музыка и литература рождены жизнью и своими средствами отражают жизненные события, чувства, переживания людей, часто сплетаясь в одном произведении.
1)			Музыка – главный герой в сказке.
2)			Почему сказки о силе музыки есть у всех народов?
3)			Музыка – главный герой басни.
4)			Чудо музыки в рассказах К.Паустовского.
5)			Э.Григ: «Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант».
6)			Музыка в кинофильмах.
7)			Обобщающий урок по теме «Музыка и литература».

 

 

Четверть

«Можем ли мы увидеть музыку?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу увидеть музыку.
2)			Образы сказочных героев в искусстве.
3)			«Богатырская тема» в искусстве.
4)			Героическая тема в музыке.
5)			Портрет в музыке.
6)			Герои мнимые и настоящие.
7)			Пейзаж в музыке.
8)			Тема материнства в искусстве.
9)			Импрессионисты — живописцы музыки.
10)			Можем ли мы увидеть музыку?

 

Четверть

«Можем ли мы услышать живопись?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу услышать живопись.
2)			Звучащая живопись русских художников.
3)			Весна в творчестве художников и композиторов.
4)			«Картинки с выставки», М.П.Мусоргский – художник в музыке.
5)			Взаимопроникновение музыки и изобразительного искусства.
6)			Они просто любили свою родину.
7)			Импрессионизм в изобразительном искусстве и музыке.
8)			Живёт на свете красота.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс «»

Четверть

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в семье искусств, о ее влиянии на другие искусства. Получат возможность сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки, чувствовать взаимосвязь музыки и речи. Закрепят знания о взаимосвязи слова и мелодии в народной песне. Познакомятся с жанрами: вокализ, инструментальная песня. Познакомятся: - с творчеством композиторов, давших возможность возрождения песни в других жанрах. - с жанрами: кантата, мюзикл. Продолжат знакомство с жанром оперы, балета, историей рождения и создания этих жанров. Сформируют представление о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений
1)			Искусство в нашей жизни. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
2)			Как сложили песню?
3)			Песни без слов.
4)			Вторая жизнь песни.
5)			Жанр кантаты.
6)			Опера. Взаимосвязь литературы и музыки в опере
7)			Балет. Что стало бы с балетом, если бы не было литературы
8)			Мюзикл.
9)			Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Четверть

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся узнают о роли музыки в литературе. Получат возможность убедиться на примерах разных литературных жанров в тесной связи музыки и литературы, как древнейших видов искусства, что музыка в литературных произведениях углубляет характеристику персонажей, событий, эпохи, делает её более яркой и многогранной. Сформируют представление, что музыка и литература рождены жизнью и своими средствами отражают жизненные события, чувства, переживания людей, часто сплетаясь в одном произведении.
1)			Музыка – главный герой в сказке.
2)			Почему сказки о силе музыки есть у всех народов?
3)			Музыка – главный герой басни.
4)			Чудо музыки в рассказах К.Паустовского.
5)			Э.Григ: «Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант».
6)			Музыка в кинофильмах.
7)			Обобщающий урок по теме «Музыка и литература».

 

 

Четверть

«Можем ли мы увидеть музыку?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу увидеть музыку.
2)			Образы сказочных героев в искусстве.
3)			«Богатырская тема» в искусстве.
4)			Героическая тема в музыке.
5)			Портрет в музыке.
6)			Герои мнимые и настоящие.
7)			Пейзаж в музыке.
8)			Тема материнства в искусстве.
9)			Импрессионисты — живописцы музыки.
10)			Можем ли мы увидеть музыку?

 

Четверть

«Можем ли мы услышать живопись?»

№ п/п	Дата	Тема	К-во часов
План	Факт
Учащиеся получат возможность сформировать представление о взаимосвязи музыки и живописи через образное восприятие жизненных ситуаций. Музыка может вызвать в воображении зрительные (изобразительные) образы. Научатся наблюдать как музыка и изобразительное искусство идут разными путями к созданию художественного образа. Получат возможность убедиться в значении музыки при создании героических образов, выявить сходство в выразительных средствах. Познакомятся с творческим содружеством «Могучая кучка», узнают о роли этого содружества в развитии культуры России.
1)			Я хочу услышать живопись.
2)			Звучащая живопись русских художников.
3)			Весна в творчестве художников и композиторов.
4)			«Картинки с выставки», М.П.Мусоргский – художник в музыке.
5)			Взаимопроникновение музыки и изобразительного искусства.
6)			Они просто любили свою родину.
7)			Импрессионизм в изобразительном искусстве и музыке.
8)			Живёт на свете красота.

КЛАСС

В области личностных результатов:

— развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

— совершенствование художественного вкуса;

— овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

— наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

— формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

— сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

— анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

— проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

— размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

— использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

— применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

— наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

— общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

— определение в прослушанном музыкальном произведе­нии его главных выразительных средств — ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики;

— умение отразить понимание художественного воздейст­вия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

— проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС «»

 

• Преобразующая сила музыки - 16 часов
• В чем сила музыки? 18 часов

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Кол- во часов
План	Факт
Первое полугодие. Преобразующая сила музыки. Первая четверть Должны осознать, что: жизнь – источник музыки; музыка – отражение человеческих чувств, настроения; воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, отношение к жизни; музыка способна укреплять силу воли, возбуждать в человеке смелость, воспитывать доброту, благородство, гуманность; влияние музыки на человека сказывается на всей деят-ти человека, его отношении к людям, к миру, на его идейных и нравственных идеалах
1)			Введение в тему: Преобразующая сила музыки
2)			Разная музыка – разное воздействие на людей
3)			Задушевность лирической интонации музыки
4)			Музыка приносит человеку «утешение и опору»
5)			Музыка с человеком в горе и радости
6)			Музыка – оружие в борьбе
7)			Сила героической интонации
8)			Человек – это звучит гордо!
9)			Музыка помогает в трудную минуту
Вторая четверть Должны осознать, что: музыка воздействует на человека и в этом ее огромная сила. (Д. Б. Кабалевский) Должны знать термины: сюита, реквием, месса, концерт, пульс, кульминация Должны знать и объяснять значение музыкальной терминологии: славянская музыка, полифония; полифонический стиль, гомофония Должны характеризовать новые музыкальные инструменты: орган, бузуки;
1 (10)			Воздействие музыки на человека в переломные моменты истории
2 (11)			Взволнованные интонации музыки
3 (12)			Взволнованные интонации музыки
4 (13)			Сатирические интонации в музыки
5 (14)			Сатирические интонации в музыки
6 (15)			Музыка Рождества
7 (16)			Преобразующая сила (обобщение темы полугодия)
Второе полугодие. В чем сила музыки? Третья четверть Должны знать, что: сила воздействия музыки на человека определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека добрее, умнее.			Должны знать, что: сила воздействия музыки на человека определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человекадобрее, умнее.
1 (17)			Красота и правда в искусстве и в жизни
2 (18)			Красота и правда о героях ВОВ
3 (19)			Красота и правда музыки И. С. Баха
4 (20)			Красота и правда шутливой музыки разного времени
5 (21)			Красота природы и правда отображения ее в музыке
6 (22)			Сила нравственной красоты человека в музыке
7 (23)			В чем сила музыки В. А. Моцарта?
8 (24)			Разнообразие красоты и выразительности в музыке
9 (25)			Разнообразие красоты и выразительности в музыке
10 (26)			В чем сила музыки? Обобщение
Четвертая четверть Учащиеся должны овладеть умениями: определять в прослушанном произведении главные выразительные средства; отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке; находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках.
1 (27)			Красота и правда о музыке и детях
2 (28)			Правдивое единство народного и композиторского – красота музыки
3 (29)			Единство содержания и формы – красота музыки
4 (30)			Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки
5 (31)			Никто не забыт, ничто не забыто
6 (32)			Жизненная сила музыки П. И. Чайковского
7 (33)			Гармония красоты и правды в жизни и в музыке
8 (34)			Урок концерт

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС «»

 

• Преобразующая сила музыки - 16 часов
• В чем сила музыки? 18 часов

№ урока

Дата провед