Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
 2017-06-19 |
 694 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Ф.И. ребенка: ________________________________ возраст _____________
· Особенности самовыражения ребенка
| № п/п | Характеристика | Степень выраженности | ||||
| · Поведение | ||||||
| 1.1 | Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство | |||||
| 1.2 | Пассивность, замкнутость, безразличие | |||||
| 1.3 | Беспокойство, возбудимость | |||||
| · Эмоции | ||||||
| 2.1 | Положительно окрашенные | |||||
| 2.2 | Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.) | |||||
| 2.3 | Частая смена эмоций | |||||
· Особенности общения
| № п/п | Характеристика | ||||
| · Особенности общения со взрослыми | |||||
| 3.1 | Непосредственность, искренность, эмоциональная близость | ||||
| 3.2 | Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, послушание | ||||
| 3.3 | Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность | ||||
| · Особенности общения со сверстниками | |||||
| 4.1 | Личностное общение: Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба | ||||
| 4.2 | Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность | ||||
| 4.3 | Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов | ||||
| 4.4 | Деловое общение Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка | ||||
| 4.5 | Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка |
|
|
· Особенности познавательной деятельности
| № п/п | Характеристика | Степень выраженности | |||
| · Мотивация | |||||
| 5.1 | Особенности мотивов Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство) | ||||
| 5.2 | Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении разнообразными видами деятельности, игрой) | ||||
| 5.3 | Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получать одобрение и оценку, желание занять определенное место в группе детей) | ||||
| 5.4 | Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью) | ||||
| 5.5 | Отсутствие интереса к познанию (познавательная пассивность, отсутствие любознательности) | ||||
| 5.6 | Виды мотивов Мотивы достижения успеха | ||||
| 5.7 | Мотивы избегания неудач | ||||
| 5.8 | Мотивы не связаны с познанием (альтернативные мотивы) | ||||
| · Произвольность | |||||
| 6.1 | Особенности восприятия образца и правила: Способен «услышать» инструкцию, воспринять задание, данное на слух или зрительно; | ||||
| 6.2 | Умеет анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием | ||||
| 6.3 | Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца | ||||
| 6.4 | Особенности решения познавательной задачи: Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) задачу | ||||
| 6.5 | Принимает, но не удерживает задачу | ||||
| 6.6 | Не принимает задачу. | ||||
| 6.7 | Способен объяснить своими словами цель работы и этапы ее достижения | ||||
| 6.8 | Степень самостоятельности: Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития) | ||||
| 6.9 | Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития) | ||||
| 6.10 | Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания | ||||
| 6.11 | Саморегуляция Способен подчинить свое поведение требованиям взрослого | ||||
| 6.12 | Испытывает трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого | ||||
| · Отношение к помощи со стороны взрослого | |||||
| 7.1 | Нуждается в помощи взрослого | ||||
| 7.2 | Принимает помощь взрослого | ||||
| 7.3 | Не принимает помощь взрослого |
Заключение (портрет ребенка):
|
|
Необходимо подробно описать, в чем заключаются достижения и трудности в развитии ребенка со стороны самовыражения, общения и познавательной деятельности.
Рекомендации:
Необходимо описать рекомендации педагогу и родителям по устранению трудностей в развитии ребенка.
Приложение 6
План консультации с родителями
1. Название консультации.
2. Для кого она направлена.
3. Цель и задачи консультации.
4. Методы и приёмы активизации внимания родителей
4. Далее отразите содержательную часть консультации (в ней важно начать с определения рассматриваемого понятия (проблемы)), далее описать особенности, отразить плюсы и минусы.
5. В заключении важно предложить конкретные варианты работы (игры, чтение конкретной литературы и т.д.).
6. В конце попрощаться и написать, кто оформил данный консультационный материал.
Не забывайте про ряд правил по оформлению консультации:
- шрифт 14, интервал 1,5;
- должна присутствовать красочность и краткость излагаемого материала.
Приложение 7
|
|
|
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!