Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Осуществить перевод баллов в числовую отметку в соответствии с таблицей:

уровень достижений	Высокий уровень достижения	Повышенный уровень достижения	Базовый уровень достижений	Базовый уровень достижений	Недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень достижений
Базовый (опорный) уровень	не менее 85% заданий базового уровня	не менее 65%, но не более 85% заданий базово­го уровня	75 % - 91% заданий базового уровня	65% заданий базового уровня (если работа содержит только задания с выбором ответов)   50% заданий базового уровня (если работа содержит задания с развёрнутым и кратким ответом)	менее 65 % заданий базового уров­ня   менее 50% заданий базового уровня
Повышен-ный (функ-циональ-ный) уровень	и не менее 80% баллов за зада­ния повышенно-го уровня сложности	и более 1/3 баллов, но менее 80% баллов за задания повы-шенного уровня сложности
отметка
Словесная оценка	Отлично	Хорошо	Хорошо	Зачет удовлетво-рительно	Незачет неудовлетвори-тельно

 

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.

1 вариант – художественный текст «Припасы»

Распределение заданий по выделенным блокам содержания в итоговой работе

Блок содержания	Число заданий в работе
Виды речевой и чи­тательской деятельности.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность.

 

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый			80,9 %
Повышенный			19,1 %
Итого:			100 %

1 вариант – научно-популярный текст

Распределение заданий по выделенным блокам содержания в итоговой работе

Блок содержания	Число заданий в работе
Виды речевой и чи­тательской деятельности.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность.

 

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый			77 %
Повышенный			33 %
Итого:			100 %

2 вариант – художественный текст

Распределение заданий по выделенным блокам содержания в итоговой работе

Блоксодержания	Числозаданий в работе
Виды речевой и чи­тательской деятельности.
Литературоведческая пропедевтика.	-
Творческая деятельность.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый			76 %
Повышенный			24 %
Итого:			100 %

2 вариант – научно-популярный текст

Распределение заданий по выделенным блокам содержания в итоговой работе

Блоксодержания	Числозаданий в работе
Виды речевой и чи­тательской деятельности.
Литературоведческая пропедевтика.	-
Творческая деятельность.

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый			81 %
Повышенный			19 %
Итого:			100 %

Умения и способы познавательной деятельности, контролируемые с помощью итоговой работы, представлены в плане вариантов работы (см. ниже план работы).

 

Варианты итоговых работ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3 КЛАССА

ЧАСТЬ 1. Работа с художественным текстом

Припасы

Всё лето геологи искали в тайге алмазы. Пришла осень. Начались дожди. Геологи стали собираться домой. Перед отъездом завхоз сообщил начальнику экспедиции, что осталось сто банок сгущёнки, три килограмма муки, мешок компота и ящик масла.

– Надо поставить склад-хранилище, – решил начальник.

Геологи взяли топоры, пилы и за три дня срубили хранилище. Склад получился вроде небольшой избушки без окон, с бревенчатыми стенами. Он был поставлен на четырёх тонких столбах так, чтобы медведь по ним не мог залезть в хранилище. Получился склад, как избушка на курьих ножках.

Уложили геологи припасы и убрали лестницу. Геологи ушли, а избушка осталась стоять в тайге.

Весной геологи вновь вернулись в тайгу искать алмазы, но расположились на другой стороне реки. Завхоз предложил молодому геологу Проньке сходить и принести ребятам сладенькой сгущёнки.

Пронька взял мешок, ружьё и отправился к старому хранилищу. Пронька шёл и свистел в костяной свисток – дразнил весенних рябчиков.

Вот и знакомое место. В груди у Проньки похолодело, а в голове вдруг стало очень горячо. Под избушкой стоял огромный бурый медведь. Передними лапами он расшатывал столб. В раскрытой двери что-то зашевелилось. Оттуда сам собой стал вылезать мешок муки. Медведь подхватил мешок, когтём продырявил дырку, поднял его и стал вытряхивать муку себе на голову. Вмиг он стал похож на огромный жёлтый одуванчик. Языком он хватал мучное облако и облизывался.

Из открытой двери склада вновь высунулась рука в лохматой варежке и бросила вниз банку сгущёнки. Медведь ловко подхватил её и с силой сдавил. Липкая сладкая масса полилась на язык медведицы. В это время ловко спустился медвежонок и подхватил банку с молоком. Он лизал её, словно сплющенный леденец.

Пронька отошёл в сторону и с другой стороны подошел к медведям. Он поднял ружьё вверх и дважды выстрелил. Не успел заглохнуть выстрел, Пронька принялся кричать, громко смеяться, звать несуществующих друзей, он даже запел. Голос его звучал хрипло, но он отыскал лестницу и приставил ее к складу. Он разыскал муку, сгущёнку, чернослив, сухие груши и яблоки, сложил всё в сумку. Слез Пронька на землю и подобрал сплющенную банку сгущёнки, похожую на блин.

Теперь нужно поскорее уходить, и Пронька запел ещё громче...

(По Ю.И. Ковалю)

Прочитай текст «Припасы» и выполни задания.

 

1. О чём рассказывается в этом тексте? Отметь свой ответ знаком +

ð Для медведей геологи делают припасы

ð В поисках еды медведи натолкнулись на продуктовый склад геологов

ð Экспедиция геологов осталась голодной из-за медведей

ð Пронька проявил храбрость и мужество при встрече с медведями

2. Какие продукты остались у геологов после первой экспедиции?

________________________________________________________________________________

 

3. В чём особенность построенного в тайге хранилища?

ð оно построено из дерева  оно строится за три дня

ð оно построено на высоких и тонких столбах  его издалека заметно

 

4. Какими словами называет автор помещение, которое построили геологи для сохранения продуктовых припасов?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

5. Почему Пронька не стал стрелять в медведей?

ð они занесены в «Красную книгу»

ð медведи не представляли опасности, т.к. просто были голодны

ð он промахнулся

 

6. Пронька – весёлый человек. Приведи два примера, подтверждающие это.

1)______________________________________________________________________________

2)______________________________________________________________________________

 

7. Для чего Пронька начал кричать, смеяться, звать несуществующих друзей, когда увидел медведей?

ð чтобы привлечь внимание медведей

ð чтобы его услышали люди, которые находились поблизости

ð чтобы испугать медведей

ð чтобы повеселиться

 

8. Выпишите предложение, подтверждающее то, что медведи съели не все припасы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9. Восстанови порядок описанных событий при помощи цифр.

ð Путешествие за припасами

ð Приезд экспедиции через год

ð Конец первой экспедиции

ð Встреча с медведями

ð Постройка хранилищ

10. Какие слова подходят для замены выражения «мучное облако»

ð белое облако  рассыпавшаяся мука, летающая в воздухе

ð туман  мутное облако

 

11. Что подразумевается под выражением «рука в лохматой варежке»

ð медвежья лапа в муке  большая лапа

ð мохнатая лапа  мягкая рука

 

12. Как ты понимаешь выделенное выражение в предложении: «Получился склад, как избушка на курьих ножках»

ð очень старым  деревянным, вместительным

ð высоким, на подпорках  с печкой и трубой

 

 

13. Определи жанр этого произведения:

ð сказка  басня

ð художественный рассказ  исторический рассказ

ð научно-познавательный рассказ

 

14. Что нужно для того, чтобы сохранить припасы в тайге?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

15. Как ты понимаешь предложение «В груди у Проньки похолодело, а в голове вдруг стало очень горячо»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

16. Почему Пронька забрал с собой сплющенную банку сгущёнки?

ð в ней осталась сгущёнка

ð хотел рассказать ребятам о происшествии и показать доказательство

ð для того, чтобы защититься от медведей

ð чтобы положить назад в хранилище

 

17. О чём главным образом хотел рассказать автор?

ð о том как голодают медведи в тайге

ð о неожиданностях, которые часто встречаются в тайге

ð о жизни геологов

ð о Проньке, его судьбе

 

18. Какой вывод можно сделать из прочитанного текста?

ð медведи не нападают на людей

ð в тайге надо всегда кричать и свистеть

ð в тайге надо всегда помнить о том, что вокруг много диких зверей

ð нельзя строить хранилища в тайге