Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
2023-02-07 | 23 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цели:
- помочь запомнить алгоритм пропевания складов по таблице;
- развивать зрительно – моторную координацию;
- формировать слуховые, зрительные и двигательные связи;
- познакомить детей с системой поиска нужного склада;
- развивать речевое дыхание, ритмико-интонационную сторону речи;
- автоматизировать у детей звуки, поставленные на индивидуальных занятиях.
Пропевание таблицы в вертикальной плоскости.
Дети стоят лицом к таблице и логопеду. Логопед стоит справа от таблицы и держит в руке указку с красным кончиком. Логопед показывает столбцы и пропевает их на мотив гаммы – от верхней ноты к нижней, указка движется вниз не очень быстро. Попытки детей подпевать логопеду приветствуются. Аналогично логопед пропевает несколько столбцов таблицы, вводятся ритмичные движения: когда поются склады на большом кубике, дети должны поднять руки вверх, когда поются склады на маленьком кубике – присесть. Песенки отличаются интонационно: на больших кубиках поются более низким голосом, а на маленьких - более высоким. Этот прием позволяет развивать координированную работу слухового, зрительного и двигательного анализаторов, а также способствует развитию переключаемости внимания. Если есть ребенок, желающий сам пропеть таблицу, то он встает на стульчик с указкой в руке, а логопед, находясь за его спиной, своей рукой обхватывает его руку с указкой. Сначала ребенок и взрослый поют вместе. Когда дети освоят эти упражнения, каждый ребенок пропевает песенки самостоятельно. Логопед и остальные дети подпевают. Это позволяет поддерживать интерес и внимание детей к процессу чтения. Таблица по возможности пропевается целиком на каждом занятии, но в случае утомляемости детей или наличия в подгруппе детей с гиперактивностью и дефицитом внимания, таблица дробится по частям. Задача логопеда – не дать детям потерять интерес к новой деятельности. Этого можно добиться, если дети сами будут выбирать, какую песенку спеть или с какой песенки начать занятие.
|
Пропевание таблицы в горизонтальной плоскости (более сложный вид работы, вводится на занятиях позже).
Логопед стоит перед таблицей, передвигает указку слева направо и пропевает склады на мотив любой детской песенки (например: «В лесу родилась елочка», «Во саду ли, в огороде», а в дальнейшем – на мотив любой другой детской песенки.
Игра «Смешные слова»
Цели:
- учить детей определять границы слова;
- учить манипулировать с кубиками, правильно выставить их на полку (слева направо, рядом друг с другом, так, чтобы буквы были не вверх ногами и не набок);
- учить самостоятельно составлять слова из складов на кубиках;
- формировать мотивацию к самостоятельной работе.
Каждому ребенку предлагается написать из кубиков слово, которого не бывает, для чего нужно набрать любое количество кубиков и поставить их друг за другом. Особое внимание уделяется детям, желающим написать слово из 7-9 и более кубиков. После написания слов и их прочтения, дети пробуют выбрать самое смешное слово. Эта игра является переходным, подготовительным этапом к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.
Основной этап обучения
Целью основного этапа являлось: формирование технической и смысловой сторон чтения (в т.ч. в индивидуальном порядке) на материале складов и слов.
Если на первоначальном этапе обучению чтению просматривался перевес в сторону овладения технической стороной этого навыка, то на всех последующих этапах приоритет смещался в сторону смысловой составляющей. Такой подход отвечает психофизиологическим аспектам формирования навыка чтения (А.Н.Корнев, Н.И. Жинкин, Л.Е.Журова). На этом этапе в дидактическое обеспечение работы были введены элементы глобального чтения с опорой на складовые картинки. Одновременно с групповой работой по совершенствованию навыков чтения, мы включали дополнительную индивидуальную работу. Такой подход позволял также максимально индивидуализировать обучение, помогая детям сильной группы освоить новую ступень овладения навыком чтения, а детям слабой группы – проработать трудности. Среди таких пособий преимущественно использовались Монтессори-материалы, позволяющие «квантовать» трудности, обычно встречающиеся при обучении чтению и преодолевать их. Например, в так называемой «розовой серии» ребенку для чтения предлагаются слова, предложения и короткие тексты, не имеющие трудностей, то есть орфоэпически и орфографически тождественные. В «зеленой серии» те же задания, но с новыми словами, каждое из которых содержат одну трудность – йотированный гласный и т.д. Таким образом, учитывается состояние конкретного ребенка и его трудности в усвоении йотированных гласных. На данном этапе вводились понятия «ударение» и «большая буква в именах и фамилиях».
|
Приводим образцы планов занятий по подгруппам.
Занятие № 10.
План занятия с детьми подгруппы А | План занятия с детьми подгруппы Б |
1. Складовой синтез. 2. Соотнесение склада на кубике и на таблице. 3. Выкладывание слов из ограниченного количества кубиков. 4. Выкладывание слов из общего количества кубиков. 5. Индивидуальная работа по чтению с классификацией «розовой серии». | 1. Соотнесение склада на кубике и на таблице. 2. Игра на развитие произвольного внимания с кубиками. 3. Выкладывания слов из общего количества кубиков. 4. Пропевание складов по таблице 1 в вертикальной плоскости. 5. Работа со складовыми картинками по узнаванию целого слова из ряда. |
С помощью пропевания складов по таблице мы автоматизировали поставленные звуки. Например, просили ребенка: «Спой песенку СУ-СО-СА-СЭ-СЫ-С, следи за своим язычком и губами». Этот прием мы ввели еще и для определения того, насколько тот или иной ребенок ориентируется в таблице и находит нужный столбец на слух. Описание игр и упражнений:
Игра «Живое слово»
Цели:
- формировать у детей навык складового синтеза;
- закрепить навык нахождения и прочтения нужного склада без опоры на таблицу.
|
В помещении в произвольном порядке разложены несколько кубиков (по количеству детей подгруппы). Из кубиков нужно составить конкретное слово, которое задумал логопед. Каждый ребенок берет по одному из этих кубиков, а логопед предлагает составить «живое слово». Затем просит подойти того ребенка, у которого кубик с первым складом задуманного слова, например КО (для слова КО Н ФЕ ТА). Задание звучит так: «КО, иди сюда» - ребенок встает возле педагога. Затем по очереди приглашаются остальные дети, причем они становятся в шеренгу, держа кубик с нужным складом перед собой. После того, как все склады слова названы, дети вместе пробуют прочитать получившееся слово. Детям легче составлять слово, соединяя по слуху в одно слово называемые склады. Если слово не прочитывается, кубики по порядку ставятся на полку, и слово прочитывается обычным способом.
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!