История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2023-01-15 | 27 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Сентябрь
Январь
Май
Динамика усвоения Программы отражает и динамику психического развития ребенка, так как составляется с учетом зон актуального и потенциального развития.
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 2 до 3 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Откликается и называть свое имя, узнавать себя в зеркале, на индивидуальной фотографии; | Демонстрируется положительный эмоциональный отклик на появление близких взрослых | Понимать указательный жест руки. | Умеет выполнять предметно-игровые действия с игрушками и предметами. | Умеет выполнять по речевой инструкции 3-4 элементарных действия с игрушками. | Демонстрировать готовность к совместной деятельности. | ||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
|
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ » (возраст от 2 до 3 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Называет имя. Умение отвечать на вопрос: «Ты мальчик или девочка?» | Показывает на фотографии (выделив из трех) себя, маму, папу | Умеет показывать части тела и лица, отвечая на вопросы: «Покажи, чем ты ходишь», «Покажи, чем смотришь», «Чем ты слушаешь?» | Складывает разрезную картинку из двух частей и игрушки | Показывает или называет отдельные предметы одежды, посуды | Показывает два основных цвета (красный, желтый) | Соотносит количество 1 – много, мало Понимает выражение столько ... | ||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | ||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
|
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 2 до 3 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Умеет пользоваться невербальными формами коммуникации | Воспроизводит знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы | Умеет выполнять действия по простым речевым инструкциям | Умеет отвечать на простые вопросы о себе и ближайшем окружении | Умеет находить книгу с заданной сказкой, делая выбор из нескольких имеющихся (из трех-четырех) | Умеет слушать худож. текст и реагировать на его содержание. | Умеет выполнять элементарные игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок | ||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | ||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (возраст от 2 до 3 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Может сосредоточиться и слушать стихи, песни, короткие сказки, эмоционально на них реагировать.
| Прислушивается к звучанию погремушки, колокольчика, неваляшки или другого звучащего предмета | С помощью взрослого выполняет музыкально ритмические задания | Сотрудничает со взрослым в продуктивных видах деятельности (лепке, аппликации, изобразительной деятельности конструировании др.); | Осваивает элементарные изобразительные навыки (точки, дугообразные линии). | Рассматривает картинки, проявляет интерес к красочным иллюстрациям.
| |||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | |||
1 | ||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (возраст от 2 до 3 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | С удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях,
| Осваивает различные виды движения (подпрыгивает, лазает, перешагивает и пр.).
| Осваивает координированные движения рук при выполнении простых действий с игрушками (кубиками, пирамидкой и т. п.) и предметами обихода (чашкой, ложкой, предметами одежды).
| Способен подражать движениям взрослых в плане общей и мелкой моторики.
| Умеет захватывать мелкие предметы щепотью и опускать их в сосуд;
| Умеет выполнять движения кистями и пальцами рук по подражанию и образцу | ||||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||||||
1 |
|
|
| ||||||||||||||||||||
2 |
|
|
| ||||||||||||||||||||
3 |
|
|
| ||||||||||||||||||||
4 |
|
|
| ||||||||||||||||||||
5 |
|
|
| ||||||||||||||||||||
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ « СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 3 до 4 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать; пытается соблюдать в игре элементарные правила;
| Ориентируется на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.);
| Замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого; -может заниматься, не отвлекаясь в течение пяти-десяти минут;
| Обладает элементарными представлениями о родственных отношениях в семье и о своей социальной роли: сын (дочка), внук (внучка), брат (сестра);
| Выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека;
| Выполняет элементарные орудийные действия в процессе самообслуживания. | ||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
|
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 3 до 4 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Выполняет постройку из трех-четырех кубиков по образцу, показанному взрослым;
| Показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре основных цвета и две-три формы;
| Выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);
| Соотносит количество 1 и 2 с количеством пальцев | Усваивает элементарные сведения о мире людей и рукотворных материалах;
| Обладает навыком элементарного планирования и выполнения каких-либо действий с помощью взрослого («Что будем делать сначала?», «Что будем делать потом?»);
| Моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности (показ руками, пантомимические действия на основе тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей);
| ||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | ||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 3 до 4 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Умеет пользоваться невербальными формами коммуникации | Воспроизводит знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы | Умеет выполнять действия по простым речевым инструкциям | Умеет отвечать на простые вопросы о себе и ближайшем окружении | Умеет находить книгу с заданной сказкой, делая выбор из нескольких имеющихся (из трех-четырех) | Умеет слушать худож. текст и реагировать на его содержание. | Умеет выполнять элементарные игровые действия, соответствующие тексту знакомых потешек, сказок | ||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | ||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 3х до 4х лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Раскладывает и наклеивает элементы аппликации на бумагу;
| Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки;
| Знает используемые в изобразительной деятельности предметы и материалы (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин, глина и др.) и их свойства | В изобразительной деятельности, пользуется кистью, мелом, мелками; рисует прямые, наклонные, изображает предметы округлой формы; использует приемы примакивания и касания кончиком кисти;
| С помощью взрослого и самостоятельно выполняет музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах.
| Узнает и различает голоса детей, звуки различных музыкальных инструментов;
| ||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 3 до 4 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним;
| Обладает развитой крупной моторикой, выражает стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание, перелезание и пр.);
| Обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве, (движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение и перемещение в сухом бассейне и т. п.);
| Стремится принимать активное участие в подвижных играх;
| Ударяет мяч об пол и ловит его двумя руками;
| Проходит по гимнастической скамейке;
| ||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ « СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 4 до 5 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер | Ориентируется на просьбы и Требования взрослого (убрать игрушки, помочь сверстнику, поделиться игрушками и т.п.); | Выполняет элементарные орудийные действия в процессе самообслуживания сведения о мире людей и рукотворных материалах; обладает навыком элементарного планирования и выполнения каких-либо действий с помощью взрослого и самостоятельно («Что будем делать | Обладает сформированными представлениями о родственных отношениях в семье и о своей социальной роли: сын (дочка), внук (внучка), брат (сестра); отражает собственные впечатления, представления о событиях своей жизни в речи, составляет с помощью взрослого небольшие сообщения, короткие рассказы «из личного опыта»; выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека;
| Соблюдает в игре элементарные правила;
| Осуществляет перенос, сформированных ранее игровых действий в различные игры;
| ||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | |||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||
5 |
1б - действует (говорит) неадекватно
2б - принимает задание (инструкцию), но не понимает его содержания;
3б - принимает, понимает, но не действует после помощи или при помощи педагога;
4б - самостоятельно выполняет задание.
Всего | Сентябрь | Январь | Май |
Высокий | |||
Средний | |||
Ниже среднего | |||
Низкий |
ДИАГНОСТИКА ОБЛАСТИ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» (возраст от 4 до 5 лет) (за 20___20___ учебный год).
ГРУППА №_____
№ | Ф.И. ребенка | Выполняет постройку из трех-четырех кубиков по образцу, показанному взрослым;
| Показывает по словесной инструкции и может назвать два-четыре основных цвета и две-три формы;
| Выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);
| Соотносит количество 1 и 2 с количеством пальцев | Усваивает элементарные сведения о мире людей и рукотворных материалах;
| Обладает навыком элементарного планирования и выполнения каких-либо действий с помощью взрослого («Что будем делать сначала?», «Что будем делать потом?»);
| Моделирует различные действия, направленные на воспроизведение величины, формы предметов, протяженности, удаленности (показ руками, пантомимические действия на основе тактильного и зрительного обследования предметов и их моделей);
| ||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | ||
1 | ||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||
5 |
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!