Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2021-12-07 | 50 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Русский язык
Количество заданий – 17.
Максимальный балл – 51.
Время выполнения – 90 минут.
Количество детей, писавших работу 29
Из них достигли базового уровня – 16, повышенного – 11, высокого – 1.
Пониженный уровень продемонстрировали – 1
Оценка «2» - от 0 до 25 баллов – низкий уровень знаний – 1 уч. – 3,4%
Оценка «3» - от 26 до 31 баллов- базовый уровень- 16 уч. – 55,1 %
Оценка «4» - от 32 до 44 баллов- повышенный уровень знаний - 11 уч. – 37,9 %
Оценка «5» - от 45 до 51 баллов- высокий уровень знаний - 1 уч. – 3,4 %
Класс | Кол-во учащихся по списку | Кол-во выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость, % | Качество, % | СОУ % |
8 | 33 | 29 | 1 | 11 | 16 | 1 | 96,6 | 41,4 | 47,9 |
Кол-во уч. | % | |
Подтвердили | 17 | 58,6 |
Понизили (Отм.˂Отм. по журналу) | 11 | 37,9 |
Повысили (Отм.˃Отм. по журналу) | 1 | 3,4 |
Данная работа выявила, что многие учащиеся подтвердили свои оценки.
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | % | |
1K1. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста | 85,34 | |
1K2. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста | 82,76 | |
1K3. Соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм и пунктограмм текста
| 81,03 | |
2K1. Проводить морфемный анализ слова; | 96,55 | |
2K2. Проводить морфемный анализ слова; | 37,93 | |
2K3. Проводить морфемный анализ слова; | 83,91 | |
3. Правильно писать с НЕ слова разных частей речи, обосновывать условия выбора слитного/раздельного написания | 21,55 | |
4. Правильно писать Н и НН в словах разных частей речи, обосновывать условия выбора написаний. Опознавать самостоятельные части речи и их формы | 31,03 | |
5. Владеть орфоэпическими нормами русского литературного языка | 94,83 | |
6. Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в заданных предложениях и исправлять эти нарушения | 43,1 | |
7. Анализировать прочитанный текст с точки зрения его основной мысли; распознавать и формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления
| 27,59 | |
8. Анализировать прочитанную часть текста с точки зрения ее микротемы; распознавать и адекватно формулировать микротему заданного абзаца текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; | 39,66 | |
9. Определять вид тропа | 41,38 | |
10. Распознавать лексическое значение слова с опорой на указанный в задании контекст | 89,66 | |
11. Распознавать подчинительные словосочетания, определять вид подчинительной связи | 77,24 | |
12. Находить в предложении грамматическую основу | 79,31 | |
13. Определять тип односоставного предложения | 58,62 | |
14. Находить в ряду других предложений предложение с вводным словом, подбирать к данному вводному слову синоним (из той же группы по значению)
| 36,21 | |
15. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным согласованным определением, обосновывать условия обособления согласованного определения, в том числе с помощью графической схемы | 47,13 | |
16. Находить в ряду других предложений предложение с обособленным обстоятельством, обосновывать условия обособления обстоятельства, в том числе с помощью графической схемы Опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении | 63,79 | |
17. Опознавать по графической схеме простое предложение, осложненное однородными сказуемыми; находить в ряду других предложений предложение с однородными сказуемыми с опорой на графическую схему | 89,66 |
Выводы и рекомендации:
На основе анализа индивидуальных результатов участника ВПР следует постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний учащейся.
Для достижения положительной динамики или стабильности продолжить работу и организовать сопутствующее повторение тем: «Морфологический, синтаксический разборы», «Пунктуация», «Выразительные средства языка», «Лексическое значение слова», продолжить работу по совершенствованию навыков правописания.
|
Продолжить работу по повышению качества образования за счет внедрения форм и методов, обеспечивающих формирование УУД у учащейся, повышение качества образования.
В целом, обучающаяся с работой справилась.
Математика
Количество заданий – 9.
Максимальный балл – 23.
Время выполнения – 90 минут.
Количество детей, в параллели 20
Количество детей, писавших работу 20
Количество детей, не писавших 0
Из них достигли базового уровня – 18, повышенного – 8, высокого – 0.
Пониженный уровень продемонстрировали – 1
Оценка «2» - от 0 до 12 баллов – низкий уровень знаний – 1 уч. – 3,7%
Оценка «3» - от 13 до 20 баллов- базовый уровень - 18 уч. – 66,6 %
Оценка «4» - от 21 до 28 баллов- повышенный уровень знаний - 8 уч. – 29,6 %
Оценка «5» - от 29 до 36 баллов- высокий уровень знаний - 0 уч. - 0 %
Класс | Кол-во учащихся по списку | Кол-во выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость, % | Качество, % | СОУ % |
8 | 33 | 27 | 0 | 8 | 18 | 1 | 96,3 | 29,6 | 43,3 |
Кол-во уч. | % | |
Подтвердили | 24 | 88,9 |
Понизили (Отм.˂Отм. по журналу) | 3 | 11,1 |
Повысили (Отм.˃Отм. по журналу) | 0 | 0 |
Данная работа выявила, что многие учащаяся подтвердила свои оценки.
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | % | |
1. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | 85,19 | |
2. Овладение приёмами решения уравнений, систем уравнений | 44,44 | |
3. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин | 74,07 | |
4. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | 85,19 | |
5. Овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления | 85,19 | |
6. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для задач практического характера и задач из смежных дисциплин, умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках
| 40,74 | |
7. Умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы данных с помощью подходящих статистических характеристик | 62,96 | |
8. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел | 62,96 | |
9. Овладение символьным языком алгебры | 59,26 | |
10. Формирование представлений о простейших вероятностных моделях | 51,85 | |
11. Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин | 59,26 | |
12. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем | 44,44 | |
13. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем | 51,85 | |
14. Овладение геометрическим языком; формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем | 74,07 | |
15. Развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры | 0 | |
16.1. Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей | 59,26 | |
16.2. Развитие умения использовать функционально графические представления для описания реальных зависимостей | 22,22 | |
17. Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем | 0 | |
18. Развитие умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера, умений моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры | 0 | |
19. Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства | 0 |
Типичные ошибки | Возможные причины |
-знание понятий - точное определение понятий и умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений | -невнимательность учащейся при выполнении заданий; -несерьезное отношение к выполнению работы; -снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста; |
Выводы и рекомендации: В ходе анализа показателей ВПР по обществознании был отмечен достаточный уровень знаний, оценка, полученная за выполнение ВПР соответствует оценки знаний по предмету, но выявлены задания, требующие дополнительной подготовки: знание понятий - точное определение понятий и умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений
Рекомендации:
1.Учителю продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся
2.Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающегося, отрабатывать на уроках задания, содержащие знания понятий, терминов и их точная формулировка, задания, связанные с умением применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений;
3.Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали
трудности;
4.Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания
проводить разбор методов выполнения заданий повышенного уровня сложности, проверяя
усвоение этих методов на самостоятельных работах, тестах и дополнительных занятиях.
Обществознание
Количество заданий – 9.
Максимальный балл – 23.
Время выполнения – 45 минут.
Количество детей, в параллели 20
Количество детей, писавших работу 20
Количество детей, не писавших 0
Из них достигли базового уровня – 7, повышенного – 6, высокого – 0.
Пониженный уровень продемонстрировали – 7
Оценка «2» - от 0 до 12 баллов – низкий уровень знаний – 7 уч. – 35%
Оценка «3» - от 13 до 20 баллов- базовый уровень - 6 уч. - 30 %
Оценка «4» - от 21 до 28 баллов- повышенный уровень знаний - 7 уч. - 35%
Оценка «5» - от 29 до 36 баллов- высокий уровень знаний - 0 уч. - 0 %
Класс | Кол-во учащихся по списку | Кол-во выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость, % | Качество, % | СОУ % |
8 | 20 | 20 | 5 | 6 | 9 | 0 | 100,0 | 55,0 | 60,4 |
Кол-во уч. | % | |
Подтвердили | 15 | 75 |
Понизили (Отм.˂Отм. по журналу) | 5 | 25 |
Повысили (Отм.˃Отм. по журналу) | 0 | 0 |
Данная работа выявила, что многие учащаяся подтвердила свои оценки.
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | % |
1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социаль-ных групп; | 48,75 |
2. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; | 90 |
3. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; | 80 |
4. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; | 80 |
5. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 73,33 |
6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 95 |
7. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 73,33 |
8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 87,5 |
9. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся | 75 |
10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; | 44 |
Типичные ошибки | Возможные причины |
-знание понятий - точное определение понятий и умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений | -невнимательность учащейся при выполнении заданий; -несерьезное отношение к выполнению работы; -снижение мотивации к учению в связи с началом подросткового возраста; |
Выводы и рекомендации: В ходе анализа показателей ВПР по обществознании был отмечен достаточный уровень знаний, оценка, полученная за выполнение ВПР соответствует оценки знаний по предмету, но выявлены задания, требующие дополнительной подготовки: знание понятий - точное определение понятий и умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений
Рекомендации:
1.Учителю продолжить системную работу, ориентированную на качественный конечный результат по подготовке к итоговой аттестации обучающихся
2.Скорректировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающегося, отрабатывать на уроках задания, содержащие знания понятий, терминов и их точная формулировка, задания, связанные с умением применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений;
3.Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали
трудности;
4.Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания
проводить разбор методов выполнения заданий повышенного уровня сложности, проверяя
усвоение этих методов на самостоятельных работах, тестах и дополнительных занятиях.
История
Количество заданий – 9.
Максимальный балл – 23.
Время выполнения – 90 минут.
Количество детей, в параллели 13
Количество детей, писавших работу 12
Количество детей, не писавших 1 (отсутствовал по болезни)
Из них достигли базового уровня – 7, повышенного – 4, высокого – 1.
Пониженный уровень продемонстрировали – 0
Оценка «2» - от 0 до 12 баллов – низкий уровень знаний – 0 уч. – 0%
Оценка «3» - от 13 до 20 баллов- базовый уровень - 7 уч. – 58,3 %
Оценка «4» - от 21 до 28 баллов- повышенный уровень знаний – 4 уч. – 33,3 %
Оценка «5» - от 29 до 36 баллов- высокий уровень знаний - 1 уч. – 8,3 %
Класс | Кол-во учащихся по списку | Кол-во выполнявших работу | 5 | 4 | 3 | 2 | Успеваемость, % | Качество, % | СОУ % |
8 | 13 | 12 | 1 | 4 | 7 | 0 | 100,0 | 41,7 | 50,7 |
Кол-во уч. | % | |
Подтвердили | 15 | 75 |
Понизили (Отм.˂Отм. по журналу) | 5 | 25 |
Повысили (Отм.˃Отм. по журналу) | 0 | 0 |
Данная работа выявила, что многие учащаяся подтвердила свои оценки.
Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | % | |||
1. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах | 100 | |||
2. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | 16,67 | |||
3. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | 58,33 | |||
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | 16,67 | |||
5. Смысловое чтение. | 50 | |||
6. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | 100 | |||
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | 79,17 | |||
8. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | 45,83 | |||
9. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости... Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается... Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни... Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах... © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. |