Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2022-05-12 | 47 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Данная работа невозможна без участия родителей, поэтому в проекте планируется работа с семьей. Сотрудничество с родителями в рамках внеклассной работы начинается с их присутствия на спектаклях, мероприятиях, затем они принимают участие не только в совместном изготовлении костюмов и декораций, но приглашаются на репетиции, игротеки, викторины и т.п. Родители - постоянные участники выступлений, что объединяет семью. Важно, что они по - новому начинают воспринимать своих детей, возникает уважение со стороны семьи, гордость за своего ребёнка.
Родители приглашаются для посещения уроков, привлекаются к совместному анализу влияния театральной деятельности на формирование иноязычной компетенции детей.
Сотрудничество с другими социальными организациями:
Цель: создание дополнительного пространства для общения как на родном, так и на иностранном языках, развития коммуникативных умений и навыков, выполнение этических норм поведения.
В проекте предполагается сотрудничество с Домом культуры, с сельской и школьной библиотеками. Это осуществляется через участие в совместных мероприятиях, обмен опытом (ДК, библиотеки).
Создание мини – музея «Our Theatre»
Цель: приобщение учащихся к иноязычной культуре, обогащение знаний о родной культуре, развитие коммуникативных умений и навыков в рамках диалога культур.
В результате организации театральной деятельности возникает необходимость накопления и хранения материалов выступлений. Планируется создание копилки сценариев театрализации сказок, различных праздников, конкурсов, олимпиад, викторин, фотоотчетов, презентаций, стенгазет, наград.
Организация работы библиотечного уголка «We love English»
|
Цель: расширение страноведческих знаний учащихся, формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка, использование материалов уголка и их пополнение в результате театральной деятельности на английском языке.
В библиотечном уголке отбирается и накапливается литература художественного, исторического, публицистического, методического характера, касающегося изучения иностранного языка, роли театра в формировании иноязычной коммуникативной компетенции школьников. В разделе “We write ourselves” размещаются книжки – малышки на английском языке, изготовленные руками детей.
XIII. ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Задачи этапа | Действия по реализации проекта | Предполагаемый результат | |
| |||
Изучение педагогической, психологической и методической литературы по вопросу влияния театральной деятельности на процесс обучения иностранному языку, формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников. | Работа методического объединения учителей иностранного языка. | Создание теоретико – методического обоснования проекта. | |
Создание методической базы работы мини- музея «Our Theatre», библиотечного уголка“We love English”, методической недели английского языка с учетом целей и задач проекта. | Работа методического объединения учителей иностранного языка. | Создание перспективного развития театральной деятельности, а также рекомендаций по созданию мини – музея, библиотечного уголка. | |
Разработка путей взаимодействия между участниками проекта. | Работа методического объединения учителей иностранного языка, администрации ОУ, педагоги и представители администрации других социальных организаций. | Определение форм и видов взаимодействия учащихся школы с другими участниками проекта. | |
Отбор диагностических материалов для изучения и отслеживания уровня развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. | Работа методического объединения учителей иностранного языка, педагога - психолога, заместителя директора по УВР. | Пакет диагностических методик для мониторинга развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. | |
Освоение инновационной методики драматизации в развитии коммуникативности при обучении иностранному языку, способов внедрения элементов театральной деятельности в процесс обучения иностранному языку на уроках и во внеурочной деятельности и поиск эффективных методов формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. | Взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий учителями. Анализ и самоанализ данной деятельности. | Создание банка эффективных форм, методов и приемов внедрения театральной деятельности в процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. | |
Разработка модели внедрения театральной деятельности в процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников. | Работа методического объединения учителей иностранного языка, заместителя директора по УВР. | Модель внедрения театральной деятельности в процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции школьников. | |
Формирование мотивации участников проекта | Анализ деятельности и интересов участников проекта, знакомство с предполагаемым результатом. | Осознание возможности для саморазвития, достижение лучших результатов, участие в творческой деятельности. | |
| |||
Внедрение элементов театральной деятельности в урочной и внеурочной деятельности. Установление связей между участниками проекта. | Внедрение инновационной методики драматизации в развитии коммуникативности при обучении иностранному языку, элементов коммуникативной технологии обучения иноязычной культуре, игровых методов, метода проектов, реализация планов работы мини- музея, библиотечного уголка, направлений взаимодействия между участниками проекта. | Накопление и анализ опыта работы. | |
| |||
Итоговая диагностика, анализ, разработка рекомендаций по коррекции работы. | Анализ результатов, коррекция деятельности участников проекта по различным направлениям. | Создание паспорта развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся средствами театральной деятельности. | |
Изучение и обобщение материала работы по реализации проекта. | Работа методического объединения учителей иностранного языка, заместителя директора по УВР. | Методическая копилка опыта работы по данной проблеме. |
XIV. РИСКИ ПРОЕКТА:
Сильные стороны проекта:
|
1. Готовность педагогов, родителей, представителей других социальных организаций к участию в проекте, к самоанализу своей деятельности, стремление оптимизировать процесс обучения через театральную деятельность.
2. Интересная содержательная деятельность, способствующая созданию дополнительного пространства для общения на иностранном языке и повышение мотивации к его изучению.
3. Разносторонние связи между участниками проекта.
Слабые стороны проекта:
1. Опыт работы учителя школы по внедрению театральной деятельности недостаточен.
2. Система мониторинга развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся требует совершенствования.
Возможности, внешние силы, поддерживающие проект:
1. Требования современности к обучению иностранному языку.
2. Обогащенная речевая среда.
3. Разнообразие видов деятельности учащихся в ходе проекта.
4. Практические результаты собственной деятельности.
5. Материально – техническое обеспечение проекта.
Угрозы, внешние слабости:
1. Материально – техническое обеспечение проекта.
2. Снижение мотивации участников проекта при отсутствии публичных выступлений за рамками школы.
3. Преувеличение роли театральной деятельности в процессе обучения иностранному языку.
4. Индивидуальные особенности ребенка, препятствующие участию в проекте.
|
|
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!