Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2022-01-17 | 28 |
5.00
из
|
Заказать работу |
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИЕВСКОГО РАЙОНА
ГОРОДА ДОНЕЦКА
Психолого-медико-педагогическая консультация
ПРАКТИКУМ
для педагогов дошкольных образовательных учреждений
ТЕМА: «Современные средства взаимодействия
учителя-логопеда и воспитателя»
Дата проведения: 29.11.2021
Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах современных средств взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя.
Задачи:
- расширить представление о средствах взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя;
- осветить аспекты взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя в специальной группе для детей с нарушениями речи;
- ознакомить с использованием мега-раскрасок как одной из форм современных средств взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя.
Форма проведения: лекция.
ПЛАН РАБОТЫ
1. Организационная часть.
Вступительное слово. «Актуальность организации системы логопедического взаимодействия в специальной группе для детей с нарушениями речи»
Заведующий ПМПК
отдела образования
Галицына И.В.
2. Теоретическая часть.
2.1. «Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателя в специальной группе для детей с нарушениями речи»
учитель-логопед МБДОУ
«ЯСЛИ-САД № 297 Г. ДОНЕЦКА»
Ксенжук С.А.
3. Практическая часть.
3.1. «От учителя-логопеда воспитателю группы ».
учитель логопед МБДОУ
ЯСЛИ-САД № 354 Г. ДОНЕЦКА»
Горулько А.Л.
3.2. «Мега-раскраски как средство взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя»
учитель логопед МБДОУ
«ЯСЛИ-САД № 151 Г.ДОНЕЦКА»
Позняк Е.С.
4. Заключительная часть. Рефлексия «Погода обратной связи».
педагог-психолог ПМПК
отдела образования
Давиденко Н.Ю.
5. Приложение 1. Заготовки мега-раскрасок.
учитель-логопед МБДОУ
«ЯСЛИ-САД № 151 Г. ДОНЕЦКА»
Позняк Е.С.
Актуальность организации системы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в специальной группе для детей с нарушениями речи
Известно, что дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление всех систем и функций детского организма, совершенствуется нервная система и развивается высшая нервная деятельность. Все это создает предпосылки для дальнейшего развития и становления познавательных психических процессов и личности ребенка, овладения новыми видами деятельности.
Однако практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество дошкольников с речевыми нарушениями. Речевая патология развивает у детей неуверенность в себе, внутренний дискомфорт. Эти дети, как правило, имеют ослабленное здоровье. Для них характерно нарушение общей и мелкой моторики, слабая нервно-мышечная регуляция процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, нестабильность нервной системы (эмоциональная возбудимость, чрезмерная расторможенность либо заторможенность, неустойчивость и повышенная истощаемость нервных процессов, дефицит внимания, низкая работоспособность) на фоне остаточных проявлений органического поражения центральной нервной системы. Дети имеют ряд психолого-педагогических особенностей, затрудняющих их социальную адаптацию и требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений.
Важным направлением модернизации образования, в соответствии с ГОС ДО, является обеспечение государственной гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, дети с нарушениями речевого развития должны быть обеспечены специальными условиями воспитания и обучения в дошкольных образовательных учреждениях, должны получать своевременную и квалифицированную коррекционно-логопедическую помощь.
Успешное преодоление имеющихся у детей нарушений речевого развития в дошкольных учреждениях возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых детям. Особую роль в коррекционно-развивающей работе приобретает сотрудничество учителя-логопеда и воспитателя дошкольного учреждения.
Коррекционно-развивающая деятельность направлена на решение следующих задач:
· создание наиболее благоприятных условий, способствующих развитию личности и коррекции психофизических нарушений детей;
· снятие речевого негативизма, воспитание у детей потребности в речевом общении;
· обучение правильному произношению, умению говорить правильно, четко, выразительно и неторопливо;
· выработка у детей умения модулировать свой голос;
· формирование фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;
· расширение словарного запаса;
· формирование грамматического строя речи, навыков связной речи в соответствии с возрастной нормой;
· коррекция и развитие моторной сферы;
· осуществление всесторонней подготовки к обучению в школе, формирование положительной мотивации учебной деятельности у детей;
· осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников и сотрудниками дошкольного учреждения;
· осуществление преемственности в работе дошкольного учреждения и общеобразовательного.
B основе слаженной работы учителя-логопеда и воспитателей лежат следующие принципы:
· комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса;
· единства диагностики и непосредственно коррекционно- педагогического процесса; сотрудничества между воспитателем и учителем-логопедом, педагогами и детьми;
· учета интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса; дифференцированного подхода к воспитанию правильной речи.
Успех коррекционно-воспитательной работы в специальной группе для детей с нарушениями речи определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в соблюдении единого речевого режима в ходе учебно-воспитательного процесса (на занятиях, во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях). Такая организация коррекционно-образовательного пространства предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей. Кроме того, соблюдение определенного режима (отличного от общепринятого), правильное равномерное распределение нагрузки на протяжении всего дня позволяет без лишнего напряжения и переутомления реализовать поставленные цели.
Формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя:
· выполнение рекомендаций учителя-логопеда во второй половине дня;
· применение воспитателями комплексов самомассажа, пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики;
· взаимопосещения занятий учителем-логопедом и воспитателем;
· планирование и проведение итоговых мероприятий;
· совместная подготовка и проведение родительских собраний, консультаций, занятий, открытых мероприятий.
Одним из важных вопросов взаимосвязи в работе педагогического коллектива является распределение задач. Важно, чтобы каждый участник образовательного процесса решал как коррекционно-воспитательные, так и общеразвивающие задачи.
Таким образом, тесная взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателя позволяет добиваться положительных результатов.
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!