Обсуждение результатов психодиагностики профессиональной пригодности

 

Результаты, полученные в ходе исследования, позволяют нам говорить о следующем:

. Профессиональная пригодность к службе в органах прокуратуры складывается из ряда практических умений, когнитивных и психических черт личности.

. Наиболее адекватными средствами измерения уровня развития этих умений, способностей и черт являются методики психодиагностики;

. Среди большого количества средств психодиагностики преимуществом в плане отбора кандидатов на службу в органы прокуратуры обладают методики Кеттелла, СМИЛ и Дж. Равена:

в силу их высокой надежности;

в силу большого опыта применения их на рынке рекрутинга;

в силу того, что они позволяют на достаточно высоком уровне точности определить именно те умения, способности и черты, которые необходимы в работе прокурора, следователя.

. Статистическая обработка данных доказала возможность сопоставления данных, полученных в ходе применения методик СМИЛ, Кеттела, Равенна между собой с целью выстраивания обобщенной картины.

Обобщенный анализ данных, полученных в ходе применения методик Кеттелла, Равенна, СМИЛ, а также в ходе анализа документов, предоставленных кандидатами, позволили определить группу «лидеров» - испытуемых, набравших наибольшее количество положительных результатов по методикам. Это испытуемые №2, 7, 14. Меньшее количество положительных результатов набрали испытуемые №11, 17. Результаты прохождения методик остальными испытуемыми не позволяют внести их в список кандидатов, успешно прошедших отбор на службу в органы прокуратуры.

Испытуемые 2, 7, 14 набрали стабильно высокие показатели по факторам: уровень социализации, эмоциональная устойчивость, когнитивная активность, коммуникативная компетентность, организаторская способность. Испытуемые 11, 17 набрали стабильно высокие показатели по факторам: уровень социализации, эмоциональная устойчивость, когнитивная активность; средний и ниже среднего уровень показателей по факторам коммуникативная компетентность и организаторская способность.

Согласно работам М.В. Романова испытуемые 2, 7, 14 «по своим психологическим особенностям полностью отвечают требованиям прокурорско-следственной специальности и рекомендуются в первую очередь на должность следователя, помощника прокурора» (I группа профессиональной пригодности). Испытуемые 11, 17 «в основном отвечают требованиям специальности, рекомендуются на должность следователя, помощника прокурора» (II группа).

В связи с тем, что испытуемые 11, 17 не показали высоких результатов по факторам «коммуникативность» и «организаторское умение» они не могут быть рекомендованы на службу руководителями следственной группы.

Ведущим фактором у испытуемого №2 был когнитивный фактор. В совокупности с высокими показателями факторов эмоциональная устойчивость, коммуникативность и организаторская способность это дает право рекомендовать его в будущем в руководители следственной группы. В общем, испытуемые 2,7, 14 благодаря высоким показателям факторов эмоциональная устойчивость и когнитивная активность могут быть рекомендованы на должность дознавателя. Испытуемые 11,14 показали уровень выше среднего по фактору эмоциональной устойчивости, средний уровень коммуникативности, вследствие чего они могут быть полезны в ведении оперативной, следственно-розыскной деятельности.

Для наглядности результаты испытаний представлены в виде таблицы и графика.

Таблица показателей профессиональной пригодности кандидатов на службу в следственный комитет прокуратуры

№ испыт	СМИЛ				М-ка Кеттелла					М-ка Равена	Вывод
	уровень социализации личности - а	уровень когнитивной активности - б	уровень коммуникативной способности - в	уровень эмоциональной устойчивости личности - г	уровень социализации личности - д	уровень познавательной активности - е	уровень коммуникативной способности - ж	уровень организаторских способностей - з	уровень эмоциональной устойчивости - и	уровень IQ - к
	показатели профессиональной пригодности: 1-показатели уровней соответствуют благоприятствующим показателям проф. пригодности по М.В. Кроз; 0-показатели уровней соответствуют неблагоприятным показателям проф. пригодности по М.В. Кроз										см. Пояснения к табл.
1	0	0	1	1	1	0	1	0	1	0	5
2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10
3	1	1	0	1	0	1	0	0	0	1	5
4	1	0	0	1	1	0	0	0	0	1	4
5	1	0	0	1	0	0	1	1	0	0	4
6	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	5
7	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10
8	1	0	1	1	0	0	1	0	0	0	4
9	1	0	0	0	0	1	0	0	0	1	3
10	1	0	1	1	0	0	1	0	0	1	5
11	0	0	1	1	1	0	1	1	1	1	7
12	1	0	0	0	0	1	0	1	0	0	3
13	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	4
14	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	10
15	0	0	0	0	1	1	0	0	0	1	3
16	1	1	0	0	1	1	0	0	0	0	4
17	1	0	1	1	1	0	1	1	1	0	7
18	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	2
19	1	0	1	0	1	1	0	0	1	0	5
20	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	4

 

Пояснения к таблице: 1 уровень проф. пригодности - сумма в 8-10 баллов по трем методикам; 2 уровень проф. пригодности - сумма в 6-7 баллов;

проф. непригоден - сумма в 1-5 балла. По конкретным методикам благоприятные показатели: СМИЛ = 4; Кеттелл=5; Равен=1.

Рис 2. Показатели профессиональной пригодности кандидатов по методикам

 

Динамика показателей по каждой методике для испытуемых, признанных профессионально пригодными, показана в Приложении 6.

Разработка методический рекомендаций для сотрудников, осуществляющих отбор на службу в следственный комитет при прокуратуре РФ

 

Настоящие методические рекомендации разработаны на основании:

Федерального Закона «О прокуратуре Российской Федерации» (с изменениями от 1999 г.);

профессиограммы и психограммы, разработанных В.В. Романовым и М.В. Кроз;

полученных в ходе данного исследования теоретических и практических результатов.

. Общие положения

Целью профессионального отбора является определение из числа кандидатов наиболее соответствующих профессиональным и психологическим требованиям, которые предъявляет служба в органах прокуратуры РФ.

. Обязанности специалиста по отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры

Заниматься профессиональным отбором должны специалисты, в совершенстве владеющие всем необходимым инструментарием для определения профессиональной и психологической готовности кандидата к службе в органах прокуратуры. Специалист по отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры должен:

уметь четко и грамотно объяснять кандидатам условия отбора на службу в органы прокуратуры;

уметь организовывать пространство и обеспечивать все необходимые условия для прохождения кандидатами всех процедур отбора;

уметь владеть методиками психологического отбора кандидатов на службу в органы прокуратуры;

уметь работать с документами, дающими первоначальные характеристики кандидата;

уметь анализировать полученные в ходе всех процедур отбора результаты и давать заключение о степени готовности кандидата на службу в органы прокуратуры.

. Основные процедуры и методики, необходимые для формулирования степени готовности кандидата на службу в органы прокуратуры

) Первоначальный отбор кандидатов по здоровью и уровню физической готовности проводится в соответствии с методическими указаниями «О службе в органах внутренних дел»;

) Первоначальный отбор по социальным признакам проводится в сотрудничестве с участковыми милиции, отделами ЗАГСа, военкоматами и др. на определение социально-правовой готовности к службе в органах прокуратуры;

) Анализ документов с мест обучения, предыдущей службы проводится в соответствии с методическими рекомендациями, разработанными В.В. Романовым, М.В. Кроз, Б.Г. Бовиным;

) Определение психологической готовности к службе в органах прокуратуры проводится с помощью ряда рекомендованных методик психодиагностики. Это:

стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ);

16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла;

графический тест «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена;

цветовой тест М. Люшера;

опросник «Уровень субъективного контроля А.М. Эткинда»;

тест «Стратегии поведения в конфликтной ситуации» К. Томаса;

биографический метод;

рисованный апперцептивный тест (PAT) Л.Н. Собчик;

методика «Ценностные ориентации» М. Рокича и др.

Работа с указанными методиками проводится индивидуально с каждым кандидатом. Для ее упрощения возможно использование стандартизированных методик (например, методики СМИЛ, Кеттелла и др.), позволяющие автоматизировать процесс диагностики.

Работа с методиками может быть реализована в виде собеседования или устного опроса, анкетирования, тестирования. Для каждого вида важно умение четко формулировать задачи диагностики, инструкцию к прохождению, дополнительные вопросы.

При работе с методиками крайне важно объяснить кандидату условия работы с методикой, прояснить непонятные моменты инструкции, обеспечить все условия для полноценного проведения диагностики.

По ходу работы с методиками важным является наблюдение за работой кандидатов с методиками, фиксация таких моментов, как волнение, скорость заполнения методик и пр. Результаты этой фиксации позже будут использоваться при выводе итоговой оценки уровня готовности к службе.

) Обработка полученных данных. Здесь важен комплексный подход к оценке готовности. Необходимо фиксировать, как отражаются похожие показатели в различных методиках, как они согласуются с данными, полученными в ходе анализа документов. Объективно полученные данные должны превалировать над субъективным мнением специалиста.

Процесс обработки данных начинается с первоначальной проверки правильности заполнения сопровождающих методики бланков. При высоком уровне брака (более 30% незаполненных шкал, перечеркнутых, непонятных ответов от общего количества вопросов) проведение диагностики необходимо повторить.

Дальнейшая обработка заключается в проверки соответствия полученных ответов с ключами методик. Специалист должен руководствоваться инструкциями, которые сопровождают методики диагностики.

Результаты обработки ответов по методике суммируются и рассматриваются с точки зрения сформированности пяти основных факторов:

уровень социализации человека;

уровень эмоциональной устойчивости человека;

уровень когнитивной активности человека;

уровень коммуникативной компетентности;

уровень организационной компетентности.

Сформированность определяется по методике М.В. Кроз, где в профессиограмме и психограмме отображены соответствия факторов готовности и показателей методик.

Затем специалист сопоставляет благоприятные показатели, полученные в ходе прохождения кандидатом методик диагностики с другими полученными от кандидата данными и делает вывод об уровне готовности кандидата к службе в органах прокуратуры:

«по своим психологическим особенностям полностью отвечает требованиям прокурорско-следственной специальности и рекомендуется в первую очередь на должность следователя, помощника прокурора» (I группа профессиональной пригодности);

«в основном отвечает требованиям специальности, рекомендуется на должность следователя, помощника прокурора» (II группа);

«по своим психологическим характеристикам частично соответствует требованиям прокурорско-следственной специальности». Может быть рекомендован к приему на службу лишь условно, при наличии значительного числа вакантных мест и желательно с испытательным сроком (III группа).

«не отвечает требованиям прокурорско-следственной специальности и не рекомендуется на службу в органы прокуратуры» (IV группа профессиональной пригодности).

Данная оценка вносится вместе с полученными в ходе отбора данными в личное дело кандидата. Она дополняется указанием конкретной области деятельности, в которой кандидат был бы наиболее успешен. Сама область определяется в зависимости от того, какой фактор по пятифакторной модели В.В. Романова был у кандидата ведущим.

 

Выводы по главе

 

В данной главе были рассмотрены основные методики психодиагностики, используемые в процессе профессионального отбора кандидатов на службу в органы прокуратуры: СМИЛ, Кеттелла и Равена. Выбор именно этих методик основывается на том факте, что они позволяют комплексно оценить способности человека, представляют возможность быстро и комфортно для клиента пройти процесс диагностики. Плюс к этому существует большой опыт использования этих методик в процессах профессионального отбора в другие правоохранительные органы.

Кроме того, в главе описывается опыт экспериментальной работы по апробации данных методик в условиях профессионального отбора в органы прокуратуры. Апробация происходила на базе одного из учреждений правоохранительных органов города Красноярска.

В результате этой работы была выявлена статистически значимая связь между показателями различных методик, которые, по мнению экспертов, способны измерять уровень составляющих профессиональной пригодности у кандидатов.

Кроме того, оценивались результаты диагностик. Они продемонстрировали, что только 25% опрошенных кандидатов годны к службе в следственном комитете при прокуратуре РФ. Их профессиональная готовность была подтверждена результатами сразу трех методик.

На основании результатов диагностики, а также на основе анализа методик Романова и Кроз были составлены методические рекомендации, которыми следует руководствоваться службе профессионального отбора правоохранительных органов.

 

Заключение

 

В данной работе в первой главе удалось провести анализ научной и методической литературы, в ходе которого были определены базовые характеристики следственной деятельности при прокуратуре РФ. Кроме того были рассмотрены основные методы профессионального отбора кандидатов на службу в органы прокуратуры. Основным методом является метод психодиагностики, который позволяет определить уровень развития той или иной составляющей психики человека.

Большое число черт личности и большое количество требований к профессиональному и психическому облику человека являются причиной применения нескольких методик психодиагностики. Наиболее популярными являются методики Кеттелла, Равена, СМИЛ. В данной работе во второй главе изучалась эффективность применения этих методик в работе специалиста по отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры и в частности в следственный комитет при прокуратуре.

В ходе исследования удалось установить, что все эти методики эффективны в комплексном их применении. Совокупность шкал методик Кеттела, Равенна, СМИЛ позволяют определить сформированность пяти факторов профессиональной пригодности кандидата:

социализации личности;

эмоциональной устойчивости;

когнитивной активности;

коммуникативной компетентности;

организаторского умения.

В практической части работы нами была проведена апробация указанных методик, статистическая обработка полученных данных. Вся эта работа показала высокий уровень корреляции данных, полученных из разных методик, что свидетельствует о наличии достоверной связи между ее отдельными шкалами.

Эффективность методик доказывалась в их практическом применении в процессе профессионального отбора в органы прокуратуры. Было отмечено, что совокупная оценка показателей методик, результатов наблюдения и анализа документации позволяет сформировать полную картину представлений о кандидате и дать правильную оценку уровню его профессиональной пригодности. Кроме того, выраженность одного или нескольких факторов, которая становится явной в процессе оценки полученных в ходе диагностики данных, позволяет говорить о конкретной специализации кандидата.

Необходимость использования именно этих методик доказывается:

удобством их применения;

выраженностью в их содержании необходимых для оценки профессиональной пригодности составляющих основу факторов профессиональной готовности содержания;

возможностью их комплексного применения, достаточностью и надежностью.

На основании полученных в ходе диагностики результатов были разработаны методические рекомендации по профессиональному отбору кандидатов на службу в следственный комитет при прокуратуре РФ. Основу данных рекомендаций составляет пятиступенчатая модель оценки кандидатов:

) Первоначальный отбор кандидатов по здоровью и уровню физической готовности проводится в соответствии с методическими указаниями «О службе в органах внутренних дел»;

) Первоначальный отбор по социальным признакам проводится в сотрудничестве с участковыми милиции, отделами ЗАГСа, военкоматами и др. на определение социально-правовой готовности к службе в органах прокуратуры;

) Анализ документов с мест обучения, предыдущей службы (в соответствии с методическими рекомендациями, разработанными В.В. Романовым, М.В. Кроз, Б.Г. Бовиным);

) Определение психологической готовности к службе в органах прокуратуры с помощью методик психодиагностики;

) Обработка полученных данных. Оценка профессиональной готовности.

 

Литература

 

1. Алексеев С.С. Теория права. - М., 1995.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2 - М., «Педагогика», 1982.

. Белухин Д.А. Становление профессии и рождение профессионализма. - М: МПСИ, 2006.

. Богомолов В. Серия «Психологический практикум». - Ростов на Дону: «Феникс», 2003.

. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология - СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебное пособие для студентов ВУЗов. - СПб: Питер, 2005.

. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М., 1997.

. Дмитриев Ю.А. Правоохранительные органы РФ. - М: Омега-Л, 2008.

. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - М., 2005.

. Еникеев М.И. Юридическая психология: учебное пособие для студентов ВУЗов. - СПб: Питер, 2006.

. Ковтун В.П. Психологическая служба УИС: проблемы становления // Преступление и наказание. - 1996. № 3.

. Кодекс профессиональной этики психолога органов внутренних дел. // Директивные материалы МВОРУ за 1996 год по воспитательной работе с личным составом в органах внутренних дел. - М., 1996.

. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с. (Серия «Мастера психологии»).

. Краснова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. ИНФРА-М, 2007.

. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической дианостики: учебное пособие. - М.: Изд-во МГУ, 1991, 55 с.

. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л., 1984.

. Лазарев В.В. Социально-психологические аспекты применения права. - М., 1982.

. Лебедев И.Б. Основы психологии для сотрудников правоохранительных органов. - М: Щит-М, 2005.

. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации: описание и руководство к использованию / Отв.ред. А.Ф.Кудряшев. - Петрозаводск: Петроком, 1992, 318 с.

. Методы психологической диагностики / вып. 2, под ред. А.Н. Воронина. - М., 1994.

. Общая психодиагностика / под ред. О.В. Беловой. Н.:НГУ, 1996.

. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел / под ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронова. - М., 1997.

. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М.: Инфра-М, 1998.

. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности: учебное пособие / под ред. В.А. Бодрова, - М.: ПЕР СЭ, 2003.

. Проблемы и перспективы профессионального психологического отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел / Е.А. Москалева. - М., 1998.

. Психологическая диагностика. / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 2005.

. Психологические теории и концепции личности / К.: «Рута», 2001.

. Психологический словарь / под ред. И.М. Кондакова,- М. - 2000.

. Психологический статус личности в различных социальных условиях: диагностика и коррекция / Межвузовский сборник // Под ред. В.С.Мухиной. - М.: Прометей, 1992, 198 с.

. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. - М., ЧеРо, 2000. С. 140-143.

. Равен Дж.К., Курт Дж.Х., Равен Дж.. Руководство к прогрессивным матрицам Равена и словарным шкалам. Разд.1. Общая часть руководства: Пер. с англ. - М., Когито-Цени р, 1997-82 с.

. Равен Джон Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. Изд. 2-е, испр. - М.:«Когито-Центр», 2001. - 142 с.

. Ратанова ТА., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. - М., 1998.

. Романов В.В., Кроз М.В. Психологическая оценка при профессиональном отборе кадров для прокуратуры (современное состояние и перспективы). // Вопросы психологии. - 1994. - № 3.

. Романов В.В., Кроз М.В. Руководство по профессиональному психологическому отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры РФ. - М., 1994.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.

. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. - Киев: Наук. Думка, 1989. - 200 с.

. Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. В.А. Никитина. - М., 2000.

. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. - М.: Педагогика, 1989, 199 с.

. Столяренко А.М. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел. - М., 1988.

. Столяренко Л. Д. Основы психологии. 4-е изд., перераб. и доп. (Серия «Учебники, учебные пособия».) - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 672 с.

. Теплое Б.М. Практическое мышление / Хрестоматия по общей психологии под ред. В.В. Петухов, Вып.3.

. Теплое Б. М. Современное состояние вопроса о типах
высшей нервной деятельности человека и методика их определения
// Психология индивидуальных различий. - М., 1982.

. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» от 10 февраля 1999 г.

. Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» от 17 ноября 1995 г.

. Философский словарь / под ред. Фролова И.Т. - М., 1987.

. Хасан, Б.И. Границы компетенций: педагогическое вменение и возрастные притязания // Материалы 9-ой научно-практической конференции «Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление», Красноярск, 2003. - Красноярск. - 2003. - С. 23-33.

. Чуфаровский Ю.В. Психология в оперативно-розыскной деятельности.- М., 1996.- 68 с.

. Шиханцев Г.Г. Юридическая психология, М. - 2006.

 

Приложение 1

 

Результаты применения психодиагностик

 

Таблица1. Результаты диагностики по методике СМИЛ в «сырых баллах»

Испытуемый / Шкалы	L	F	K	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	10	59	11	24	44	51	44	44	29	29	68	41	42
2	3	52	18	25	52	37	34	54	35	18	55	41	38
3	8	51	21	21	48	44	41	58	28	31	61	32	38
4	7	55	18	18	55	48	47	47	28	27	60	34	49
5	7	61	18	20	57	48	46	55	25	28	64	25	50
6	10	64	25	28	55	46	46	56	34	25	62	28	50
7	4	55	16	26	52	41	35	57	34	19	57	44	36
8	6	58	22	28	37	50	40	47	37	24	65	36	45
9	8	60	24	18	44	54	44	48	28	21	64	28	37
10	7	55	24	20	48	41	46	47	27	31	58	34	38
11	3	54	15	26	50	42	37	55	36	17	54	43	41
12	8	55	25	18	50	54	39	44	26	29	58	34	38
13	8	57	24	20	37	48	38	46	27	27	58	40	58
14	3	52	15	25	50	41	34	42	35	21	54	41	42
15	7	62	25	27	38	37	29	48	31	18	67	29	57
16	5	60	22	16	38	38	31	39	34	18	59	45	45
17	4	55	17	25	46	38	37	40	31	18	64	39	45
18	10	65	15	14	44	44	34	54	37	27	67	29	54
19	8	62	25	20	48	48	42	55	37	32	68	25	52
20	8	65	27	22	54	49	45	48	29	32	68	27	58

 

Таблица 2. Перевод «сырых» баллов базовых шкал СМИЛ (MMPI) в стандартные Т-баллы

Испытуемый / Шкалы	L	F	K	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	64	53	30	55	61	61	58	59	44	58	63	59	45
2	34	37	45	57	65	35	40	65	59	38	36	59	40
3	56	34	51	47	50	48	53	44	42	62	49	46	40
4	51	43	45	40	38	56	64	64	42	54	47	49	54
5	51	57	45	45	46	56	62	61	34	56	55	35	56
6	64	64	60	64	77	52	62	62	56	51	51	40	56
7	38	43	40	60	69	43	42	36	56	40	40	64	37
8	47	50	53	64	77	59	51	48	64	49	57	52	49
9	56	55	58	40	38	67	58	50	42	43	55	40	38
10	51	43	58	45	46	43	62	48	39	62	43	49	40
11	34	41	38	60	69	44	45	37	61	36	34	62	44
12	56	43	60	40	38	67	49	44	37	58	43	49	40
13	56	48	58	45	46	56	47	47	39	54	43	58	67
14	34	37	38	57	65	43	40	40	59	43	34	59	45
15	51	59	60	62	73	35	31	50	49	38	61	41	65
16	43	55	53	35	31	37	35	36	56	38	45	65	49
17	38	43	43	57	65	37	45	37	49	38	55	56	49
18	64	66	38	30	23	48	40	59	64	54	61	41	61
19	56	59	60	45	46	56	55	61	64	64	63	35	59
20	56	66	64	50	54	57	60	50	44	64	63	38	67

 

Формула для перевода в Т-баллы.

 

Т-балл = 10 ∙ (x-m)/σ + 50, где:

 

х - конкретное значение,

m - среднее арифметическое исследуемой выборки,

σ - стандартное отклонение исследуемой выборки.

В Т-балах среднее арифметическое = 50, стандартное отклонение = 10.

 

Таблица 3. Обобщенные результаты диагностики по методике СМИЛ (определение профессиональной пригодности по критериям В.В. Романова, М.В. Кроз для методики СМИЛ)

Благоприятные показатели для профессиональной пригодности
высокий уровень коммуникативной способности	высокий уровень эмоциональной устойчивости личности	высокий уровень когнитивной активности	высокий уровень социализации личности
25% испыт	20% испыт	40% испыт	24% испыт

 

Таблица 4. Результаты применения методики Р.Б. Кеттелла

Испытуемый / Шкалы	А	B	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4
1	7	4	8	10	7	7	7	7	7	6	6	7	3	8	6	5
2	10	7	11	6	9	12	9	4	4	3	8	2	6	7	8	7
3	6	5	7	8	6	5	6	7	6	6	5	6	4	6	6	5
4	6	4	7	4	6	5	4	6	8	5	6	7	3	4	6	6
5	5	4	6	4	7	6	5	6	8	5	7	6	7	5	7	5
6.	7	5	5	7	6	7	6	8	7	6	5	6	3	6	5	6
7	9	3	10	7	9	10	9	4	3	4	8	3	5	6	8	7
8	7	4	6	6	5	5	4	7	7	6	6	7	3	4	7	4
9	4	5	7	5	6	5	5	6	8	6	5	7	7	7	6	4
10	5	3	5	8	5	7	5	7	7	5	5	6	7	4	5	5
11	9	7	10	6	9	10	9	4	4	3	4	2	5	5	7	5
12	6	5	5	8	7	5	6	8	7	7	4	5	3	8	6	4
13	5	5	6	4	8	6	10	10	8	6	5	6	4	7	4	7
14	11	7	9	7	10	10	10	4	3	3	7	3	5	6	9	7
15	6	3	5	8	6	6	5	8	8	7	6	5	3	7	7	5
16.	5	3	5	7	5	5	5	8	7	6	5	5	4	8	4	4
17	10	7	7	6	9	9	8	4	3	3	7	3	5	5	7	6
18	6	5	8	4	6	7	10	7	8	6	5	6	7	7	5	5
19	6	5	8	5	5	7	7	7	9	6	5	8	6	7	6	5
20. ⇐ Предыдущая12345 Поделиться с друзьями: Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства... Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности... Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима... Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.133 с.