Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2021-04-18 | 149 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цель: раскрыть роль персонального пространства и собственного времени в развитии человека.
I. Теоретические вопросы.
1. Взаимосвязь понятий «пространство» и «время».
2. Некоторые аспекты пространственно-временного существования и развития человека: природный, социальный (исторический), персональный (собственный).
3. Восприятие пространства и времени; персонального пространства и собственного времени.
4. Современные идеи ученых о пространственно-временном развитии (см. уч. В.И. Максаковой «Педагогическая антропология» с. 45-46.)
II. Выступление студентов с сообщениями по предложенной теме (см. зан.№7).
III. Защита программ по развитию детей определенного возраста.
IV. Обсуждение вопроса: «Почему нельзя торопить развитие ребенка?»
V. Коллективная работа с преподавателем по теме: «30 ошибок учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе», которые тормозят развитие ребенка.
VI. Подведение итогов.
Вывод: Человек взаимосвязан с пространством и временем своего бытия. Эта взаимосвязь сложна и противоречива. Ее результаты оказываются благотворны только при условии гармонических взаимоотношений человека с пространством и временем своего бытия, установление динамического равновесия своего внутреннего мира с пространством жизни человечества, психологическим временем других людей.
Задание для самостоятельной работы.
1. Изучить «Педагогические выводы из теоретического анализа проблемы развития человека» и сделать конспект (по учебнику В.И. Максаковой «Педагогическая антропология» с.46-47).
2. Изучить «Психологическую часть» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
|
Литература
1. Вернадский В.И. Пространство и время в живой и неживой природе. – М., 1975.
2. Гобричевский А.Г. Пространство и время // Вопросы философии. - 1994. - № 3.
3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресса, 1997.
4. Салов Ю.И., Тюников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. – М., 2003. – 256 с.
Занятие 10. Культура как антропологический феномен.
Цель: рассмотреть понятие «культура» в узком и широком понимании, познакомить студентов с подходами исследователей к структуре культуры.
I. Теоретические вопросы.
1. Этимология понятия «культура».
2. История культуры.
3. Культура как явление. Гипотеза И.А. Ракитова.
4. Вертикальные и горизонтальные линии культуры:
а) информационный пласт культуры;
б) технологический пласт культуры;
в) аксеологический пласт культуры.
II. Работа в группах. Обсуждение вопросов.
1. Обоснуйте тезис: культура – содержание жизни человека.
2. Что вы понимаете под словосочетаниями «педагогическая культура» и «культура общения».
3. Как вы думаете, почему культуру можно рассматривать как противоречивое и целостное явление?
III. Обсуждение предложенных заданий.
IV. Коллективная работа.
Основная идея педагогической деятельности состоит в формировании культуры подрастающего поколения. Вспомните, из своей школьной жизни: как эта задача решалась вашими педагогами? (Воспоминания студентов).
V. Подведение итогов.
Вывод: культура – это совокупность осмысленной творческой деятельности людей, многофункциональная система, вбирающая в себя разнообразные аспекты человеческой деятельности.
Литература
1. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. – М.: Изд. УРАО, 1998.-576 с.
2. Петрова О.Г. Культурология. – М., 2000.
3. Ракитов И.А. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: Пример России \\ вопросы философии. – 1994. - №4
Занятие 11. Культура и человек.
|
Цель: рассмотреть роль культуры в жизни человека и основные функции человека в культуре.
I. Теоретические вопросы.
1. Культура как условие развития человека.
2. Что такое субкультура? Значение субкультуры для подростка.
3. Типы культур: префигуративный, конфигуративный, постфигуративный.
4. Функции человека в культуре.
5. Условия оптимального взаимодействия человека и культуры.
6. Каковы взаимоотношения культуры и ребенка.
II. Практическая работа.
а) Представьте схематично «культуру человека» по А.Г. Асмолову, пользуясь теоретическим материалом с учебника В.И. Максаковой «Педагогическая антропология» (стр. 58-59);
б) Предложите свой вариант содержания культуры, которыми в ходе воспитания и обучения должен овладеть, рожденный в первобытном племени младенец, с первых дней жизни оказавшийся в нашей стране, чтобы вырасти таким же ее гражданином, как и мы с вами.
III. Выступления студентов по теме: «Базовая культура личности».
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!