Формирование толерантности на основе проектной деятельности

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений РФ, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность – это не добавка к основному общему образованию, направленная на компенсацию недостатков работы с отстающими или одаренными детьми. Она объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность помогает осуществлять взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования путем обеспечения полноты и цельности образования.

Воспитание в современной школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом. Именно это позволяет осуществить внеурочная деятельность. Для реализации образовательного процесса в каждой школе доступны многие виды внеурочной деятельности, одним из которых является социальное творчество.

Социальное творчество школьников – это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Эта деятельность дает возможность школьнику проявлять инициативу, связана с поиском нестандартных решений, выбором, ответственностью перед группой, педагогом, общественностью. С этой позиции уникальна, на наш взгляд, проектная деятельность.

Проект - это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проект - это "пять П": 1) Проблема; 2) Проектирование (планирование);

3) Поиск информации; 4) Продукт; 5) Презентация.

Проект многогранен, эффективен, неисчерпаем. Проектом могут называть работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания до действительно серьезного исследования с последующей защитой.

Задачи проектной деятельности:

- Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

- Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

- Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Проект – это мир творчества, увлеченности, раскрытия каждого участника своих интересов, своего внутреннего «я». Именно поэтому мы выбрали эту форму ведущей в нашей работе по внеурочной деятельности.

Одним из осуществимых нами был проект «Дружат дети всей земли», направленный на формирование толерантности и культуры мира у детей, их родителей и педагогов. Ведь в современном обществе это проблема является одной из самых актуальных. Особенно для учащихся Санкт-Петербурга – города многоконфессионального.

Необходимо различать понятие толерантности от понятия терпимости.

Терпеть – выносить, переносить и страдать.

Толерантность (англо-русский психологический словарь) – приобретенная устойчивость к неопределенности, этническая устойчивость, устойчивость к конфликту, к стрессу, поведенческим отклонениям…

«Толерантность означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение, и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира». Наш проект «Узнавая друг друга» рассчитан на полгода, хотя время может варьироваться.

Цель проекта - преодоление стереотипов и формирование толерантного отношения к людям других культур и национальностей, повышение квалификации педагогов в области толерантности и межкультурного знания.

Задачи проекта:

- формировать способность видеть и понимать проблему толерантности;

- формировать понимание значение дружбы для каждого ребенка;

- формировать способность и готовность самостоятельно и совместно с другими субъектами решать общественно значимые проблемы (на примере проблемы этнотолерантности);

- развивать у учащихся коммуникативные навыки;

- способствовать формированию умения понимать себя и других, давать правильную оценку поступкам других людей, вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях;

- стимулировать умение совершенствоваться в коллективе;

- воспитывать в себе уважение к другим людям, любовь к Родине, своему народу.

Проект проходил в три этапа: подготовительный, основной и заключительный. В содержания, которых входили разнообразные виды работы.

Содержание подготовительного этапа:

1) Проведение педсовета по теме «Формирование установок этнотолерантного сознания у детей» (мы выступали в качестве организаторов проекта).

2) Проведение родительских собраний, включающих вопросы об организации проекта, его актуальности, цели, задачах и содержании.

3) Беседа с детьми на тему «Знакомство с понятием толерантность».

Содержание основного этапа:

1) Классный час: «О праздновании Нового года в разных странах».

2) Изготовление «картин мира» к Международному дню мира (16 сентября)

3) Изготовление «Ковра мира» (совместно с родителями).

4) Творческие работы детей «В мире много стран».

5) Неделя вежливости:

- лекция со слайдами «Планета хороших манер»;

- классные часы: «Волшебники добра», «Правила общения с окружающими», «Культура общения»;

- родительское собрание «Эмоции положительные и отрицательные»

6) Экскурсия «Петербург – город всех религий».

7) Выполнение работ «Национальные костюмы» в технике аппликации.

8) Коллективное выполнение коллажей на тему «Озари улыбкой мир» к Международному дню толерантности (16 ноября).

9) Выпуск газеты совместно с родителями «Горшочек, вари!» (рецепты блюд национальных кухонь).

10) Беседы по темам: «В дружбе сила», «Добро и зло», «О дружбе, доброте и отзывчивости».

11) Просмотр мультфильмов по сказкам народов мира (из сборника «Мультгора»).

12) Проведение дидактических игр: «Знакомство», «Интервью», «Мы разные», «Подари камешек», «Мостик дружбы», «Если нравится тебе, то делай так!».

13) Рисунки на тему «Все мы разные».

14) Просмотр спектаклей театра- студии «Абажур» - «Музыкальное путешествие по временам и странам», «Я люблю тебя, Россия!».

Содержание заключительного этапа:

1) Оформление выставки детских работ.

2) Выставка работ родителей.

3) Спектакль-концерт «Культура разных народов мира» (песни, танцы и сказки разных народов мира).

4) Обмен мнениями, отзывы.

В реализации проекта под нашим руководством участвовали учащиеся начальной школы (разных классов), их родители, педагоги, психолог. Поставленные цель и задачи были достигнуты.

Проект дал возможность проявить инициативу, творчество, самовыразиться его участникам. В ходе нашего проекта еще раз подтвердилось, что данная деятельность – это эффективная форма работы, формирующая у детей способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактах и культурных связях.

 

Доронина Л. М., Яриго Л. А.