Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2019-11-28 | 228 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
___ н «креативность» _
Признак | Творческие способности | Креативность |
Психологические механизмы | Базируются на работе бессознательного и подсознания | Основана на взаимодействии подсознания и сознания |
Создание творческого продукта | Осуществляется внезапно, в виде готового решения, «магического синтеза», озарения, инсайта | Связано с сознательным открытием закономерности или решением проблемы |
Факторы, способствующие проявлению и развитию | Проявление творческих способностей основано на благоприятных природных задатках | На 95% формируется за счет влияния социальной среды, ее ценностной ориентации, требований, предъявляемых к человеку, организации информационного потока и целевой направленности всех видов деятельности |
Признак | Творческие способности | Креативность |
Формы реализации | Могут быть реализованы в одной из трех форм:
| Проявляется в успешном осуществлении всех трех фаз - умении самостоятельно видеть и ставить проблемы, находить их решение и творчески воплощать их в конкретный продукт |
Особенности проявления в деятельности | Могут проявляться только в одном виде деятельности, совпадающем со специальными способностями к ней. Каждый вид творчества: научный, организаторский, конструктивно-технический, художественный - имеет свой, специфический объект поиска, процесс и продукт | Одновременно проявляется в различных вилах деятельности, творческое начало вкладывается в любое событие |
Проявление в профессиональной сфере | Овладение творческими навыками в конкретной профессии не делает их переносимыми на другие виды деятельности | 11роявлсния креативности не связаны с определенной профессией. Проявляются в выполнении любого дела, в постоянном стремлении к самосовершенствованию и преобразованию окружающей среды |
Связь с творческой активностью личности | Творческая активность характерна для высших (продуктивных) уровней развития творческих способностей | Творческая активность сопутствует креативности как проявлению последней во всех видах деятельности |
Творческие способности, в отличие от креативности, определяются природными задатками к конкретному виду творческой деятельности. Заложенные в каждом человеке, они проявляются очень по- разному. У одних они наблюдаются в детстве, а затем остаются только в сновидениях, у других спонтанно проявляются в одном виде деятельности или в одной из ее фаз, а у третьих становятся качеством личности, называемым креативностью.
|
Креативность - это личностное качество, которое базируется на потенциальных возможностях каждого человека, актуализации неосознаваемой потребности быть неповторимой индивидуальностью, свободной, но присоединяющейся ко всеобщему через продукты своего творчества, гармонически сочетает индивидуальные и социально-значимые интересы. Сущность креативности очень образно определил П. Торренс: «Креативность - это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».
Поскольку в условиях дополнительного образования образовательный процесс, как правило, имеет направленность на развитие определенного вида детского творчества (музыкального, художественного, конструкторского и т.п.), целесообразно говорить именно о развитии творческих способностей, а не общей креативности ребенка. Однако креативность может приниматься во внимание в качестве критерия успешности деятельности ребенка в дополнительном образовании.
|
Одна из основных целей системы дополнительного образования - способствовать проявлению творческих способностей детей через создание реальных продуктов деятельности. Важно не только выявить творческие способности, но и создать условия для проявления творческой активности личности каждого ребенка. При этом важно понимать, что главное в творчестве не внешняя активность, а внутренняя - акт создания "идеала", образа мира. Внешняя активность - лишь реализация идеи в окончательном продукте и является второстепенной по отношению к активности внутренней. Способность личности к творческому саморазвитию зависит от степени проявления творческой активности, а, следовательно, от стремления человека к действию, к проявлению своих способностей, к удовлетворению потребности в преобразовании и созидании самого себя. Как было отмечено в таблице 8, творческая активность является обязательным проявлением креативности и показателем высокого уровня развития творческих способностей.
В таблице 9 дается характеристика основных компонентов творческой активности учащихся.
Таблица 9
Основные компоненты творческой активности _
Компонент | Характеристика | Проявление компонента |
Бессознательное проявление творческих способностей в повседневных ситуациях | Наблюдается в устойчивой потребности личности в определённой деятельности, когда привлекательными оказываются не только достигаемые в ней результаты, но и сам процесс деятельности | Проявляется в раннем возрасте через бессознательное стремление к осуществлению определенной деятельности: ребенок постоянно рисует, много поет, копирует манеры других людей и т.п. |
Интересы, склонности к творческой деятельности | Развитая склонность характеризуется длительным, насыщенным стремлением к деятельности и творческим отношением к ней | Проявляется в заинтересованном отношении ребенка к сознательному включению в процесс деятельности: ребенок просит купить краски и альбом,чтобы рисовать, включить музыку, чтобы петь, и т.п. |
Интуитивноэвристический потенциал | Возможность быстро найти правильное решение задачи кратчайшим путем, затратив минимальное количество информационных, энергетических и материальных ресурсов | Проявляется в способности ребенка осуществлять какую- либо деятельность (например, рисовать или петь) интуитивно правильно, не обладая при этом необходимыми знаниями относительно правильности ее выполнения |
Репродуктивнотворческое отношение к объектам, явлениям | Проявляется в стремлении осуществлять интересующую деятельность качественно, связана с проявлением таких характеристик мышления, как анализ и синтез, обобщение и абстрагирование | Задания педагога выполняются репродуктивно точно и качественно. Проявлениями данного компонента могут быть «чистота» пения (в хоровом коллективе), |
|
фотографичность изображения (в изостудии), точность выполнения движения в танце(в хореографическом кружке) и т.п. | ||
Преобразующая деятельность | Деятельность по созданию нового (хотя бы для самого автора) продукта или реализованное стремление усовершенствовать объекты окружающей действительности | Создание нового творческого продукта (картины, танца, акробатического этюда, пьесы,стихотворения и т.п.). |
Дополнительное образование обладает максимальным потенциалом для проявления творческой активности, развития творческих способностей и креативности детей благодаря следующим особенностям.
Однако для того, чтобы сделать процесс развития творческих способностей максимально эффективным, необходимо осуществлять целенаправленную и педагогически целесообразную работу, первым этапом которой является диагностика творческих способностей и определение уровня их развития и проявления.
|
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!