Формы мониторинга обучающихся

1.Тестовые, контрольные, срезовые задания (больше практического характера).

2. Создание проблемных, затруднительных заданий (шаблоны-головоломки и т.п.).

3. Демонстрационные: организация выставок, конкурсов, соревнований.

4. Алгоритмизация действий обучающихся: наблюдение за соблюдением правил и логики действий при выполнении определенного задания.

5. Анкетирование.

6. Педагогическая диагностика развития ребенка.

7. Передача ученику роли педагога.

8. День творчества в объединении.

9. Самооценка.

10. Комбинированная: анкетирование, наблюдение, решение проблемы.

11. Индивидуальные карточки.

12. Групповая оценка работ.

13. Тематические кроссворды.

14. Собеседование.

15. Деловые игры.

16. Творческий отчет (выставка и т.п.).

17. Защита рефератов.

18. КВН.

19. Домашнее задание на самостоятельное выполнение.

20. Карта индивидуальных достижений.

21. Тематические игры («Звездный час», «Умница», «Хочу все знать» и т.п.).

Для проведения итоговой аттестации педагог готовит пакет документов, включающий в себя: тестовые задания; вопросы викторин; творческие задания.

Оценка результатов образовательной деятельности

Результат итоговой аттестации:

-минимальный уровень,

-базовый уровень,

-высокий уровень.

Характеристика уровней:

Минимальный уровень - обучающийся не выполнил образовательную программу, нерегулярно посещал занятия.

Базовый уровень - обучающийся стабильно занимается, регулярно посещает занятия, выполняет образовательную программу.

Высокий уровень - обучающийся проявляет устойчивый интерес к занятиям, показывает положительную динамику развития способностей, проявляет инициативу и творчество, демонстрирует достижения.

 

Мониторинг результатов обучения по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Юные таланты»

Показатель	Результаты	Критерий	Форма отслеживания результата
Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов и понятий Степень знания терминологии	Предметные результаты	Уровень владения терминологией в области декоративно-прикладного творчества	тестирование наблюдение
Степень целесообразности применения приемов и техник в работе с различными материалами Степень владения на практике техниками и приемами	Предметные результаты	Уровень сформированности навыков в области декоративно-прикладного творчества	наблюдение тестирование
Степень развития фантазии, мышления, воображения	Метапред-метные результаты	Уровень развития фантазии, образного мышления, воображения	журнал, раздел «Творческие достижения» наблюдение Количество поделок, выполненных по собственному замыслу и для выставок
Степень участия в выставках и конкурсах Степень аккуратности при изготовлении поделок	Личностные результаты	Уровень сформированности личностных качеств	наблюдение журнал, раздел «Творческие достижения»
Степень увлеченности и заинтересованности работой	Личностные результаты	Уровень устойчивости интереса к занятиям	Наблюдение, журнал Количество посещенных занятий
Степень взаимодействия, сотрудничества с обучающимися	Личностные результаты	Уровень сформированности навыков коллективного взаимодействия	наблюдение журнал, раздел «Массовые мероприятия» Количество посещенных культурно-массовых мероприятий

 

Критерии определения уровня подготовки обучающихся:

 

Признаки	Уровни
	минимальный	базовый	высокий
Знание спецтерминов и теории	Ниже требований программы	Знает все термины, предусмотренные программой	Стремится узнать сверх программы
Кол-во изделий, изготовленных за год	1-2 изделий	3- 4 изделия	4-5 изделий
Сложность и объем выполненных работ	Простые, малый объем	Простые с усложнением, средний объем, сложные, выше среднего	Более сложные, большой объем
Качество и аккуратность работ	Низкое	Среднее	Высокое
Активность и усидчивость	Пассивен, работает по предложению педагога	Работает ровно, систематически, просит помочь решить	Сам выбирает тему, стремится найти способ решения
Достижения обучающегося	Не участвует	Участие в выставках объединения	Участие в выставках объединения, областных

 

Мониторинг результатов

 

Результаты	Показатели	Уровни
		низкий	средний	высокий
Образовательные	Разнообразие умений и навыков	имеет слабые моторные навыки, недостаточно умение пользования инструментами	имеет отдельные моторные умения и навыки, умеет правиль­но использовать инструменты	имеет четкие моторные умения и навыки, умеет правильно использовать инструменты
	Глубина и широта знаний по предмету	недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные оп­ределения	имеет неполные зна­ния по содержанию курса, оперирует спе­циальными терминами, не использует до­полнительную литературу	имеет широкий кру­гозор знаний по содержанию курса, владе­ет определенными понятиями,  свободно применяет специальные термины, пользуется дополнительным материалом
	Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности	присутствует на заня­тиях, не активен, выполняет задания толь­ко по четким инструкциям, указаниям пе­дагога	проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только на оп­ределенные темы или на определенных эта­пах работы	проявляет активный интерес к деятельности, стремится к само­стоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно участвует в соревнованиях
	Разнообразие творческих достижений	редко участвует в кон­курсах, соревнованиях, выставках внутри объединения	участвует в выстав­ках внутри объединения, учреждения	регулярно принима­ет участие в выставках, конкурсах, в масш­табе города, области
	Развитие познавательных способно­стей: воображения, памяти, речи, сенсомоторики	не всегда может соот­нести размер и форму, мелкая моторика рук развита слабо, воображение репродуктив­ное	ребенок восприни­мает четко формы и величины, но недо­статочно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элемен­тами творчества, обучающийся знает от­веты на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может сконцентриро­вать внимание	точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хоро­шее развитие мелкой моторики рук; обучающийся обладает содержательной, вырази­тельной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творчес­ким воображением; у ребенка устойчивое внимание
Эффективность воспитательных воздействий	Культура поведения ребенка	моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюда­ет нормы поведения	имеет моральные суждения о нравственных поступках, обла­дает поведенческими нормами, но не все­гда их соблюдает	имеет моральные суждения о нравственных поступках, со­блюдает нормы поведения, имеет нрав­ственные качества личности (доброта, вза­имовыручка, уважение, дисциплина)
	Характер отношений в коллективе	низкий уровень коммуникативных качеств, нет желания общать­ся в коллективе	имеет коммуника­тивные качества, но часто стесняется принимать участие в делах коллектива	высокая коммуника­тивная культура, принимает активное заин­тересованное участие в делах коллектива
социально-педагогические результаты	Выполнение санитарно-гигиенических требований	отказывается полностью или очень редко соглашается выполнять санитарно-гигиенические требования	выполняет санитарно-гигиенические требования не постоянно или после напоминания преподавателя	без напоминания преподавателя перед началом занятий и после использования клея или красок моет руки, аккуратно с осторожностью пользуется клеем, красками и фломастерами
	Выполнение требований техники безопасности	выполняет правила техники безопасности только под строгим контролем педагога	выполняет правила техники безопасности после напоминания педагога	выполняет все правила техники безопасности при работе с ножницами, шилом, иглой и другими инструментами
	Характер отношений в коллективе	стремится к обособлению, отказывается сотрудничать с другими обучающимися при выполнении заданий	нет склонности к конфликтам, но нет стремления к активному сотрудничеству с товарищами	постоянно доброжелательное отношение к другим обучающимся, стремление помочь или подсказать, поделиться материалом или инструментами, желание выполнять коллективные работы или руководить их выполнением
	Отношение к педагогу	игнорирует требования педагога, отвечает на вопросы и выполняет задания только по принуждению	выполняет требования педагога, но держится независимо	внимательно слушает педагога, старательно выполняет все требования, может обратиться за необходимой помощью в различных вопросах

 

 

                                                                                    Приложение 3