Подведение итогов о работе коллектива на педсовете.

Решение педсовета.

Слово руководителя ДОУ:

— Во-первых, хочу поздравить вас с успехом и победой. Во-вторых, мы пришли к общему мнению, что интеллектуальная игра обладает такой же структурой, как и всякая деятельность, то есть она включает в себя цель, средства, процесс игры и результат. Помимо воспитательной, она преследует и игровую, и познавательную цель. Интеллектуальные игры влияют положительно на познавательную деятельность интеллектуально-пассивных детей. Игра носит и обучающий характер, и игровой. Поэтому интеллектуальные игры представляются ребенку не просто забавой, а интересным и необычным занятием.

Решение педсовета:

— Систематически использовать интеллектуальные игры в разных направлениях педагогического процесса.

— Повысить качество знаний, умений и навыков воспитате­лей в разработке интеллектуальных игр с привлечением родите­лей.

— Молодым специалистам ознакомиться с методическим материалом для проведения игр.

— Обобщить и внедрить опыт воспитателей... до 1. 05. 06 г.

— Создать в ДОУ картотеку методических идей по использованию интеллектуальных игр на занятиях (наглядные пособия, новые формы проведения занятий, конспекты). Ответственный – старший воспитатель.

— Составить график взаимопосещения воспитателями нестандартных занятий. Ответственный – старший воспитатель.

 

 

Законы жизни семьи. Законы жизни ДОУ» (III кв.)

Цель: формирование у педагога знаний о воспитании и развитии детей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; дать представление о современной семье, вывести формулы родительской педагогики; обмен мнениями между приглашенными педагогами другого ДОУ.

Форма проведения: «педагогический брифинг».

Подготовка к педсовету

1. Оформление информационного листа о планируемом педсовете на доске для воспитателей.

2. Доклад старшего воспитателя «Семья как система».

3. Выступление психолога «Родители на пути позна­ния».

4. «Брифинг» между педагогами ДОУ № 1 и ДОУ № 2.

5. Анкетирование родителей, воспитателей.

6. Домашнее задание (совместно с ДОУ № 1 и ДОУ № 2):

  а) разработать и показать (коротко) родительское собрание «Моя семья».

Цель: познакомиться поближе с родителями воспитанников, семейными увлечениями; рассказать родителям о жизни группы, привлечь их к участию в ней.

7. Итог и решения педсовета.

Оформление зала

1. С 2-х сторон полукругом стоят столы. На столах расположены принадлежности для ИЗО; маски; куклы «Би-ба-бо», «Петрушка». В центре стол (трибуна) для ведущего брифинг.

2. Методическая литература для подготовки родительских собраний; для родителей.

3. Детские рисунки на тему «Мама, папа и я».

Анкета для воспитателей 1.Сколько детей в группе? Сколько мальчиков (девочек)? 2. Назовите основные виды занятий родителей группы. 3. Сколько семей обеспечивают в свободное время достаточный контроль и присмотр за ребенком: частичный, не ежедневный, не обеспечивают присмотр. 4.Какое количество родителей вашей группы постоянно поддерживает связь с ДОУ? Сколько отцов (матерей)? 5. Сколько в группе детей с девиантным поведением?

Анкета для родителей 1. Какие формы совместной работы вы считаете наиболее эффективными: родительское собрание; открытые занятия; посещение семей воспитателями; беседы с родителями; совместные дела детского и родительского коллективов; педагогические конференции в ДОУ; другие формы работы? 2. Каких форм взаимодействия нет в группе вашего ребенка в ДОУ? 3. Какие формы взаимодействия вы хотели бы ввести в практику? 4. Встречаете ли вы трудности в воспитании детей, какие? 5. Какие пути их решения возможны? 6. Готовы ли вы к совместной работе для преодоления этих трудностей?

План педсовета

1. Вступление. (Руководитель ДОУ).

2. Доклад старшего воспитателя (методиста) «Семья как система».

3. Выступление психолога.

4. Брифинг:

а) Нетрадиционные формы проведения родительских собраний.

б) Формы организации собрания педагога и родителей; трудности педагогов; планирование.

в) Педагогические игры, упражнения.

5. Разработка родительского собрания.

6. Итог и решение педсовета.

Ход педсовета

1. Слово предоставляется руководителю ДОУ № 1:

— Добрый день, уважаемые коллеги! Новая встреча и новая тема нашего педсовета. Разрешите представить воспитателей ДОУ № 2, которые тоже участвуют в нашем педсовете. Надеюсь на ваше понимание. Наша жизнь постоянно информационно усложняется. Уже недостаточно получить образование и работать по специальности. Нужно все время чему-то учиться. Потребность в знаниях проникает во все сферы жизни - профессиональную, семейную. Современная семья нуждается в педагогических, психологических, юридических знаниях. Большинство родителей доверяет своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт своих собственных родителей. Это нередко приводит к семейной дисгармонии: нет образцов того, как справляться с проблемой. Деятельность педагога не должна оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Хочется прочитать отрывок из произведения драматурга Древней Греции Софокла, чьи строки, написанные так давно, актуальны и сегодня:

 

Ты прав, мой милый. Труд отцовской воли –

Все остальное отступить должно.

Затем и молим мы богов о детях,

Чтоб супостатов наших отражали

И другу честь умели воздавать.

А в детях если не нашел опоры –

Что скажем мы о нем? Не ясно ль всем,

Что для себя он лишь причину создал

И смех злорадит для врагов своих?

 

Об особенностях современной семьи вам сейчас расскажет наш старший воспитатель.

2. Доклад старшего воспитателя (методиста): «Семьи как система».

— Работа с семьей – это кропотливый труд. Нужно учитывать современный подход к работе с семьей. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это потребует многих усилий от педагога.

И воспитатель, и родитель – взрослые люди, которые имеют свои психологические особенности, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и собственное видение проблем. Свои усилия в помощи семьям объединили логопеда, психолога, педагога, музыкального работника, учителя физкультуры. Сейчас мы с вами проанализируем идеальные установки семьи воспитанников и реальные условия. Для начала представьтесь друг другу по имени и отчеству.

Работают педагоги ДОУ № 1 и ДОУ № 2 методом коллажа. Разделяются на группы с помощью любого задания (например, «шутливого жребия»: «Кто родился осенью, встаньте сюда», «Кто родился летом, пойдите к столу». Или: «Все, у кого имя начинается на Н, К, Т, подойдите к окну», «Чьи имена на О, Л, Ю, подойдите к стеллажу» и т. д.). Коллектив разбивается на 3 – 4 группы. Каждой группе вручается набор журналов, бумага для основы коллажа; кисти и ножницы можно заранее разместить на столах. Попросить изобразить современную семью в виде коллажа с помощью любых иллюстраций. Через 3 минуты каждая группа педагогов рассказывает о своем представлении семьи. Старший воспитатель подводит итоги проделанной работы, подчеркивая ценное и уникальное видение в каждой микрогруппе, резюмируя услышанное таким образом, чтобы сложи­лось впечатление общего дела, единство целей.

— Итак, что же такое семья? Семья – это взаимозависимость одних членов от других: детей – от родителей, родителей – от бабушек и дедушек, других родственников и наоборот. Непослушание ребенка, например, влияет на другие семейные проблемы. Благодаря системному подходу педагоги научились помогать изменению взглядов и взаимодействия в семье так, чтобы они перестали быть негативными. Системный подход формирует объемный, многомерный взгляд на семью и внутрисемейные проблемы, улаживает их. А значит, простого совета, как изменить ситуацию, быть не может.

Давайте прорезюмируем сказанное.

— Семья – это прочная целостность. Изменение одного члена в семье ведет к изменению всей системы.

Задание: приведите пример этого (участвует весь коллектив).

Пример: хроническая болезнь ребенка влияет на других членов семьи, на их отношения друг с другом и с ребенком.

— Проблема семьи рассматривается в контексте семейных отношений. В разных семьях одинаковое поведение её членов имеет разные причины. Приведите пример (обе группы).

Пример: ребенок ведет себя «ужасно», потому что мама с папой ссорятся, а ребенок своим поведением пытается объединить их против себя, тем самым сохраняя целостность семьи.

— Циркулярность процессов в семье. Приведите пример (весь коллектив).

Пример: ребенок отказывается ходить в детский сад, просится к бабушке, которая его жалеет, покупает много сладостей. Ситуация повторяется, постепенно переходит в ссору бабушки и мамы.

— Проблема в семье выполняет какую-то функцию. Семья часто становится в чем-то выгодной для всех её членов, так как трудно изменить установки членов семьи, или им так удобно, привычно.

Некоторые семьи активно сопротивляются любым изменениям, потому что это чревато неизвестными вещами, дестабилизирует, а они новым способам взаимодействия не научены и не готовы к ним. Поэтому так важно подготовить воспитателей и специалистов к восприятию семьи как системы. Это поможет адекватно воспринимать жалобы членов семьи на детей или природу конфликтов, подсказать пути выхода из сложных ситуаций. А теперь прошу вас назвать эти пути выхода.

Пример: направить на консультацию к психологу, поучаствовать в тренинге, успокоить, обнадежить, помочь увидеть новую грань в болезненной проблеме. Говорим о том, что для воспитания нужны специальные знания, еще не укоренившиеся в сознании современных родителей. Современные родители – это родители, воспитанные поколением. Необходимость поиска заработка, сокращение свободного времени у родителей приводит к ухудшению физического и психического их состояния, появляется раздражительность, которая приводит к стрессам. Свои эмоции родители выплескивают на детей. Ребенок попадает в полную зависимость от настроения, поведения родителей, что сказывается на его психическом здоровье. Растет число разводов в семьях. Институт семьи все чаще становится неустойчивым именно по психологическим причинам. Лишь в 15% семей уверены, что они более устойчивы, а значит, и более желанен в них ребенок. В психологической литературе описаны типичные профили родительского отношения к ребенку. Познакомьтесь с этой таблицей.

 

Родительские отношения

 

Группа семей	Подгруппа	Характеристика родительского отношения
Благополучные семьи	Понимающие	Родители хорошо знают своего ребенка, реально оценивают его самого и его поступки, адекватно и гибко реагируют на различные ситуации, способны встать на позицию ребенка, принять его точку зрения, диалогичны, понимают и принимают ребенка таким, каков он есть. Чувствительны к потребностям ребенка, часто говорят о нем, переживают вместе с ним, способны защитить его в любых ситуациях.
	Покровительству-ющие	Родители хорошо знают своего ребенка, реально оценивают его и его поступки, адекватно реагируют на них. Однако в общении занимают позицию старшего, не принимают диалога, считают свою точку зрения единственно правильной.
	Безразличные	Мало знают своего ребенка и не стремятся узнать больше, чаще заботятся о внешних результатах и фактах, чем о причинах и переживаниях. Эмоциональное отношение к ребенку выражено слабо, часто такие родители заняты решением своих проблем. Однако их дети хорошо одеты, ухожены и научены поведению, принятому в обществе.
Неблагополучные семьи	Подавляющие	Отличаются наибольшей степенью эмоционального отвержения ребенка, большим количеством запретов, приказов. Родители уверены, что хорошо знают своего ребенка, но обычно не могут предсказать его поведение в различных ситуациях. Отношения отличаются напряженностью и носят переменчивый, неустойчивый характер.
	Тревожные	Родители этой группы отличаются повышенной тревожностью, неуверенностью, в реальности они плохо знают своих детей, чувствительны по отношению к ним, но не уверены в правильности своего поведения, и поэтому порой жестоки к ребенку. Отношения характеризуются противоречивостью (амбивалентностью).
	Отстраненные	Родительская позиция крайне негибкая, жесткая; полное отсутствие диалогичности в отношениях с ребенком, повышенные ожидания и требования на фоне значительной ориентации ребенка и большой привязанности к нему.
	Отвергающие	Родители этой группы отстранены от ребенка, не желают вникать в его проблемы, уделять ему внимания, замечать изменения. В эмоциональных отношениях преобладает элемент отвержения. Сфера чувств и переживаний для них закрыта. Плохо знают своих детей, но при этом их представления о ребенке достаточно адекватны.

 

В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребенка. Идет снижение качества и количество речевого общения, изменение родительских установок. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, индивидуализация воспитания минимальна. Ежегодно детский сад ведет учет сведений о своих воспитанниках.

Сведения принимаются во внимание при построении воспитательных программ, методических разработок рабочего плана. Эти сведения являются важными. Каждый коллектив детского сада имеет в своем распоряжении социальные анкеты. Рассмотрите у себя за столами социальную анкету семьи.

 

Социальная анкета семьи

1. Фамилия, имя ребёнка, поступившего в детский сад ______________________________________________________________________, его возраст ___________________ 2. Возраст мамы ______________________, папы _______________________ 3. Образование мамы ______________________, папы _______________________ 4. Место работы и должность мамы _________________, папы __________________ 5. Кто входит в состав вашей семьи? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Сколько в семье детей? ______________________ 7. Какого возраста? ____________________________________ 8. Имеет ли семья отдельное жильё? Да, нет (проживаем у родителей, мужа, жены, на подселении, другое, ___________________ нужное подчеркнуть, вписать). 9. Имеет ли ребенок свою комнату? Да, нет, другое. _____________________________ 10. Занимается ли ваш ребёнок где-нибудь, кроме детского сада? Где и чем? _______________________________________________________________________ 11. Что еще вы считаете нужным сообщить о своем ребенке и семье? _______________________________________________________________________

Анкета должна быть краткой и емкой. Форма вопросов – открытая. Анкету можно повторять на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду. Несколько слов скажет психолог на тему: «Родители на пути познания».

3. «Слова учат, а пример заставляет подражать», - так говорится в латинской пословице.

Родительство придает особый смысл жизни, даже если ребенок не входил в планы супругов. Статус родителей – особый, счастливый. Младенец требует много забот; но чем старше ребенок, тем больше он предоставлен самому себе. Но он тоже требует внимания не меньше. Родитель – это уникальный труд. Для ребенка родители – это всё: утешают, наказывают, балуют, милуют. Для ребенка родители являются главным в познании окружающего мира. Багаж знаний зависит от того, о чем говорят родители с детьми, как организовывают детей, какие передачи с ними смотрят по телевизору, что разрешают смотреть, что - нет. В нашем детском саду родители получают психологическую помощь. Мы готовы помочь родителям в поисках методов развития эмоциональной и познавательной сфер ребенка.

 

4. Старший воспитатель (методист).

— Содержание работы педагога с родителями включает в себя все вопросы воспитания и обучения детей, с которыми педагог знакомит родителей. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей, а не просто читать им доклады или лекции на родительских собраниях. Вот мы и подошли к самому главному – игре в «Брифинг». Участвуют все участники нашего педсовета. Вы должны посовещаться между собой и распределить ответы.

Игра «Брифинг»

1 задание. Распределите форму и тематику занятий с родителями по интеллектуальному воспитанию детей.

Ответы:

— Общее родительское собрание. Знакомство с визитной карточкой дошкольного учреждения, раскрыть суть «Программы», по которой работает дошкольное учреждение, познакомить родителей с результатами диагностики технического развития ребенка.

— «Круглый стол». Темы: «Ознакомление с окружающим миром», «Развитие памяти у ребенка», «Развитие речи» и т.д.; показ открытого занятия с детьми, организация выставки литературы для детей и родителей по проблеме интеллектуального развития дома.

— Наглядные формы работы. Подготовка папок-«передвижек», фотовыставки, проведение совместных игр с детьми.

— Консультации.

«Почтовый ящик» - обрабатываются вопросы родителей, ответы помещаются на стенде «Консультация по вашей просьбе».

— Дискуссия по проблеме. Пригласить специалистов, знакомство родителей с результатами тестирования детей (диагностика). Дискуссия на тему: «Возможности семьи в речевом развитии ребенка».

 

2 задание.

-— Назовите нетрадиционные формы организации обучения педагогов и родителей (воспитатели ДОУ№ 1).

Ответ:

— Информационно-аналитические (выявление интересов, запросов родителей, условия их педагогической грамотности).

—Досуговые (установление эмоционального контакта между педагогом, родителями, детьми).

—Познавательные (ознакомление родителей с психическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических, навыков воспитания детей).

—Наглядно-информационные (ознакомление родителей с работой ДОУ. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей).

— Назовите формы общения педагогов и родителей (воспитатели ДОУ № 2).

Ответы:

— Информационно-аналитические. Проведение социологических срезов, опросов.

— Досуговые. Совместный досуг, участие родителей и детей в выставках.

— Познавательные. Педагогический «брифинг», «гостиная», проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, игры с педагогическим содержанием, библиотека для родителей.

— Наглядно-информационные. Организация дней «Недели открытых дверей», открытые просмотры занятий и других видов деятельности, выпуск газет, организация мини-библиотек.

Старший воспитатель (методист):

—Все люди имеют разное образование, разные характеры и взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет их – это дети. Мальчики и девочки, которые могут стать горем или радостью родителей.

Как и что нужно сделать, чтобы ребенок стал счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»?

Сегодня мы научимся постигать формулы родительской педагогики. Представьте, что вы родители. Вам нужно взять листочки (лежат перед вами), рассмотреть их. Одна сторона у них чистая, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предписания, в которых сообщается о том, что увидел воспитатель в вашем сыне или дочери, на что хочет обратить ваше внимание. Вслух не анализируются горести, неудачи детей. Это остается для индивидуального общения с воспитателем. Это и есть закон общения на родительских собраниях. На чистом листе напишите проблему, неудачи в воспитании вашего ребенка. Теперь перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте ее.