Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2019-08-03 | 158 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Выясним, чего вы ожидаете друг от друга. Каждый выходит и продолжает 2 предложения:
Я хочу предложить вам…
Я хочу получить от вас…
Повторяются ли предложения и запросы? Какие предложения примите? Какие запросы осуществите? Кто будет организовывать, кто контролировать?
Упр. “Господь Бог”.
Представьте себя в роли Бога. Что вы измените, что нового создадите, чтобы сделать ваш класс дружнее, сплочённее?
Рефлексия занятия.
З А Н Я Т И Е 3.
Цель: развитие навыков работы в группе, сотрудничества.
Ход занятия.
1. Объяснение цели занятия.
Упр. “Считаем вместе”.
Ваша задача - всем классом, по очереди называя цифры, досчитать до 100 (сначала по партам, затем вразброс). Все играют с закрытыми глазами, и если 2 голоса одновременно называют какую–то цифру, игра начинается сначала.
Что чувствовали во время упражнения? Что нового узнали о себе? О других?
Упр. “Рисуем вместе”.
Разделимся на группы по 4-5 человек. Каждая группа получает лист ватмана, карандаши и задание нарисовать свой класс с его достоинствами и недостатками. Затем каждая группа представляет свой рисунок с пояснениями.
Рисунок какой группы наиболее точно отражает особенности класса? С помощью чего им это удалось? Как организовывали работу в группах?
Рефлексия занятия.
5. Домашнее задание: на следующее занятие принести по 4 вырезанных из газет или журналов слова.
З А Н Я Т И Е 4.
Цель: развитие навыков совместной работы; развитие навыка выражать значимые мысли и чувства, умения находить решения трудных ситуаций.
Ход занятия.
1. Объяснение цели занятия.
Упр. “40 слов”.
Работа будет проходить в группах по 10-12 человек. Каждой группе нужно составить из принесённых вырезанных слов текст, содержащий все имеющиеся слова. Каждая группа зачитывает свой текст.
|
У кого получилось лучше? Что им помогло? Как организовывали работу?
Упр. “Письмо”.
Иногда бывает трудно выразить чувства, прямо сказать человеку, что тебе что-то не нравится. Можно уладить разногласия при помощи писем. Напишите письмо однокласснику, с которым у вас натянутые отношения. Объясните, чем недовольны и предложите пути разрешения разногласий. Излагайте всё в тактичной форме.
Согласны ли адресаты с претензиями? А с путями решения трудностей?
Напишите ответ, объяснив свою точку зрения.
Удалось ли договориться? Что для этого делали? Как дальше будете строить отношения?
Рефлексия занятия.
З А Н Я Т И Е 5.
Цель: развитие навыков разрешения конфликтов.
Ход занятия.
1. Объяснение цели занятия.
Упр. “69”.
На листе бумаги пишется цифра 6. Лист положить на пол и поставить 2 человека так, чтобы для одного было 6, а для другого 9.
Что написано на листе? Докажите друг другу, что вы правы. Если у вас не получится, попробует другая пара.
Как доказывали? Что нужно сделать, чтобы понять другого человека?
Упр. “Преграда”.
Я встану между двумя стульями так, что не останется места для другого человека. За моей спиной будет лежать вещь, которую должен взять кто-то из вас. Вы должны пройти через меня, а я не могу сойти со своего места.
Как будете достигать цели? Какие пути приемлемы, какие нет? Что нужно сделать, чтобы свою задачу выполнили и я и вы?
Упр. “Проработка конфликта”.
Выберите себе партнёра, с которым у вас разногласия. Те, кто не хочет выяснять отношения, будут нейтральными участниками. Объединитесь в 3-ки: 2 конфликтующие стороны и 1 нейтральный участник. Конфликтующие стороны по очереди выскажите своё понимание конфликта, свою точку зрения. “Нейтральный” участник следит, чтобы собеседники не перебивали друг друга и не переходили на оскорбления.
|
Не переходите к поиску решения проблемы, пока не поймёте точку зрения друг друга
Выработайте способы разрешения разногласий.
“Нейтральный” участник может давать советы.
Какая часть упражнения была наиболее тяжёлой? В чём? Какие способы разрешения конфликтов нашли?
Рефлексия занятия.
З А Н Я Т И Е 6.
Цель: развитие групповой сплочённости, умения определять своё место и назначение в группе.
Ход занятия.
1. Объяснение цели занятия.
Игра “Необитаемый остров”.
Ваш самолёт потерпел крушение. Вы оказались на необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у вас остались:
Как организуете жизнь? Кто будет лидер? Какие законы? Меры наказания? Как решите вопрос веры? Как и кому распределите имеющиеся вещи? Кому больше – сильным или слабым? Где будут жить мальчики, где девочки? Жить будете “общиной” или по одному?
Рефлексия занятия.
З А Н Я Т И Е 7.
Цель: закрепление атмосферы взаимоуважения, умения выражать симпатию.
Ход занятия.
1. Объяснение цели занятия.
Упр. “Комплименты”.
Вы прошли вместе долгий путь и теперь лучше знаете себя и друг друга. Вспомните наши занятия, то, как показал себя каждый из вас. Сделайте соседу справа комплимент. Соседа слева поблагодарите за что – нибудь.
Что приятнее – слушать или говорить? Чьи слова благодарности стали неожиданностью?
Упр. “Рекламный ролик”.
Каждый участник вытаскивает жребий с именем ученика класса. Нужно придумать рекламный ролик на этого человека, не называя имени. Задача класса угадать, о ком речь.
Какие стороны личности хотели отразить? Легко ли было найти в человеке хорошее?
|
|
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!