Движение ступней и контакт (прикосновение) с полом

При ходьбе играет роль не только положение ноги, но также и способ, как нога ставится. Здесь есть несколько вопросов, которые в этом случае можно себе задать:

Касаются ли пола сначала пальцы ноги или пятка? Хорошо ли проходит через стопу движение и ее перекат? Или она жесткая и малоподвижная? Чувствует ли идущий под собой землю? Преобладает ли «тяжесть» или «легкость»? Как высоко при ходьбе приподнимаются пятки; предпочитает ли человек обычно высокие или низкие каблуки? Как снашиваются каблуки, подошвы обуви - снаружи или внутри?

Следующий момент в связи с этим - чувство земли, опоры. Если начинаешь обращать внимание на ноги, на их ступни, то скоро начинаешь замечать, теплые они или холодные, влажные или сухие. Все пять пальцев ноги при ходьбе могут двигаться,- но они подчас просто судорожно сжаты или скрючены. Не ограничивает ли обувь свободную подвижность пальцев ноги, не ушла ли, не потерялась ли их чувствительность? Каблуки - не слишком ли они низкие, - или, напротив, слишком высокие? Все эти факты могут быть подмечены и подкорректированы, - также и со стороны посторонних людей.

 

 

Ходить или шагать

 

Какой отпечаток оставляет нога на земле, лучше всего можно увидеть, если пройтись мокрыми ногами по сухому полу. Ставится ли при этом нога с носка или с пятки, не важно, но при ходьбе мы всегда ступаем как бы по мосту. Если ступни здоровы, то внутренняя часть свода стопы не оставляет на полу никакого отпечатка, не касается его. И кожа стопы под продольным сводом нежнее, чем остальная часть подошвы. Если направить свое внимание на стопу в процессе шага, то можно почувствовать под сводом стопы тепло. Можно представить, что свод стопы в определенном смысле противостоит, противопоставлен земле, - вообразите, что там, внутри, под сводом стопы - маленькое солнце!

Давно известно, что существуют упражнения, которые могут помочь ногам, за которыми не ухаживают, не следят - усталым или ослабленным. Назовем только некоторые, - особенно надежные и испытанные.

Например, можно походить на цыпочках; затем на внешней, на внутренней стороне стопы, или на пятках. Этим процессом по возможности должен руководить кто-то со стороны, задавая определенную последовательность – быструю или медленной. Выглядеть это может тогда примерно так: «носок, носок, пятка, пятка, наружу, наружу (внешняя сторона стопы), внутрь, внутрь (внутренняя сторона стопы)». Если благодаря этому ноги согрелись, то тем самым уже многое достигнуто. Можно было бы упомянуть множество других упражнений: например, можно рисовать ногами; ногой сворачивать платок на земле; балансировать на канате –здесь нет предела фантазии. Подобные упражнения всегда приносят радость и убирают напряжение в голове.

Нервозность, бессонницу, неуверенность в себе, а также множество других малых и больших проблем часто можно облегчить всего лишь благодаря пробуждению внимания к нашему шагу, или при внимательной ходьбе (как вперед, так и назад). Например, при нарушениях сна, при бессоннице, помощь может оказать хождение спиной вперед - при этом мы «заступаем» назад, в невидимое, идем вслепую, (в противоположность дневному «захвату» переднего пространства).

Часто, когда благодаря упражнению в ходьбе назад, достигают овладения задним пространством, - ранее по сути непрочувствованным, - то приходит чувство защищенности, уверенности. Как мы уже упоминали, многочисленные выражения в нашей речи указывают на то, сколь сильно душевные состояния взаимосвязаны именно с ногами («потерять почву под ногами», «встать на ноги», «без рук, без ног» и т.д.) - и особенно сильно это переживается в процессе ходьбы спиной вперед, в связи с задним пространством.

Мы, однако, делаем различие между ходьбой и шагом. При ходьбе на землю сначала ставится пятка, и затем уже - вплоть до носка - прокатывается, разворачиваясь, ступня. Обычно сегодня вообще всегда ходят именно таким образом, хотя когда-нибудь снова будет постепенно также открыто и шагание, как способ ходьбы, в большей мере отвечающий человеческой природе [16].

При шагании сначала ставятся пальцы ноги, как это инстинктивно делается в большинстве случаев, когда хотят испытать почву под собой (идя по льду, по скрипучим ступеням, на охоте, или если просто осторожно подкрадываются и т.д.). Ступня тогда ставится начиная с носка перекатываясь, переходя спереди назад, и свод стопы («мостик») переступает при этом назад.

Стопа демонстрирует нам поразительную мудрость своего строения: ее пять пальцев, расположенные впереди, подобно вееру, образуют в определенном смысле единую площадку; при помощи нее можно тонко и дифференцированно ощущать опору; в то же время пятка - круглая, замкнутая форма, родственная в этом смысле голове - служит надежной опорой позади.

Упомянутая техника ходьбы вовсе не является чем-то абсурдным, как может показаться на первый взгляд. Ведь когда бедро поднимается, нога «повисает» - таким образом, что пальцы ступни направлены вниз. Когда же затем бедро свободно опускается, пальцы ноги должны были бы коснуться земли первыми, - раньше пятки. То, что как правило, первой все же ставится пятка, не имеет под собой никаких практических оснований, - напротив, для этого приходится даже делать дополнительное движение. - Перед тем, как ступня станет на землю, надо тогда приподнять носок ноги. Если внимательно присмотреться, как изображались идущие люди в произведениях искусства древности, то возникает впечатление, что их ступни при ходьбе были в большей степени приподняты, - за счет того, что опора приходилась преимущественно на пальцы. Дети в определенной степени повторяют в своем развитии предыдущие стадии становления человечества, и первоначально ходят на цыпочках, опираясь только на пальцы ног. Лишь позже они научаются наступать и на пятку. Если же этого не происходит, то можно заключить (всегда также сделав заключение и о причинах этого), что взаимосвязь с силой тяжести затруднена, и требуются поддерживающие гимнастические упражнения. Если даже просто пронаблюдать на себе самом, как наши ступни располагаются на различных опорах, то быстро заметишь, что ступни всегда неосознанно приспосабливаются к характерным особенностям почвы на которую опираются. При подъеме в гору никто не станет ступать с пятки, равно как и при спуске с горы никто не пойдет с носочка. Но все же описанные выше упражнения с шагом и ходьбой имеет смысл назначать уже только после периода полового созревания, так как только тогда имеются телесные и душевно-духовные предпосылки для сознательного обхождения со своими ступнями.

При ходьбе или шагани обе руки и туловище не остаются неподвижно фиксированы, но качаются по диагонали против движения шага (правая нога и левая рука одновременно идут вперед). Это колебательное движение естественно должно пронизывать собою всю спину. Если положить руку на спину, то можно очень хорошо почувствовать напряжение соответствующих мышечных групп.

Что же значит, что же дает человеку ходьба, или шаги? Мы можем совершать шаги, идти (продвигаться), совершать прыжки или спотыкаться и оступаться также и в душевно-духовном смысле Душа и дух обучаются от ног, поскольку внимание наше направлено на них! Многие люди гуляют, собственно, только для того, чтобы привести свои мысли и чувства в порядок.

Бег

 

Если упражнениями в ходьбе или шаге по причине необходимости контакта с землей лучше заниматься в легкой обуви или даже босиком, то при упражнениях в беге всегда необходима специальная обувь. Происходит ли постановка ноги сначала на пятку или на носок - здесь будет зависеть от техники бега, обуви и почвы.

При движении, при беге радость появляется очень быстро - легкость и скорость радуют душу! Разумеется, однако, движение может стать и быть своего рода наркотической привязкой, так как длительное движение (конечно, не нынешний бег по утрам) вызывает определенные переживания, которые сопровождаются гормональными выбросами, - и без чего уже не хочется обходиться, если однажды это испытал. Об этом имеются многочисленные сообщения, в том числе в уже давно, к сожалению, раскупленной книге " PSI im Sport " [17]. При беге ноги не покоятся на земле, а летят над ней. Руки приподнимаются. Своими круговыми движениями они поддерживают ритм бега. Тяжесть частично преодолевается. К сожалению, ничего этого не видно у большинства бегунов, которые в сильной степени подпали тяжести, и с замученным выражением лица должны по-видимому выполнять свой моральный долг, чтобы добиться здоровья, неуклюже плюхаясь из одного шага в другой. Они очевидно - а часто также и слышимо - разрушают свои суставы. Как следствие начинает оспариваться значение бега для здоровья. Напротив, в моду сегодня входит "ходьба ". Называется ли это теперь по-английски, или по-немецки: ходьба - это самое здоровое для человека поступательное движение. Ритм, длина шага, преодоление пространства помещения и взаимосвязь с землей действуют гармонизирующее и оздоровляющее на весь организм человека.

Прыжок

Для того, чтобы совершить прыжок - т.е на момент оторваться от земли, движение должно ускоряться, а шаг уже осознанно контролироваться. Чтобы не упустить момент для прыжка, требуется много упражняться. Уже перед разгоном прыгун должен оценить расстояние и место толчка. И только после многократных упражнений он может наконец организовать свою пробежку настолько точно, что сможет уловить для прыжка верный момент. Если понаблюдать, как маленькие дети неутомимо упражняются в прыжках, то можно заметить, что эта способность развивается у них лишь очень постепенно.

Гимнастически ритмы прыжка закладываются уже когда делаются хороводы (см. стр.37 и далее) – где они вызываются, возникая благодаря ритмическому произношению текста. Уже у 9-10-летних детей преподаватель может заметить предрасположенность к ловкости или неловкости в ногах и по возможности давать им вспомогательные упражнения. Целенаправленное обучение прыжкам может начинаться в возрасте приблизительно 13 лет, так как на основе достигнутого физического развития лишь к этому моменту мускулатура и скелет могут быть осознанно приведены во взаимосвязь. (см. „ Прыжок в середину ").

В легкой атлетике и при спортивной гимнастике при упражнениях на снарядах разбег и прыжок играют важную роль. Опытный преподаватель уже видит, даже когда ученик еще стоит перед разбегом, получится у него это или нет. На этом основывается также и способность оказывать возможно быструю помощь и подстраховку. Опытные учителя физкультуры и гимнастики просто видят, основываясь на опыте своего собственного обучения движению, в детях очень многое, что иначе остается незамеченным.

На школьном дворе или на улице можно часто видеть ритмические игры с прыжками. Игра "в резиночку" – замечательная игра для развития ловкости, в которую, однако теперь играют уже редко. Конечно, имеется некоторое количество и других игр, достойных того, чтобы они сберегались, даже если современные тенденции нашей цивилизации торопливо стремятся в другом направлении.

 

V Основные формы движения 33

Первый ритм прыжков -короткий-короткий –длинный, (kurz-kurz-lang)

 

Здесь выполняется 2 коротких прыжка и один длинный. Нужно обращать внимание на то, чтобы шаги были короткими не только по времени, но и по длине. Для помощи в ощущения пространства ногами можно нарисовать на полу мелом как можно больше последовательностей линий - для 2 коротких и 1 длинного прыжка. Через линии переступать нельзя! Можно прыгать по одному, вдвоем, или сразу с несколькими детьми, подростками или взрослыми! Это научает общему ритму и приносит радость. Этот вид прыжка мы завладевает, захватывает пространство, стремясь в даль. Также и здесь важно находить верный момент для прыжка. Такой прыжок является хорошим упражнением для ног, он пробуждает наше сознание и оживляет волю, которая в юношеском возрасте часто еще неуправляема и неуклюжа в своих проявлениях.[18]

 

Второй ритм прыжков – прыжки галопом (короткий-длинный, kurz-lang)

 

Если сказать детям, что надо прыгать как лошадки, то они практически всегда уже сразу знают, что надо делать. В противоположность воздушности прыжка "короткий-короткий-длинный" прыжок галопом - более короткий и высокий, т.е. это огненный, высокий прыжок. Прыжок галопа начинается со слышимого, сильного шага назад. Одновременно с энергичным шагом вспять также отводятся назад и руки, а ладони, кисти рук сжимаются в кулаки. Затем при прыжке кулаки движутся махом сзади - вперед наверх - и затем снова махом назад. Спина при этом сгибается, скругляясь, поскольку находящееся впереди колено поднимается близко ко лбу. сильный импульс воли пронизывает того, кто совершает прыжок; при этом он имеет возможность применить всю свою силу. Прыжок галопом может выполняться в группах, каноном, со сдвигом по времени, или когда партнеры стоят напротив (один прыгает назад, другой вперед).Это всегда приносит большое удовольствие.

 

Третий ритм прыжков - комбинированный -(короткий-длинный, короткий-короткий - длинный-короткий) – (kurz-lang, kurz-kurz - lang-kurz)

 

При этом комбинируются прыжки первого и второго ритмов. В комбинированном прыжке все несподручно. Пролететь по инерции, на одном дыхании его не получается. Но в этом и состоит смысл данного упражнения. Оно имеет ярко выраженный обучающий характер. Ноги и ступни здесь строго контролируются. После каждого периода возникает небольшая остановка,- так, что следующий прыжок должен опять начинаться сначала, по-новому. Работа ног прорабатывается с начала и до конца прыжка. При этом нет места никаким свободным скачкам, при которых можно забывать себя и нестись вместе с ритмом. В период полового созревания этот скомбинированный прыжок - это очень хорошая школа для ног. Руки держатся по сторонам и поднимаются при прыжке " короткий-короткий-длинный ".- Таким образом здесь также подключается взаимная координация рук и ног.

В других искусствах, связанных с движением, - в эвритмии, танцах и т.п. - ритм преимущественно задается музыкой или речью чтеца. Также и в них не следуют произволу, а закономерностям, которые заложены в музыке или языке, речи. Ботмеровская гимнастика обучает ритмическим способностям в первую очередь на основе ритмов самого организма, т.е. она ориентируется на ритмы человеческого пульса - и дыхания.

 

 

Сегодня тщательное обучение движению ног и ступней стало более важным, чем когда-либо ранее. Многие дети сидят слишком много сидят на одном месте и почти не имеют должного сознания своих ног, или оно вообще отсутствует. И наконец, имеет значение и то, чтобы научить детей, что ноги не являются каким-то боевым оружием.

36 Общие положения