Трансформации — суть профессии переводчика

выполняет функции переводчика. В этом случае можно го-ворить, что у второго из них сформированы навыки механиз-ма билингвизма, а у первого — нет.

Если билингвизм — это просто двуязычие, то механизм билингвизма следует понимать как сформированное умение без каких-либо усилий переходить с одного языка на другой. Истинное умение, в отличие от знания способа действия, ос-новывается на навыках, т. е. на способности совершать автоматизированные действия и даже управлять ими. Меха-низм билингвизма — это тоже умение, которое основывается натакихнавыках,как навыкпереключения и навыкдеверба-лизации. Эти навыки для переводчика чрезвычайно важны,поэтому на них следует остановиться подробнее.

Начнем с навыка девербализации. Его название непро-стое, но оно станет понятным, если вспомнить о том, что су-ществует вербальная память. Такая память появляется и бурно развивается у школьников, которые вынуждены за-поминать и зазубривать то, что написано в учебниках. До этого времени основной памятью у детей является образная память. Большинство явлений, предметов они запомина-ют в виде представлений, образов. Начало чтения учебни-ков — это начало становления и бурного развития вербаль-ной памяти, когда образы и представления все более заме-щаются печатными словами. А неизбежная зубрежка при изучении иностранного языка по учебникам может только укрепить вербальную память в ее «борьбе» с образной па-мятью. В этом явлении есть свои плюсы и минусы. Плюсы заключаются в том, что вербальная память формирует на-выки орфографии: школьники начинают писать грамотно. Вербальная память, дополняя образную, облегчает запо-минание новых слов и нового материала, а следовательно,

и новых знаний. В то же время вербальная память гасит воображение, сдерживает восприятие окружающего мира, сводя новые явления и новые предметы к набору новых слов, значение которых не всегда осознается носителем языка. Люди с приглушенной образной памятью не могут рассчи-тывать на успех в мире искусства.

Итак, вербальная память есть способность человека запоминать преимущественно слова. Следовательно, девер-бализацию нужно понимать как освобождение мышления человека от доминации слов, как восстановление образного мышления, а навык девербализации — как способность не-произвольно переходить к образному мышлению. Для чего же нужен этот навык тем, кто хочет выйти не в сферу ис-кусств, а стать переводчиком? Для того, чтобы освободить-ся от господства одного языка и войти в мир многоязычия, познать не только свою страну, но и другие национальные культуры. И если вы действительно к этому стремитесь, то вот вам несколько советов в рамках «самоподготовки» к про-фессии переводчика.

Первый совет. Записывайте под диктовку числа, даты,решайте примеры из арифметики вслух на иностранном язы-ке. Мир чисел — это мир абстракции; воспринимая числа на иностранном языке, вы в первую очередь стремитесь освобо-диться от их звучания на иностранном языке, конкретизи-ровать воспринимаемые слова. Девербализации способству-ет и. особая запись под диктовку названий дней недели и ме-сяцев. Воспринимая эти слова на слух, вам следует записывать их порядковыми числами. При этом понедель-ник обозначается единицей, вторник — двойкой, среда — тройкой и т. п., а среди месяцев единица заменяет январь, двойка — февраль, тройка — март и т. д.

Второй совет. Возьмите несложный иностранный тексти, читая его глазами, считайте на родном языке вслух. Сна-чала это будет трудно делать, но вскоре вы приспособитесь и сумеете извлекать смысл иностранного текста, понимать его содержание, несмотря на устный счет. После прочтения та-кого текста обязательно расскажите, о чем там написано, а после этого проверьте себя, снова обратившись к тексту.

Третий совет. Выберите интересный рассказ, сообщение

в газете, состоящее из нескольких сот слов, и постарайтесь его зафиксировать на бумаге без слов, т. е. с помощью рисун-ков, условных знаков, символов или, иначе говоря, с помо-щью своего субъективно-зрительного кода, о котором мы

упоминали в главе 8. В этом упражнении вам предоставля-ется для изображения на бумаге полный простор: изобретай-те, воображайте, но не прибегайте к словам. На первом этапе работайте с текстами на родном языке, позже переходите к иностранным текстам.

Если вы последуете этим советам, то вскоре заметите, что вам будет всё легче выделять в тексте главное и запоминать его на основе своей восстановленной образной памяти.

Обратимся к навыку переключения. Навык переключе-ния формируется у нас в виде знаковых связей между сло-вами иностранного языка и их эквивалентами в родном язы-ке. Знаковые связи образуются независимо от нашего же-лания. Академик Л. Щерба был абсолютно прав, когда утверждал, что родной язык можно изгнать с уроков иностранного языка, но его нельзя убрать из головы уча-щихся. Однако знаковые связи, если их пустить на само-тек, могут оказаться ложными. Вы слышите французское слово «journal» и невольно устанавливаете связь со словом «журнал» вместо «газета», как уже отмечалось. Английское слово «magazine» стремится связаться с русским словом «ма-газин», а не «журнал» или «склад» и т. п. А это значит, что знаковые связи следует ставить под контроль. При этом надо помнить еще одно обстоятельство: одно и то же слово может обозначать в разных контекстах разные предметы. То же анг-лийское слово «magazine» может быть и «журналом», и «скла-дом», французское слово «balle» — и «мячом», и «пулей», а имеющее ту же звуковую форму «bal» — еще и роскошным «балом».

К сожалению (а может быть, и к счастью), слов, имею-щих несколько значений или различный объем значений в двух языках, очень много. Сравните французское «traduire»

и его значения в контекстах: «traduire du russe en français» (переводить с русского на французский) и «traduire en justice» (предавать суду), или немецкое «Existenz» в словосочетани-ях «keine sichere Existenz haben» (не иметь средств к суще-ствованию) и «eine dunkle Existenz» (темная личность). При-веденные примеры показывают, что нерегулируемые знако-

вые связи могут стать источником ошибок в речи. В то же время, если вы хотите самостоятельно готовить себя к про-фессии переводчика, то рядом с вами не будет никакого «ре-гулировщика». Что же делать? Выход, как всегда, имеется: нужно самостоятельно отрабатывать знаковые связи между словосочетаниями и разговорными клише. Они вас не подве-дут. В словосочетаниях, и особенно устойчивых, эквивален-ты являются действительно устойчивыми: «садиться в авто-бус» всегда будет «prendre un bus» или «den Bus nehmen». Тем более это верно для разговорных клише:

«Comment ça va?», «Wie geht es Ihnen?», «How are you getting on?»

В этой связи не мешает напомнить (см. главу 4), что такая новая наука, как психосемантика, утверждает, что лекси-ческий запас человека представляет собой не хаотический набор слов и тем более не разложенный по алфавиту словник,

а сгруппирован по семантическим полям, в которых темати-чески близкие друг к другу существительные (например, «обед», «вилка», «суп», «ложка», «соль» и т. д.) хранятся в комплексе с сопутствующими им глаголами и прилагатель-ными. Нам не надо конструировать словосочетания заново, они предлагаются долговременной памятью в готовом виде: «заказать обед», «выбрать суп», «взять вилку и ложку», «вкусный или дорогой обед», «горячий или холодный суп» и т. п. А это тоже говорит в пользу того, что знаковые связи луч-ше образовывать не между отдельными словами, а между сло-восочетаниями двух языков.

Вы, наверное, согласны, что знаковые связи действитель-но необходимо устанавливать между словосочетаниями и разговорными клише двух языков и что не следует допускать ложных звуковых связей. Но что же делать самому, без опыт-ных педагогов и учебников устного перевода? Кое-что мож-но сделать и самому.

Во-первых, составляйте личные словарики, но группи-руя не слова, а словосочетания и разговорные клише, и не по алфавиту, а по семантическим полям. Так, например, мож-но выделить семантическое поле «погода». В него войдут та-

кие речения, как: «сегодня жарко», «во дворе туман», «на улице мороз», «погода хорошая» («плохая», «морозная», «жаркая», «прохладная»), «солнце греет» («светит», «вос-ходит», «садится») и т. п. В свой словарик вносите иноязыч-ные эквиваленты выделенных словосочетаний, речений, ко-торые периодически просматривайте, проверяя, насколько удалось их запомнить.

Во-вторых, если у вас есть магнитофон, то запишите враз-брос словосочетания и разговорные клише (но только не сло-ва), как на русском, так и на иностранном языке. Между записанными речениями не делайте очевидных пауз и при прослушивании записи старайтесь в естественные паузы между речениями успеть вставлять соответствующие ино-язычные эквиваленты. Это уже будет настоящее становле-ние навыка переключения.

В-третьих, выписывайте себе иностранные слова, совпадающие по написанию или звучанию с русскими, но имеющими другое или другие значения. Речь идет о таких словах, как, например, une lisle (фр.) — список, ведомость; garnir (фр.) — снабжать, украшать, отделывать; der Blitz (нем.) — молния, вспышка, воздушный налет; der Konkurs

(нем.) несостоятельность, банкротство; the stall (англ.) — ларек, стойло; the stand (англ.) — место, позиция, останов-ка, пьедестал. Такие слова принято называть «ложными дру-зьями» переводчика. Просматривайте их периодически, а лексемы, аналогично звучащие им на русском языке («лист», «стенд», «конкурс») снабжайте правильным переводом и включайте в упражнение с магнитофоном, но уже в словосо-четаниях. При встречах с этими словами в текстах выделяй-те их как «опасные» слова.

Описанные здесь упражнения, если повторять их систематически, помогут создать вам у себя основы механиз-ма билингвизма. Кое у кого может возникнуть вопрос, а сколько времени нужно возиться с каждым новым словосо-четанием или словом, чтобы их запомнить, и запомнить из-бегая «ложных друзей» в другом языке? На этот вопрос от-вечает правило «эхо», которое утверждает, что наша память

лучше всего усваивает новые лексические единицы, если они повторяются в виде простой арифметической прогрессии, а именно: на другой день после ознакомления с ними, еще че-рез день, еще через два дня, еще через три дня и т. д., а все-го — семь повторений. Как вам уже известно, именно цифра семь считается магическим числом для памяти человека.

Итак, формирование навыков механизма билингвизма зависит полностью от вашего желания стать квалифициро-ванным переводчиком.

14. ЗА ЧТО ПЕРЕВОДЧИКУ-МЕЖДУНАРОДНИКУ ПЛАТЯТ БОЛЬШИЕ ДЕНЬГИ?

M ы еще не касались атрибутов рабочей жизнипереводчиков высшего класса, переводчиков-международ-ников, переводчиков, владеющих двумя самыми сложны-ми видами устного перевода: последовательным и синхрон-ным. Переводчик-международник в западных странах — это состоятельный человек, выдвигающий свои требования

к условиям работы и не очень считающийся с рангом по-литических деятелей, на которых он работает. Перевод-чик-международник в нашей стране — это хотя и не состо-ятельный, но достаточно самостоятельный человек, часто выезжающий за рубеж и во многом дублирующий обя-занности своего шефа. В составе делегации он не только переводит, но и участвует в разработке политических ре-шений вместе с другими референтами, готовит выступле-ния руководителей, а иногда и выступает вместо них. Не-даром в его дипломе в графе «профессия» записано: «пере-водчик-референт».

В подтверждение сказанного расскажу, как в 1964 году

в Алжире на заседании Совета солидарности афро-азиат-ских стран, в присутствии президента Алжира Бен Беллы, глава нашей делегации академик Б. Гафуров, бывший пер-вый секр

в етарь компартии Таджикистана, вынужден был от-вечать

в на нападки китайского представителя. Ответ зара-нее заготовлен не был, и академик, выйдя на трибуну и ска-зав несколько слов по-русски, предложил мне продолжать его доводы на французском языке. Этот эпизод, кстати, за-фиксирован на фотоснимке еженедельника «Cooperation» от 27 марта 1964 года. Недаром партийная номенклатура проявляла чаще всего уважительное отношение к высоко-квалифицированным переводчи

в к

в ам-референтам. Помню, в том же Алжиресчитал необходимым всё свое свободное вре-мя общаться со мной видный партийный деятель из Эвен-кии. Он оказался довольно симпатичным, хотя и скучнова-тым собеседником, не стеснявшимся свой русский язык перемежать крепкими словами. Бывший преподаватель марксизма-ленинизма, один из доверенных руководителей малых народов Севера, он считал, по-видимому, такое об-щение хорошим тоном.

Но вернемся к профессии переводчика. Переводчик-международник должен блестяще владеть последовательным переводом. Такой перевод на международных конферен-циях — это устный перевод речи оратора, которую последний закончил. Оратор может говорить две, пять, десять и более минут, а переводчик не имеет права его остановить для пере-вода. Решение прервать свою речь принадлежит самому ора-тору. В международных организациях вообще считается не-этичным прервать чье-либо выступление, если оно не нару-шает регламент, а тем более для перевода. По мнению многих политических деятелей, эффект от выступления в таком слу чае будет испорчен. До сих пор на Западе помнят рекорд, ус-тановленный Андре Каминкером, который в конце 20-х го-дов перевел на английский язык речь французского дипло-мата А. Франсуа-Понсе, продолжавшуюся два с половиной часа. О переводчике Антуане Веллемане, который владел

английским, французским, испанским и немецким языка-ми, ходили легенды; английская газета «Дейли Телеграф» 12 января 1932 г. писала: «Можно назвать чудом его работу, когда слушаешь перевод с одного из четырех языков на лю-бой из трех других». Так уже в то время был опрокинут те-зис, широко распространенный на Западе, о возможности последовательного или синхронного перевода только на род-ной язык. Впрочем, сегодня, при огромном количестве меж-дународных конференций, которые необходимо обслужи-вать, с ним уже не считаются, и можно наблюдать в некото-рых случаях жалкие попытки претендовать на статус переводчика-международника людей, не владеющих по-настоящему ни иностранным языком, ни хорошо поставлен-ной речью на родном языке.

Наиболее искусные в своей специальности переводчики-международники западных стран не имеют постоянной рабо-ты. Они кочуют с конференции на конференцию, из одной страны в другую. Их называют «free-lance», что-то вроде на-шего «свободный художник», и они за большие деньги едут туда, куда их позовут. Мне приходилось со многими из них встречаться, и я всегда буду помнить имена больших масте-ров своего дела, таких как Эдмонд Кари, Жерар Ильг, Жан Эрбер, Чиликин, воплощающих лучшие традиции европей-ской школы переводчиков-международников.

Профессия переводчика-международника восходит к да-леким историческим временам, когда придворные толмачи нередко были титулованными особами. Так, придворные пе-реводчики фараонов в Древнем Египте носили титул принца. Дворянская династия де Фиеннов выступала в XVIII веке в качестве секретарей-переводчиков французских королей и за-ключала международные договора, как, например, в Трипо-ли в 1 729 году или с Тунисом в 1742 году. Высокий дипломати-ческий ранг советника или посла имели и личные переводчи-ки Сталина (Павлов), Хрущева (Трояновский, Суходрев, Дубинин), Брежнева (Суходрев, Глухов).

В то же время высокопоставленные переводчики посто-янно находились под бдительным оком служб безопасности.

Личный переводчик Гитлера П. Шмидт рассказывает, что его коллеги в период Третьего рейха были фактически заперты

в отеле «Адлон» и не имели права выходить за его пределы, и даже разговаривать по телефону, аппараты которого были, как правило, выключены.

Что-то вроде этого происходило и у нас. В начале 1950 года я впервые был приглашен обслуживать высокопостав-ленное лицо в советской иерархии. Министр иностранных дел СССР А.Я. Вышинский, находясь проездом в Берлине, давал прием. При нем был только переводчик немецкого языка, а переводчиков английского и французского языков нашли среди офицеров отдела внешних сношений, в том числе и меня. Несмотря на имеющийся, естественно, допуск к секретной работе, нас инструктировали работники соот-ветствующих органов, задавая не самые умные, с. точки зре-ния здравого смысла, вопросы. Меня, например, спраши-вали, почему мой отец родился за границей, имея в виду город Вяла в Польше. Объяснения о том, что в 1874 году (год рождения моего отца) Польша входила в состав Российской Империи, не показались очень убедительными моему собе-седнику, хотя в окружение министра он меня и допустил. На приеме А.Я. Вышинского обслуживало три переводчика и еще несколько лиц неизвестной профессии. Сам Вышин-ский, вопреки своему грозному имиджу, был весьма свет-ским и образованным человеком, находившим любезные слова для нескончаемого потока официальных лиц различ-ных стран и ведомств.

Позже, когда мне пришлось достаточно часто обслуживать первых лиц государств и партий, запреты стали более серьез-ными. Так, в 1971 году, после выхода в свет моей книги «Последовательный перевод. Теория и методы обучения», я получил любезное письмо с отзывом на свою монографию от профессора Парижского университета Д. Селескович. В тот же день меня вызвал работник органов безопасности, потребовав-ший ни в коем случае не отвечать на полученное послание, так как я могу таким образом «предоставить иностранной развед-ке ценную информацию» (?!). До сих пор я чувствую опреде-

ленную неловкость перед французской коллегой, письмо ко-торой осталось без ответа.

Переводчик-международник должен владеть и синхрон-ным переводом. Такой перевод кажется неискушенному лицу чудесным сплавом искусства и техники. Благодаря существующей аппаратуре речь оратора поступает в науш-ники переводчика, который, не переставая слушать эту речь, переводит ее в микрофон на другой язык. И если в последо-вательном переводе первая операция перевода (прием речи источника) предшествует второй операции (оформление пе-ревода речи), то в синхронном переводе обе операции проте-кают одновременно. Однако до окончания второй мировой войны синхронный перевод фактически не использовался в международных организациях, статусу которых соответство-вали два рабочих языка: французский и английский, а иног-да — только один французский. Поэтому последовательный перевод чувствовал себя в международной сфере достаточно прочно. Взрыв произошел после создания Организации Объ-единенных Наций. На международную арену вышел русский язык, язык страны-победительницы. А вскоре рабочими язы-ками ООН стали еще испанский, арабский и китайский язы-ки. Осуществлять последовательный перевод на все рабочие языки было невозможно, заседания продолжались бы до бес-конечности. Тут и занял прочное место на авансцене син-хронный перевод.

В моей карьере первая встреча с синхронным переводом произошла в конце 40-х годов в Военном институте иностран-ных языков. В то время это было учебное заведение, в кото-ром работали лучшие лингвистические силы страны. Объяс-нялось это просто: в Военном институте, кроме зарплаты, выдавался еще паек из продуктов, который не мог не соблаз-нять профессуру в те голодные годы. Во время моей учебы кафедру французского языка возглавлял, как об этом уже говорилось, полковник Маркович СБ., умевший создавать вокруг себя атмосферу благожелательности и товарищества. Преподаватели Военного института погружали нас, слуша-телей, в грассирующие звуки французской речи, песен фран-

цузских шансонье и бессмертных творений Бомарше, Раси-на и Мольера. Созданный при кафедре французский театр, во главе которого стояла блестящий переводчик русской классической литературы Алис Оран, влюбленная в театр и систему Станиславского, дополнял наше приобщение к фран-цузской культуре. Во главе института находился генерал Биязи, единственный за всю историю Военного института иностранных языков начальник, владевший иностранными языками. Это было короткое, но замечательное для военного учебного заведения время, когда в учебном процессе главен-ствовал иностранный язык, культура страны изучаемого языка и сложнейшие виды перевода, а не строевая подготов-ка или политические предметы со стандартными формула-ми «Краткого курса КПСС». Именно в эти годы Военный институт выпустил в свет такое созвездие блестящих ученых, как В.Г. Гак, Г.В. Ейгер, Г.В. Колшанский, Б.А. Лапидус,

А.А. Миролюбов, А.А. Швейцер и др.

В это время проходил Нюрнбергский процесс, и военные переводчики, работавшие на нем, донесли до Военного инсти-тута информацию о чудесах синхронного перевода. Что-то по-хожее было создано и для нас, слушателей. Но уже до этого на занятиях специалистов поразительной квалификации —

К.К. Парчевского, Я.И. Рецкера, Шрайбера— шла кро-потливая работа по созданию у их подопечных механизма билингвизма. Это обстоятельство и позволило Военному ин-ституту подготовить целую плеяду переводчиков-междуна-родников, ворвавшихся в 50-е годы в ряды синхронистов-са-мородков. Среди последних были люди, отлично знавшие иностранный язык и обладавшие прекрасной реакцией и смелостью, что позволило им без специальной подготовки войти в ряды малочисленной переводческой гвардии и занять места в кабинах синхронистов на съездах, конгрессах и дру-гих форумах, количество которых множилось в дни хрущев-ской оттепели. Первыми нашими асами-синхронистами были: Фактор, Тарасевич, Гофман, Белицкий, Владов, Сезе-ман, Велле, Лангеман, Цвилинг, Туровер, Ярошевский и еще пара человек, имена которых постепенно стерлись в моей

памяти. Я в это время работал в Институте международных отношений на военной кафедре, умудренный практикой в устном переводе в штабе Группы советских оккупационных войск в Германии. Очевидно, это обстоятельство привело к тому, что в конце 1953 года мне предложили за несколько месяцев подготовить специалистов-международников со зна-нием французского языка к работе в качестве синхронных переводчиков. В то время в Институте международных от-ношений был оборудован первый лингафонный кабинет, ко-торый и был использован в качестве учебной базы. Через не-сколько месяцев впервые в нашей стране появились дипломированные переводчики-синхронисты, вместе с кото-рыми познавал искусство синхронного перевода и их учи-тель. Его ученики, вступив на стезю профессионалов, созда-ли рекламу своему наставнику, который таким образом был допущен в малочисленную группу синхронистов, определяв-ших в то время высокий уровень организации международ-ных форумов в нашей стране.

Сегодня международные встречи происходят практичес-ки ежедневно во всех важнейших точках земного шара. Они необходимы для урегулирования спорных вопросов, заклю-чения торговых сделок, а кроме того — для даровых поездок (за счет налогоплательщиков) делегаций всех уровней и мас-тей. Переводчики тоже охотно совершают туристические поездки за чужой счет, но, в отличие от членов делегаций, их ждут не только живописные достопримечательности, но

и изнурительная работа.

К сожалению, репутация наших синхронистов стала в последнее время снижаться. В будки синхронного перевода нередко попадают самонадеянные юнцы, готовые вместе с делегатами решать любые вопросы нашей жизни — от созда-ния современных космических кораблей до канализацион-ного обеспечения жителей джунглей. Многие из них не вла-деют элементарной техникой устной речи, и их «эканье», «забалтывание» слов и ударения в родном языке шокируют даже нетребовательных депутатов различных уровней. А между тем еще основатели знаменитой Женевской школы

переводчиков наставляли своих студентов: «На международ-ных конференциях переводчику платят не за то, как он пе-реводит, а за то, как он говорит».