Пояснение к выполнению заданий практики

Продемонстрировать умение разрабатывать совместные проекты воспитателя с детьми и их родителями.

Опираясь на типологию проектов детей дошкольного возраста, предложенную Вераксой Н.Е., определите возрастную группу, цели и задачи, тип проектной деятельности. Разработайте проект (или включитесь в уже имеющийся) для совместной деятельности воспитателя с детьми и их родителями по определенной теме, используя этапы, характерные для выбранного типа проекта.

Руководствуясь положениями, предложенными в Приложении 8, составьте текст отчета о выполнении проекта выпускной квалификационной работы.

Приложение 2

Рефлексивный анализ реализации мероприятия с использованием современных образовательных технологий

1. Опишите стратегию достижения поставленной цели.

2. Опишите ход реализации мероприятия.

3. Укажите свои успехи и неудачи, объясните их причины.

4. В чем, по-вашему, были преимущества и недостатки избранных направлений достижения цели?

5. Опишите, с какими трудностями вы столкнулись, реализуя данное решение?

6. Проанализируйте пути преодоления трудностей при выполнении работы.

7. Довольны ли вы полученным результатом?

8. Довольны ли вы своим участием в работе?

9. Что бы вы сделали по-другому, реализуя данное мероприятие в следующий раз?

Приложение 3

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155) развивающая предметно-пространственная среда группы ДОО должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной:

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Приложение 4

ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА РАЗРАБОТКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОЕКТА

Запрос учреждения (актуальная проблема): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Категория участников (возраст, краткая характеристика) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество мероприятий___________________________________________

Примерные темы (направленность) мероприятий проекта ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО: _______________________________________________

ФИО, должность, подпись

Приложение 6

Аттестационный лист

(заполняется научным руководителем)

1.Студент ___________________________________________________________

Ф.И.О.

2. Тема выпускной квалификационной работы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. График посещения консультаций научного руководителя:

Дата______________________ Подпись_____________________

Дата______________________ Подпись_____________________

Дата______________________ Подпись_____________________

Дата______________________ Подпись_____________________

Дата______________________ Подпись_____________________

4. Оценка готовности выпускной квалификационной работы:

А) степень разработанности 0 1 2 3 4 5

Б) степень реализованности 0 1 2 3 4 5

В) инновационность 0 1 2 3 4 5

Г) экспертиза первичных материалов 0 1 2 3 4 5

Д) степень самостоятельности в подготовке и реализации 0 1 2 3 4 5

5. Наличие оформленной практической части ВКР ________(выполнено/не выполнено)

Научный руководитель _______________

Приложение 10

Характеристика студента-практиканта

Ф.И.О.

института психолого-педагогического образования направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» профиль «Дошкольное образование».

Практика проводилась в ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Педагог ДОУ__________________________________________________________________

Мотивация деятельности

Отношение к труду

Социальные отношения

Надежность

Ответственность

Понимание детей

Понимание взрослых

Способность наблюдать

Программа практики

по направлению «Педагогическое образование», направленность (профиль) «Дошкольное образование»

Курс

Цель: включение в работу учреждения, выполнение студентом профессиональных обязанностей педагога дошкольной образовательной организации и проведение дипломного исследования.

Задачи:

1. Включение интерна в профессиональную деятельность педагога дошкольной образовательной организации и овладение базовыми трудовыми действиями.

2. Формирование навыков научно-исследовательской работы по актуальной проблеме учреждения-базы интернатуры.

3. Оценка и анализ собственной профессиональной деятельности.

Сроки практики:

1 часть - 20.11.17 – 31.12.17 практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

2 часть - 12.02.2018 - 25.02.2018 преддипломная практика.

Перечень заданий и отчетная документация:

Часть

1. Разработка развивающего мероприятия с использованием современных образовательных технологий и его реализация.

2. Организация предметно-пространственной среды группы.

3. Разработка и проведение воспитательного мероприятия по запросу образовательной организации.

4. Разработка и представление совместного проекта воспитателя, детей и родителей.

5. Отчет о прохождении практики.

6. Характеристика.

Часть

1. Индивидуальный план реализации проекта выпускной квалификационной работы (утвержденный научным руководителем).

2. Отчет о выполнении проекта выпускной квалификационной работы.

3. Аттестационный лист о выполнении ВКР (подписанный научным руководителем).

4. Аналитико-рефлексивный отчет.

5. Характеристика.

Методические рекомендации к практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

В рамках практики студенты изучают 3 модуля. Модули неравномерны, зависят от учебного плана, по которому обучаются студенты, но по итогам каждого проводится промежуточный контроль. Работа по выполнению каждого задания включается в технологическую карту дисциплины и влияет на получение студентом итогового рейтинга.

Для успешного освоения практики необходимо:

– планировать прохождение практики, график работы в учреждении;

– своевременно выполнять задания практик;

– не затягивать оформление отчетной документации;

– не затягивать решение вопросов, связанных с получением положительной оценки на зачете;

– в случае возникновения проблем с оформлением отчетной документации обращаться к преподавателю на кафедру в дни консультаций;

– необходимо выделить время для написания отчета, подготовки доклада для выступления на итоговой конференции по практике.

Пояснение к выполнению заданий практики

Часть

Продемонстрировать умение разрабатывать совместные проекты воспитателя с детьми и их родителями.

Опираясь на типологию проектов детей дошкольного возраста, предложенную Вераксой Н.Е., определите возрастную группу, цели и задачи, тип проектной деятельности. Разработайте проект (или включитесь в уже имеющийся) для совместной деятельности воспитателя с детьми и их родителями по определенной теме, используя этапы, характерные для выбранного типа проекта.

Руководствуясь положениями, предложенными в Приложении 8, составьте текст отчета о выполнении проекта выпускной квалификационной работы.

Приложение 2

Рефлексивный анализ реализации мероприятия с использованием современных образовательных технологий

1. Опишите стратегию достижения поставленной цели.

2. Опишите ход реализации мероприятия.

3. Укажите свои успехи и неудачи, объясните их причины.

4. В чем, по-вашему, были преимущества и недостатки избранных направлений достижения цели?

5. Опишите, с какими трудностями вы столкнулись, реализуя данное решение?

6. Проанализируйте пути преодоления трудностей при выполнении работы.

7. Довольны ли вы полученным результатом?

8. Довольны ли вы своим участием в работе?

9. Что бы вы сделали по-другому, реализуя данное мероприятие в следующий раз?

Приложение 3

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155) развивающая предметно-пространственная среда группы ДОО должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной:

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Приложение 4