Методологический аппарат исследования.

Методологический аппарат исследования включает в себя: проблему исследования, тему исследования, объект и предмет исследования, цель, гипотезу и задачи исследования. Все методологические характеристики взаимосвязаны, дополняют друг друга. Проблема находит отражение в теме исследования. Объект обозначает область, избранную для изучения, а предмет - аспект изучения объекта.

Проблема – это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Проблема понимается как нечто неизвестное в науке (знание о незнании) или как практическая задача.

Научная проблема формулируется в терминах соответствующей научной отрасли. В ходе разрешения проблемы предусматривается получение нового знания, при этом результат рассматривается как новый, теоретически и практически значимый.

В науке при эволюционном развитии научного знания источником проблем может служить дефицит информации для описания или объяснения реальности. При революционном развитии науки научная проблема возникает как следствие противоречия в научных знаниях.

Исследование всегда начинается с описания проблемы, на основе этого формулируется актуальность (степень важности исследования в данный момент и в данной ситуации для решения стоящей перед исследователем проблемы).

Тема - лаконичная формулировка проблемы исследования.

Цель исследования – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, это мысленное предвидение результата. Требования к цели:

Цель должна быть реалистичной, должна соответствовать теме и проблеме исследования, должна быть однозначной и представлять в обобщённом виде конечный результат целевого действия.

Существует два подхода к определению объекта и предмета исследования (Волков Б.С., 2006).

Исследователь-ские подходы	Объект исследования	Предмет исследования
1. Через отношение общего и частного (целого и части)	Научное пространство, в рамках которого ведётся исследование. Процесс (явление), порождающий проблемную ситуацию и избранный для изучения.	Часть объекта исследования, которая подлежит особенно тщательному изучению и преобразованию.
2. Через испытуемых	Кто исследуется: индивид, группа людей, общность людей и т.д.	Что познаётся: Свойства, стороны, отношения реальных объектов

 

Гипотеза – это вытекающее из теории научное предположение о существовании явления, причине его возникновения или о наличии и характере связи между двумя и более явлениями, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

Признаками продуктивной гипотезы являются адекватность, правдивость и возможность проверки.

Адекватность гипотезы заключается в соответствии теории исследования его целям и задачам, а также в соотнесенности с изучаемой реальностью.

Правдивость гипотезы состоит в том, что она базируется на реальных и научно обоснованных фактах и содержит логику здравого смысла.

Возможность проверки гипотезы выступает в двух принципах: фальсифицируемости и верифицируемости. Принцип фальсифицируемости заключается в том, что в ходе эксперимента гипотеза может быть опровергнута. Этот принцип абсолютен, так как опровержение теории всегда окончательно. Принцип верифицируемости состоит в том, что в ходе эксперимента гипотеза подтверждается. Этот принцип относителен, так как всегда есть вероятность опровержения гипотезы в следующем исследовании.

В методологии науки различают теоретические гипотезы и гипотезы – эмпирические предположения, которые подлежат экспериментальной проверке. Теоретические гипотезы выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории или для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и являются инструментом совершенствования теоретического знания. Гипотезы – эмпирические предположения выдвигаются для решения проблемы методом экспериментального исследования. Поэтому их еще называют экспериментальными гипотезами.

Особенность любых экспериментальных гипотез заключается в том, что всегда можно провести эксперимент по их непосредственной проверке.

По содержанию экспериментальные гипотезы можно разделить на три типа:

ü о наличии явления (гипотезы типа А);

ü о связи между явлениями (гипотезы типа Б);

ü о причинной связи между явлениями (гипотезы типа В).

Проверка гипотез типа А заключается в попытке установить истину. Гипотезы типа Б проверяются в ходе измерительного (корреляционного) исследования. Результатом корреляционных исследований является установление линейной или нелинейной связи между процессами либо констатация отсутствия связи.

Собственно экспериментальными гипотезами обычно считают лишь гипотезы типа В (каузальные). В экспериментальную гипотезу обычно включаются независимая переменная, зависимая переменная, отношения между ними и уровни дополнительных переменных.

Нужно различать экспериментальную гипотезу и статистическую гипотезу. Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а статистическая нужна на этапе математической интерпретации данных эмпирических исследований. Большое количество статистических гипотез необходимо для подтверждения или опровержения основной – экспериментальной гипотезы. Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в компоненты теоретического знания о реальности: факты, закономерности, законы. Любая гипотеза открыта для последующей проверки.

После разработки гипотезы приступают к задачам исследования. Задачи нельзя ставить сразу после цели, так как цель может быть достигнута разными путями и средствами, которые определяет гипотеза.

Можно выделить несколько классов задач:

1. Задачи, связанные с изучением теории вопроса (проанализировать…, теоретически обосновать …, конкретизировать научное представление о …, уточнить…).

2. Задачи, связанные с созданием новых идей, теорий, учений (определить…, выявить…, разработать…, смоделировать…, классифицировать…, обобщить…, систематизировать…).

3. Задачи, связанные с экспериментом (экспериментально проверить, установить условия оптимальной реализации разработанной модели…, выполнить экспериментальную проверку…, экспериментально изучить…, определить результативность опытно-экспериментальной работы по…).

4. Разработка на основе исследования определённых методических рекомендательных материалов (разработать комплекс заданий…, разработать рекомендации…).

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение понятий «наука» и «методология».

2. Охарактеризуйте уровни методологии.

3. Выделите существенные признаки естественнонаучной и гуманитарной парадигм в психологии.

4. Назовите виды исследования в психологии.

5. Какие требования предъявляют к обзорно-аналитическому исследованию.

6. Охарактеризуйте экспериментальное исследование.

7. Перечислите этапы научного психологического исследования.

8. Какие требования предъявляют к цели и задачам исследования.

9. Раскройте два подхода к определению объекта и предмета психологического исследования.

10. Что такое гипотеза исследования, какие типы экспериментальных гипотез выделяют?

Лекция 3. Метод наблюдения

1. Общая характеристика метода наблюдения.

2. Виды наблюдения.

3. Программа наблюдения.