Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2017-10-16 | 324 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Основные принципы сис-мы физ. восп. дошк. можно разделить на 2 группы:
1) принципы организации пед. процесса по физ.культуре в д/у — общепедагогические принципы;
2) принципы построения занятий физ. упр. с детьми - общеметодические принципы.
К общепедагог принципам организации педагог. процесса по физкультуре в д/у относятся:
природосообразности, предполагающий восп. реб-ка с учетом воз-ных и индив. психофизических особенностей. Реализация данного принципа проявляется в учете педагогом индивид. особен. каждого р. при различных формах работы по физкультуре
непрерывности раз-ия,обеспечивающий преемственность целей, содержания и организации физкультурной деятельности при развитии физ. культуры личности ребенка на каждом возрастном этапе дошкольного детства;
развивающего характера образования, предполагающий вовлечение реб. в различные виды дея-сти, использование игр и упр., что способствует обогащению воображения, мышления, памяти и речи.
Единства обуч. и раз-ия,проявляющийся во взаимосвязи овладения ребенком двигательными навыками с состоянием и развитием опорно-двигательного аппарата, вегетативных функций организма и двигательных качеств. На зан. физ. упр. этот принцип обязывает педагога вести обучение во взаимосвязи с обеспечением физ. подготовленности и развития двигательных качеств;
Оздоров-ной направленности- при выборе средств и методов физ. восп. педагог должен руководствоваться прежде всего их оздоровительной ценностью. Целесообразность проведения любого физ. мероприятия следует рассматривать с точки зрения здоровья ребенка, соответствия физ. нагрузок его возможностям.
гармоничного раз-ия личности- связь физ. восп. с другими видами воспитания (умственным, нравственным, эстетическим и т.д.), согласованное и соразмерное развитие физ. способностей, разностороннее формирование двигательных умений и навыков и освоение специальных знаний;
|
субьектности,вкл. гуманистический тип взаим-ний участников обр. процесса, в котором реб. выступает как субъект собственной дея-ности. Направленность пед. дея-сти на выявление, сохранение и развитие индивидуальности, самобытности ребенка, учет этих качеств и индивид. опыта детей в процессе физ.восп;
сотрудничества, преду-щий объединение целей детей и взрослых, общую дея-ность и сог-ность действий, общение и взаимопонимание, общую устремленность в будущее и взаимную поддержку. Взаимопонимание пед. и род-лей, согл-ность действий, их сотруд-во в физ. разв-ии реб.
12.Классификация и хар-ка физических упр., требования к отбору физ.упр. для занятий с детьми.
Классиф- это распредел.физ.упр.по группам,подгрупп. в соответствии с установлен. признаками. Гимнастика подразделяется на основную ( строевые, общер. упр., основн. движ.), спортивную (акробат,худож.гимнаст.,гимнастика на снарядах и вольные упр.), вспомогательную.Особен. гимн.- избирательн. воздейств. на различн.части тела, отдельн. группы мышц, суставы, связки и различные стороны их деятельности и состояния. Подвижные игры (п/и) – сложная двигательная, эмоционально окрашенная деятел., обусловленная установ. правилами, которые помогают выявить конечный итог или колич. результат. Спорт- предъявляет высокие требования к физ. и духовн. качествам чел. Туризм –позволяет закрепить двигательные навыки и развивать физ. качества в природн. условиях. Упр. могут распред. на группы по использ. снарядов и предмет.:упр. на гимнаст. скамейке, бревне, упр. с палками, с мячами ит.д.
- на 2 группы по анатомич. признаку(упр. для плечевого пояса и рук, для ног ит.д.
- по структурному признаку (циклического, ациклического, смешанного типа);
|
- по биохимическ. признакам: на поступательн.-прыжки в длину с разбега, вращательные (метан. диска);
- по физиологическим: различной интенсивности;
- на естественные (ходьба, бег, езда на велос.) и абстрактные (о.р.у, ходьба и бег на месте);
-на динамические(перемещение в пространстве) и статические(основаны на длительном мышечном напряжении в одном положении).
Характ.физ упр.
Пространственная – вкл. и.п.,положен.тела и его частей во время выполнения упр.;
Пространственно-временные- скорость и ускорение;
Временные – длительность выполнения упр. и его элементов, отдельных статических положений и темп движения.
Ритмическая - ритм- чередование мышечного напряжения и расслабления.
Динамическая- Внутренние силы - относятся пассивные силы опорно-двигательного аппарата, активные силы двигат.аппарата, реактивные силы.
Внешние силы- силы действ на тело челов. из вне: сила тяжести снаряда, физических сил, сила сопротивления внешней среды.
На протяжении дошкольного возраста ребенок усваивает многие виды физических упр. Учет возрастных особенностей каждого периода необходим для правильного руководства формированием движений.При обучении различным движениям следует исходить из сходства их структуры, т.е. элементы ранее освоенного движения должны служить базой для формирования новых двигательных навыков; необходимо соблюдать преемственность в обучении. Поэтому пока не будет освоена основа изучаемого движения, нецелесообразно для предупреждения отрицательного переноса навыков приступать к обучению детей двигательным действиям, отличающимся от ранее изученных.
При обучении движениям важно определить для каждого двигательного действия возраст детей, в котором оно усваивается наиболее легко. Если эти сроки пропущены, то формирование навыков значительно усложняется. Происходит это потому, что различные органы и системы организма формируются, созревают и развиваются на протяжении жизни человека не одновременно и неравномерно.
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!