Основные методы и формы организации внеклассной воспитательной работы в начальной школе

В педагогической литературе предлагаются различные классификации методов воспитания, которые можно рассматривать как способ взаимодействия и взаимовлияния классного руководителя (воспитателя) и младших школьников (воспитанников), обеспечивающий решение поставленной воспитательной задачи.

Например, предложенная Б.Т. Лихачевым классификация, исходит из логики целостного педагогического процесса, необходимости взаимосвязи и взаимозависимости урочной и внеурочной деятельности. В ней представлены следующие методы:

В зависимости от типа образовательной организации в начальной школе различают следующие формы внеклассной воспитательной деятельности, в том числе выбранные классным руководителем совместно с родителями учащихся: индивидуальные, кружковые, объединяющие и массовые.

Все формы внеурочной деятельности в начальной школе должны быть направлены на закрепление, развитие УУД. Спектр форм внеурочной деятельности определяется запросами учеников и требованиями к результатам их личностного развития.

Самостоятельная работа

Задание №1. Решите педагогическую задачу. Учащиеся 3 класса на классном часе совместно с классным руководителем планируют внеклассные мероприятия на предстоящую четверть. Однако, оказалось, что классный руководитель в план воспитательной работы предложения учеников, в соответствии с их интересами и желаниями, не внёс.

Какой принцип организации внеклассной деятельности нарушен? Укажите и обоснуйте свою точку зрения.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание №2. Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и задачами воспитания.

Ответ запишите в таблицу.

Задание №3. В.А. Сухомлинский писал, что «нельзя сводить духовный мир маленького человека к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, по прежде всего человеком с многогранными интересами, стремлениями». Приведите примеры, иллюстрирующие эту мысль педагога.___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание №4. Ш.А. Амонашвили пишет о том, что «если педагог не только организует жизнь своих учеников, но и сам живет этой жизнью, то он обязательно поймет, глубже поймет, как детям живется». Обьясните, как вы понимаете эту мысль._______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ